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在新课改背景之下，语文教师应积极主动地进行与语文学科相关的综合实践活动，开展语文综合性学习，在实践中提高学生的语文素养和综合实践能力。
怎样才能选择出恰当的语文实践活动，达到学语文、用语文、丰富知识、提高能力的目的呢？我认为，应该抓住不同年级的特点，设计语文实践活动，进行有的放矢的训练。
（1）抓住年级特点，明确培养目标。在设计语文实践活动的内容时教师应根据低、中、高三个不同年龄阶段的特点设定不同的培养目标，选定不同的活动内容。所以我首先明确了培养学生学习语文的积极性、稳定性，以技能演练为主的目标。
（2）抓住年级特点，选择具体活动。培养目标确定后，要根据目标及所教班级学生的特点，选择具体的活动进行指导。小学生天真活泼、富于想象力，且乐于画画，于是我在众多的语文实践活动中选定了办手抄报这种新颖的形式。语文实践活动作为教学活动的一部分可以在课内进行，生动有趣的活动有利于提高课堂教学质量，与课堂教学相辅相成。
小学语文教材中编排了三首写景的古诗《小池》、《绝句》、《早发白帝城》。这三首诗分别描写了初夏小荷花池的秀美和充满生机、草堂前明媚秀丽的景色及从白帝城到江陵途中的绮丽景色，每一首诗都是一幅美丽的图画。为了让学生加深对古诗的理解，我决定抓住这次极好的进行语文实践活动的机会，指导学生制作一期“古诗专刊”。
一、学习古诗，打好基础
学好古诗是完成“古诗专刊”的基础。只有理解了诗歌的意思，了解了作者要表达的思想感情，才能根据诗情想象出画意。
（1）了解诗意、启发想象。在学生了解了诗句的意思，反复朗读、品味了古诗语言的基础上，我启发学生想象和联想诗中所表达的意境。
（2）形成画面，再现意境。可引导学生根据自己对诗中描写的意境的理解，在脑海中展现出那一幅幅迷人的画面，再把头脑中形成的画面用画笔再现出来。三年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。让学生在阅读过程中，拿起彩笔，把自己在阅读中想象到的、感受到的、领悟到的画下来，使他们充分享受到了阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成具体形象的图画的过程，往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来，提高了课堂教学效率。
（3）語言内化，练习表达。诗美，画美，学生会产生一种身临其境的感觉，此时正是引导学生将诗人的语言内化为自己语言的好时机，即将原诗改写成一篇写景记叙文，从而使学生受到一次极好的语言文字表达训练。
二、学以致用，制作手抄报
（1）充分鼓励，具体指导。由于受知识能力的限制，小学生头一次接触手抄报信心不足，更达不到自己独立完成的水平，所以在制作这期手抄报之前我充分肯定了他们的能力和水平，帮助他们树立信心，并在网上下载了许多优秀手抄报范例供他们参考，还专门邀请了家长讲解了有关的知识。当然光了解了这些还不够，具体到本次“古诗专刊”的制作我又提出了具体的要求：手抄报形式不限，可以八仙过海各显其能，但每份作品必须都包括“抄一抄”、“画一画”、“写一写”这三个小板块。这样的要求对于刚接触手抄报的学生来说既给出了具体可行的安排，不会使他们茫然不知所措，又发挥了他们的想象力和创造力，还充分体现了语文实践活动与课堂教学的联系。
（2）分工合作，充分实践。根据学生年龄小的特点，本着全体性与全面性相结合的原则，我采用以学习小组为单位制作手抄报。在培养学生动手能力、实际操作能力的同时，充分鼓励每个孩子发挥自己的积极性和综合潜力，实现自己的特长，挖掘学生的智慧和潜能。如写字好的同学负责“抄一抄”这个小板块，画画好的同学负责“画一画”，写作好的同学负责“写一写”。出好小样后小组再集体讨论进行修改，达成一致后定稿。
（3）汇报展览，自主评议。语文实践活动要突出学生的主体性的自主地位，尽可能地让学生自己去评价活动效果，所以当每个小组的手抄报都出好，在全班进行展览、评比时，我把主动权交给了学生，由他们自己布置、自己评比。这样一来每个小组既是参赛选手又是评委，评选的结果就会更民主。评比按版面设计、文字书写、插图绘制、短文编写四个方面进行，评委要对除自己作品外的每件作品给以简短的书面评价，全班交流后投票选出优胜作品。评比的时候，小评委们个个认真仔细，在评比的过程中他们既看到了别人的优点又发现了自己的不足，是一次难得的学习机会。
教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，适合少年儿童阅读的中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物，广播、电视节目，录音带、录像带、光盘等电子音像资料，网络资源，博物馆、纪念馆，以及鲜活的现实，都可以经过筛选作为教学内容。学校、教师要充分利用课本以外的语文教育资源，来引导学生投身语文实践，培养语文能力，使语文真正成为生活的一部分，联系现实生活学，学了为现实生活服务。
语文实践活动还包括很多种形式，我只是根据三年级学生的特点尝试了其中一种并有所收获，在今后的教学中，我还会不断探索，根据学生的特点开展更为丰富多彩的活动，让学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
