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摘 要：内部动机是初中学生学习英语成败的关键，作为英语教师应在教学中营造宽松愉快的英语教学氛围，利用学生对英语学习的好奇和兴趣激发他们形成一种强烈的英语学习的内部欲望，帮助学生确立适当的学习目标和任务，树立学习英语的自信心，鼓励学生之间开展竞争与合作学习，真正使学生学以致用、领会学习英语的真正意义，形成一种强烈的自己想学、要学英语和使用英语的内部动机。
关键词：初中学生；英语学习；内部动机；合作学习
初中学生对英语学习具有天然的好奇心和学习的欲望，因此教师应利用这种倾向，不断激发并强化学生的兴趣，把他们的学习兴趣和好奇心转化为稳定的内部学习动机；提高学生的思想认识，让他们产生对自尊与成功的渴望，使他们感到学习英语是非常有价值的；帮助学生确定适当的学习目标和任务，帮助他们树立学习英语的自信心，培养他们与同学的合作精神，使他们拥有良好的学习心态，真正发自内心地想学好英语和使用英语。
一、营造轻松活泼的英语教学氛围，培养学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣，最好的动机是学生对所学的教材的兴趣。”兴趣是推动学生参与学习的一种内在动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素，教师应该激发学生的学习兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学。这就需要教师做好以下几点：（1）建立新型的师生关系，营造和谐民主的学习氛围。和谐良好的师生关系会促进学生积极去学习，学生喜欢哪个老师，就会把老师对他的关心和关爱转移到他所学的学科上去，这就是亲其师，信其道。（2）创设英语情境，激发兴趣。课前，应让学生做一些热身活动，比如教学生唱英语歌曲和看一些与教学内容相关的视频。在教学中，教师可以利用实物创设情境、利用形体语言创设情境、利用简笔画创设情境、利用多媒体创设情境，让学生在情境交际中学习和运用英语，以激发学生的兴趣和增强学习的愿望。
二、提出明确而适当的期望和目标，树立学生的学习自信心
明确的学习目标能激励人为之奋斗，坚持不懈，不达目的决不罢休，教师必须让学生意识到确定英语学习目标的重要性并向他们提出近期和远期目标，目标既是学生的努力方向，又是评价的标准和学习进步的标志。让学生去实现自己的一个个目标，使他们产生成就感，激发内心学习的愿望。教师必须去了解每个学生的需要和兴趣，因材施教，帮助每个学生制订适合自己的学习目标和确定行动的措施，让每个学生都能实现自己的目标，从而获得成功的体验。教师在讲授每一节课前，必须提出这堂课的学习目标以引起学生的求知欲，使学生产生达到目标的欲望，从而激发学习动机。
三、提高学生认识，引导学生学以致用，使学生感到学习英语是有价值的
教师应该引导学生认识不同的文化、体验不同的语言，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，了解和体会祖国文化的博大精深，为形成正确的人生观和价值观打好基础。要使学生比较清楚地意识到自己学习英语的目的是为了在实际生活中加以应用，而不仅仅是为了考试、升学而学习。这样，他们学习英语的目的性就更为正确、完善、明确，也才能使他们形成学习英语的积极态度，养成主动学习的习惯，充分发挥他们的主观能动性。
1.教师使用英语教学
教师在课内外要尽量与学生使用英语交流，形成使用英语交流的氛围，消除学生对英语的陌生感和畏惧感。让学生真实感受到英语也是一种人与人之间的重要交际工具，使自己感到学习英语是非常有价值的。
2.学生要大胆开口说英语
每节课前几分钟要求学生根据教学进度和教学内容，坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等，给学生提供开口说英语的机会，培养学生的表达能力和胆量，提高学生的听说能力。目的是鼓励学生积极参与，培养学生主动学习的习惯，从而达到提高学生使用英语进行交际的能力，真正做到学以致用。
四、开展竞赛和合作学习，激发学生的内部动机
竞赛是激发学生学习动机的重要方式，竞赛能唤起学生的优越感和满足学生受他人认可、赞扬等心理需求。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。竞赛的形式要注意采取现在与过去的竞赛、个人之间的竞赛和集体之间的竞赛相结合。特别要多开展小组或班级等集体之间的竞赛或自我竞赛，以促使其互相帮助，为达到共同目标而共同努力，有助于培养学生的合作精神，同时也可以强化每个成员的学习动机。
综上所述，英语教师要充分利用各种手段激发并维持学生的英语学习内部动机，培养学生的英语学习兴趣，激发他们主动参与英语学习活动，为学生创设生动活泼的课内、课外的英语交际气氛，使学生愿学、乐学、想学英语，让英语教师的教和学生的学达到非常和谐的境界，从而全面提高英语教学质量。
参考文献：
肖莉，吕慧.浅析如何激发初中学生英语学习动机[J].科教文汇：上旬刊，2007（02）.
