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随着新课改的不断推进，农村教学越来越受重视，小班额教学受到了广泛的关注。并且在教学过程中，教师充分利用农村小班额教学优势以及农村教学资源，创新课堂教学，培养学生的观察能力，提升农村教学质量。
农村小班额教学策略分析——以培养学生的观察能力为中心
【摘 要】
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随着新课改的不断推进，农村教学越来越受重视，小班额教学受到了广泛的关注。并且在教学过程中，教师充分利用农村小班额教学优势以及农村教学资源，创新课堂教学，培养学生的观察能力，提升农村教学质量。
【机 构】
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灵武市新华桥学校/宁夏回族自治区银川市
【出 处】
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中华活页文选（教师版）
【发表日期】
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2021年33期
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《普通高中语文课程标准（2017年版，2020年修订）》提出“以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’”，通过自主、合作、探究性学习的方式来学习语文。而在教学实践中，大单元教学存在一定的困境，单篇文本的任务型教学是传统课堂和大单元任务型教学的折中之法，它采用创设情境的方式，以任务驱动使学生在理解文本的基础上进行活动，本文将以《我以地坛》为例，从“大主旨，小情境”“小文本，大体系”“小课堂，大成果”三个方面谈单篇文本的任务型教学的策略。
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小说是初中语文教学中必要的组成部分，其内容多以人物为主要描写对象，围绕人物形象而对故事情节进行描写，所反映的也是真实的社会生活样貌。通过小说教学让学生体会其中的人物、情节和环境，并自主进行小说内容的分析，形成创造性的想法，这种思维活动便是高阶思维活动，让学生借高阶思维的锻炼而培养其问题意识，提升其思维水平，促使学生更加全面深入地了解小说这一体裁，让学生获得全面发展。基于此，本文对高阶思维下初中小说教学策略进行探讨。
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