怎样才能选择出恰当的语文实践活动，达到学语文、用语文、丰富知识、提高能力的目的呢？我认为，应该抓住不同年级的特点，设计语文实践活动，进行有的放矢的训练。
（1）抓住年级特点，明确培养目标。在设计语文实践活动的内容时教师应根据低、中、高三个不同年龄阶段的特点设定不同的培养目标，选定不同的活动内容。所以我首先明确了培养学生学习语文的积极性、稳定性，以技能演练为主的目标。
（2）抓住年级特点，选择具体活动。培养目标确定后，要根据目标及所教班级学生的特点，选择具体的活动进行指导。小学生天真活泼、富于想象力，且乐于画画，于是我在众多的语文实践活动中选定了办手抄报这种新颖的形式。语文实践活动作为教学活动的一部分可以在课内进行，生动有趣的活动有利于提高课堂教学质量，与课堂教学相辅相成。
小学语文教材中编排了三首写景的古诗《小池》、《绝句》、《早发白帝城》。这三首诗分别描写了初夏小荷花池的秀美和充满生机、草堂前明媚秀丽的景色及从白帝城到江陵途中的绮丽景色，每一首诗都是一幅美丽的图画。为了让学生加深对古诗的理解，我决定抓住这次极好的进行语文实践活动的机会，指导学生制作一期“古诗专刊”。
一、学习古诗，打好基础
学好古诗是完成“古诗专刊”的基础。只有理解了诗歌的意思，了解了作者要表达的思想感情，才能根据诗情想象出画意。
（1）了解诗意、启发想象。在学生了解了诗句的意思，反复朗读、品味了古诗语言的基础上，我启发学生想象和联想诗中所表达的意境。
（2）形成画面，再现意境。可引导学生根据自己对诗中描写的意境的理解，在脑海中展现出那一幅幅迷人的画面，再把头脑中形成的画面用画笔再现出来。三年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。让学生在阅读过程中，拿起彩笔，把自己在阅读中想象到的、感受到的、领悟到的画下来，使他们充分享受到了阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成具体形象的图画的过程，往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来，提高了课堂教学效率。
（3）語言内化，练习表达。诗美，画美，学生会产生一种身临其境的感觉，此时正是引导学生将诗人的语言内化为自己语言的好时机，即将原诗改写成一篇写景记叙文，从而使学生受到一次极好的语言文字表达训练。
二、学以致用，制作手抄报
（1）充分鼓励，具体指导。由于受知识能力的限制，小学生头一次接触手抄报信心不足，更达不到自己独立完成的水平，所以在制作这期手抄报之前我充分肯定了他们的能力和水平，帮助他们树立信心，并在网上下载了许多优秀手抄报范例供他们参考，还专门邀请了家长讲解了有关的知识。当然光了解了这些还不够，具体到本次“古诗专刊”的制作我又提出了具体的要求：手抄报形式不限，可以八仙过海各显其能，但每份作品必须都包括“抄一抄”、“画一画”、“写一写”这三个小板块。这样的要求对于刚接触手抄报的学生来说既给出了具体可行的安排，不会使他们茫然不知所措，又发挥了他们的想象力和创造力，还充分体现了语文实践活动与课堂教学的联系。
（2）分工合作，充分实践。根据学生年龄小的特点，本着全体性与全面性相结合的原则，我采用以学习小组为单位制作手抄报。在培养学生动手能力、实际操作能力的同时，充分鼓励每个孩子发挥自己的积极性和综合潜力，实现自己的特长，挖掘学生的智慧和潜能。如写字好的同学负责“抄一抄”这个小板块，画画好的同学负责“画一画”，写作好的同学负责“写一写”。出好小样后小组再集体讨论进行修改，达成一致后定稿。
（3）汇报展览，自主评议。语文实践活动要突出学生的主体性的自主地位，尽可能地让学生自己去评价活动效果，所以当每个小组的手抄报都出好，在全班进行展览、评比时，我把主动权交给了学生，由他们自己布置、自己评比。这样一来每个小组既是参赛选手又是评委，评选的结果就会更民主。评比按版面设计、文字书写、插图绘制、短文编写四个方面进行，评委要对除自己作品外的每件作品给以简短的书面评价，全班交流后投票选出优胜作品。评比的时候，小评委们个个认真仔细，在评比的过程中他们既看到了别人的优点又发现了自己的不足，是一次难得的学习机会。
教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，适合少年儿童阅读的中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物，广播、电视节目，录音带、录像带、光盘等电子音像资料，网络资源，博物馆、纪念馆，以及鲜活的现实，都可以经过筛选作为教学内容。学校、教师要充分利用课本以外的语文教育资源，来引导学生投身语文实践，培养语文能力，使语文真正成为生活的一部分，联系现实生活学，学了为现实生活服务。
语文实践活动还包括很多种形式，我只是根据三年级学生的特点尝试了其中一种并有所收获，在今后的教学中，我还会不断探索，根据学生的特点开展更为丰富多彩的活动，让学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。