编辑 李建军
关键词：初中学生；英语学习；内部动机；合作学习
初中学生对英语学习具有天然的好奇心和学习的欲望，因此教师应利用这种倾向，不断激发并强化学生的兴趣，把他们的学习兴趣和好奇心转化为稳定的内部学习动机；提高学生的思想认识，让他们产生对自尊与成功的渴望，使他们感到学习英语是非常有价值的；帮助学生确定适当的学习目标和任务，帮助他们树立学习英语的自信心，培养他们与同学的合作精神，使他们拥有良好的学习心态，真正发自内心地想学好英语和使用英语。
一、营造轻松活泼的英语教学氛围，培养学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣，最好的动机是学生对所学的教材的兴趣。”兴趣是推动学生参与学习的一种内在动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素，教师应该激发学生的学习兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学。这就需要教师做好以下几点：（1）建立新型的师生关系，营造和谐民主的学习氛围。和谐良好的师生关系会促进学生积极去学习，学生喜欢哪个老师，就会把老师对他的关心和关爱转移到他所学的学科上去，这就是亲其师，信其道。（2）创设英语情境，激发兴趣。课前，应让学生做一些热身活动，比如教学生唱英语歌曲和看一些与教学内容相关的视频。在教学中，教师可以利用实物创设情境、利用形体语言创设情境、利用简笔画创设情境、利用多媒体创设情境，让学生在情境交际中学习和运用英语，以激发学生的兴趣和增强学习的愿望。
二、提出明确而适当的期望和目标，树立学生的学习自信心
明确的学习目标能激励人为之奋斗，坚持不懈，不达目的决不罢休，教师必须让学生意识到确定英语学习目标的重要性并向他们提出近期和远期目标，目标既是学生的努力方向，又是评价的标准和学习进步的标志。让学生去实现自己的一个个目标，使他们产生成就感，激发内心学习的愿望。教师必须去了解每个学生的需要和兴趣，因材施教，帮助每个学生制订适合自己的学习目标和确定行动的措施，让每个学生都能实现自己的目标，从而获得成功的体验。教师在讲授每一节课前，必须提出这堂课的学习目标以引起学生的求知欲，使学生产生达到目标的欲望，从而激发学习动机。
三、提高学生认识，引导学生学以致用，使学生感到学习英语是有价值的
教师应该引导学生认识不同的文化、体验不同的语言，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，了解和体会祖国文化的博大精深，为形成正确的人生观和价值观打好基础。要使学生比较清楚地意识到自己学习英语的目的是为了在实际生活中加以应用，而不仅仅是为了考试、升学而学习。这样，他们学习英语的目的性就更为正确、完善、明确，也才能使他们形成学习英语的积极态度，养成主动学习的习惯，充分发挥他们的主观能动性。
1.教师使用英语教学
教师在课内外要尽量与学生使用英语交流，形成使用英语交流的氛围，消除学生对英语的陌生感和畏惧感。让学生真实感受到英语也是一种人与人之间的重要交际工具，使自己感到学习英语是非常有价值的。
2.学生要大胆开口说英语
每节课前几分钟要求学生根据教学进度和教学内容，坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等，给学生提供开口说英语的机会，培养学生的表达能力和胆量，提高学生的听说能力。目的是鼓励学生积极参与，培养学生主动学习的习惯，从而达到提高学生使用英语进行交际的能力，真正做到学以致用。
四、开展竞赛和合作学习，激发学生的内部动机
竞赛是激发学生学习动机的重要方式，竞赛能唤起学生的优越感和满足学生受他人认可、赞扬等心理需求。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。竞赛的形式要注意采取现在与过去的竞赛、个人之间的竞赛和集体之间的竞赛相结合。特别要多开展小组或班级等集体之间的竞赛或自我竞赛，以促使其互相帮助，为达到共同目标而共同努力，有助于培养学生的合作精神，同时也可以强化每个成员的学习动机。
综上所述，英语教师要充分利用各种手段激发并维持学生的英语学习内部动机，培养学生的英语学习兴趣，激发他们主动参与英语学习活动，为学生创设生动活泼的课内、课外的英语交际气氛，使学生愿学、乐学、想学英语，让英语教师的教和学生的学达到非常和谐的境界，从而全面提高英语教学质量。
参考文献：
肖莉，吕慧.浅析如何激发初中学生英语学习动机[J].科教文汇：上旬刊，2007（02）.
编辑 李建军