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讲授法又称讲演法，是教育历史上最悠久的方法之一，是教师向学生传授知识的重要手段.讲授法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力，学生以接受方式学习的教学方法或形式.讲授法是讲述方法、讲解方法、讲读方法和讲演方法的总称.
心理学家通过大量的研究，提出了适宜于应用讲授法教学的条件：（1） 教学的基本目的是知识的理解.（2） 缺乏可以利用的现成的学习材料.（3） 材料需要重新组织并以特殊的方式为特殊的对象呈现.（4） 有必要唤起学生对某一课题的兴趣.（5） 学生只需要在短期内记住材料.（6） 为某一领域或某一学习课题方向提供介绍.
讲授法在高中物理教学中，主要适宜于陈述性知识的学习.对物理学史的介绍、学科知识的拓展、原有知识的复习、概括和总结等方面运用讲授法，都会有很好的教学效果.新课程理念中要求高中物理要注重探究式物理教学，发挥学生的主体性，教师的主导性.如何使讲授法适应当前教学改革的需要，提高物理课堂教学效率和体现新课改的要求，讲授法应该怎样优化呢？
一、教学要提倡教师的主导性和学生的主体性
在高中物理教学中，首先教师要转变观念，要用新课程标准的理念武装头脑，要倡导教师的主导作用和学生的主体地位.在课堂教学中不要一味从头讲到尾，满堂讲，满堂灌，要确定好教师角色的定位，以学生为主体，教师为主导，唤起和提高学生参与课堂的热情，体现新课标的要求.
二、吃透教材，熟悉学科知识体系
教师要认真分析教材，吃透教材，要熟悉本节内容在高中物理的作用和地位.如果教师照本宣科是很难激发学生的听课热情和参与度的.所以教师的讲授必须建立在对教材融会贯通基础上，即教师对教材经过了一个懂——熟——化的过程，将自己的心理品质内化为教材之中.讲授不仅是熟练地传递知识，而且是吐露教师的真情实感，表现自己的志趣、性格和气质等，用教师的心灵去融化学生的心灵，用教师的人格去塑造学生的人格，以显示教师的个性，同时教师能以自己教学的魅力，使学生的多重个性服从于自己对教材的理解和再创造，使师生共同进入理想的境界.
三、讲授的内容应分清主次和轻重
在每堂课的教学中，教师要认真研究教学设计，精心组织教学，确定好本节内容的重难点.讲授的知识要重点突出，不要面面俱到.同时先讲什么，后讲什么，顺序要清晰，主次鲜明.
四、讲授的语言要清晰、生动
教师讲授是通过语言的媒介进行的.从这种意义上讲，讲授的艺术是语言的艺术，讲授的效果在很大程度上取决于语言.教师语言的素质、艺术制约着学生脑力劳动的频率.语言是教师劳动一种特殊手段.杜甫说过：“语不惊人死不休.”
教师讲授语言的清晰、健美、幽默、生动，语言的逻辑性、启发性、趣味性、停顿性等，象指挥棒一样会直接影响学生的观察、注意、记忆、思维、想象、心理品质的培养和发展.很难想象一个语言贫乏的教师能够表达出丰富而深刻的内容，能够用广阔的思维自由度去启迪学生的多种思路，开发他们的智力.
五、营造师生和谐的教学环境
师生和谐可以产生一种教学的合力，相互促进，优化教学效果；反之，则产生分力，积极性相互抵消，削弱教学效果.师生和谐可以产生兴趣与情感的正迁移.受学生爱戴的教师一走进课堂，学生学习的兴趣就油然而生，课堂的气氛就会活跃愉快起来，学生就可以获得最大限度的发展.反之，学生在过于紧张、忧虑、防御的心理状态下，是抑制智力发展的.
六、讲授要投入激情
教师讲授时的热情表现为多种方式，如精神饱满，充满活力和生气；语言表达快速、有效、抑扬顿挫，富于激情；目光炯炯有神、丰富的表情，等.在教学中，教师应做到：以戏剧化、吸引人或其他富于感染力的方式进行讲授；得体而适当地运用体态语言如表情、眼神、手势、姿势等又不分散学生的注意力；讲授时在讲台上或过道内走动而不固守在讲台上；将适当的笑话或幽默、趣闻穿插在讲授中；在教学过程中关注学生，对学生欣赏、表扬，等，从而确保讲授时的热情，提高讲授的生动性.
