在新课程背景下，要将学生的课堂主体地位充分体现出来，教师就要发挥引导的作用，采用立体化教学模式，培养学生的创新能力，锻炼学生的动手操作能力，拓展学生的思维.
　　一、初中数学立体化教学的意义
　　一是通过立体化教学，师生关系可以得到强化.如果采用过去的平面教学模式，课堂的主体是教师，学生只是在被动地接受教师所讲的知识，这样就无法将学生的积极性和主动性充分调动起来，从而制约课堂教学的质量.而在新课程背景下，就需要采用立体化教学的模式，体现学生的主体地位，教师可以结合学生的需求来进行教学，严格依据教学规律，让学生积极参与到课堂活动中来，使师生之间的关系得到强化，学生积极主动地学习，从而提高教学质量.
　　二是可以增强教学环境的开放性.在立体化教学模式中，教师会和学生进行充分的互动，学生遇到不懂的或者有异议的问题会自觉提出，经过双方这样一个交流的过程，学生就可以对知识进行深化和巩固，教师也可以了解到学生的心中所想和所思，从而增强课堂教学的活跃性.在这样一个轻松的教学氛围中学习，学生的创新思维能力可以得到拓展，迸发出一系列的创新火花，不断激发出学生学习的潜能.教师和学生之间有平等的地位，学生把教师当作朋友，向教师敞开自己的心扉，这样教学环境的开放性可以得到增强.
　　三是有利于提升学生的创新思维和能力.采用立体化教学模式，逐渐会消除掉传统的教师垄断式教学，学生不仅仅会只听教师的讲解，还会产生自己的想法，拓展思维，在遇到问题的时候，会不断涌现出新的解题思路和方法，有利于教学质量的提高.
　　二、初中数学立体化教学策略
　　立体化教学模式在初中数学中的应用，有着十分重要的意义和丰富的内涵，它包括了很多方面的内容.比如自主学习的立体化、教学情境的立体化、学生智慧的立体化以及教学内容的立体化等，这些方面共同构成了一个完整的教学体系.因此，在确定立体化教学策略的时候，需要紧密结合这些总体要求来进行，将教学目标逐步地实现，激发学生的创新思维能力和自主开发能力，提高学生的综合能力，提高初中数学的课堂教学质量.
　　一方面，教师需要让学生从概念方面理解到即将要学习的章节内容，有效地联系已经掌握到的知识，分清课堂内容的重难点；另一方面，对于章节内容，教师需要逐一细致地讲解，让学生充分掌握需要了解的知识.具体来讲，需要从这些方面来进行.
　　一是要呈现目标.要想将立体化教学应用到初中数学中，需要将动态的教学手段充分利用起来，向学生科学地呈现课堂教学目标和知识点.在课堂开始，学生就可以了解到本章节内容的学习目标和重难点，这样在学习的时候就会有方向性和针对性.在教师的引导下，学生结合本章节内容，认真思考，联系以往掌握到的知识，遇到不懂的问题需要提出来，进行思考，找到问题解决的方法，从而对教学目标达到全面的理解和掌握.
　　二是要将引导探究开展下去.将数学课堂中的目标确定下来之后，教师为了实现教学目标，就需要帮助学生进行探究式学习.在实际的初中数学教学过程中，将教师的课堂主导作用充分地发挥出来，结合本班级的具体情况来进行教案的设计，要保证难易适中，学生容易接受.在课堂展示的时候，要改变过去那种呆板枯燥的呈现方式，需要采用丰富多彩的立体化呈现方式.比如游戏、演示等，通过这种探究式的学习方法，学生就会找到学习的乐趣.
　　三是要践行自主开发.在进行问题探究的过程中，学生如果要正确地掌握解题方式，就需要自主学习，充分运用以前掌握到的知识，改变过去那种单一化的解题方式，采取多元化的解题方式，这样学生在自主开发的过程中就可以了解到数学探究的意义，从而将学生的学习主动性给充分调动起来.在教学过程中，教师也需要结合教学内容，适当地留下一些问题，让学生自主去解决，这样学生解决问题的能力就可以得到显著的提高.
　　四是纠偏反思问题.完成上述三个步骤之后，就需要强化和巩固知识点，要将纠偏反思策略应用到学生的那些薄弱环节，对教学知识点和目标进行及时巩固；将教学过程中出现的问题给找出来，采取一系列的弥补措施.结合开放性知识点，对解决方法进行回顾和创新，不断反思解题思路.需要注意的是，纠偏反思不应该放在最后进行，而是将其应用到平时的教学过程中，只有这样，才可以对教学知识点进行有效的巩固.
　　三、结语
　　将立体化教学应用到初中数学当中具有一系列的优点，不仅可以拓展学生的思维能力，还可以将学生的学习兴趣给充分激发出来.教师需要充分结合具体情况，合理设置教学策略，综合运用教学方式，提高课堂教学质量.
　　（责任编辑 黄桂坚）