七、发挥好板书的辅助功能
板书是讲授法中一个很重要地工具，运用得好，可以起到很大的辅助作用.有的教师字写得漂亮，有的教师字写得不漂亮，但关键是在板书上多下功夫，设计一个漂亮的板书，从而来弥补写得不漂亮的字体.板书的要求其实很简单，书写要工整规范，条理清楚，纲要明确.可以在备课时就对板书进行一个设计，可以辅助以图形，也可以在重难点的地方用不同颜色的粉笔来进行标注，这样更加增强了板书魅力.
八、充分发挥计算机辅助教学的作用
随着计算机技术的广泛应用，计算机辅助教学正以较快的速度走进每一个课堂，多媒体课件在教学中发挥了越来越重要的作用.多媒体课件的特点是：图文合一、声像并举、动静相辅、直观形象；它的一个最大的优点，就是可以动态地演示复杂的物理过程，将人们肉眼不能直接观测的现象或变化过程生动地加以表现.
教学有法，教无定法.“金无足赤”，讲授法诚然存在它的一些不足之处，但是我们只要取其精华，去其糟粕，应用得当，仍然可以使其焕发生机，有效的提高课堂的教学效率和满足学生终生发展的素质要求.
[广东省惠州市惠港中学 （516000）]
心理学家通过大量的研究，提出了适宜于应用讲授法教学的条件：（1） 教学的基本目的是知识的理解.（2） 缺乏可以利用的现成的学习材料.（3） 材料需要重新组织并以特殊的方式为特殊的对象呈现.（4） 有必要唤起学生对某一课题的兴趣.（5） 学生只需要在短期内记住材料.（6） 为某一领域或某一学习课题方向提供介绍.
讲授法在高中物理教学中，主要适宜于陈述性知识的学习.对物理学史的介绍、学科知识的拓展、原有知识的复习、概括和总结等方面运用讲授法，都会有很好的教学效果.新课程理念中要求高中物理要注重探究式物理教学，发挥学生的主体性，教师的主导性.如何使讲授法适应当前教学改革的需要，提高物理课堂教学效率和体现新课改的要求，讲授法应该怎样优化呢？
一、教学要提倡教师的主导性和学生的主体性
在高中物理教学中，首先教师要转变观念，要用新课程标准的理念武装头脑，要倡导教师的主导作用和学生的主体地位.在课堂教学中不要一味从头讲到尾，满堂讲，满堂灌，要确定好教师角色的定位，以学生为主体，教师为主导，唤起和提高学生参与课堂的热情，体现新课标的要求.
二、吃透教材，熟悉学科知识体系
教师要认真分析教材，吃透教材，要熟悉本节内容在高中物理的作用和地位.如果教师照本宣科是很难激发学生的听课热情和参与度的.所以教师的讲授必须建立在对教材融会贯通基础上，即教师对教材经过了一个懂——熟——化的过程，将自己的心理品质内化为教材之中.讲授不仅是熟练地传递知识，而且是吐露教师的真情实感，表现自己的志趣、性格和气质等，用教师的心灵去融化学生的心灵，用教师的人格去塑造学生的人格，以显示教师的个性，同时教师能以自己教学的魅力，使学生的多重个性服从于自己对教材的理解和再创造，使师生共同进入理想的境界.
三、讲授的内容应分清主次和轻重
在每堂课的教学中，教师要认真研究教学设计，精心组织教学，确定好本节内容的重难点.讲授的知识要重点突出，不要面面俱到.同时先讲什么，后讲什么，顺序要清晰，主次鲜明.
四、讲授的语言要清晰、生动
教师讲授是通过语言的媒介进行的.从这种意义上讲，讲授的艺术是语言的艺术，讲授的效果在很大程度上取决于语言.教师语言的素质、艺术制约着学生脑力劳动的频率.语言是教师劳动一种特殊手段.杜甫说过：“语不惊人死不休.”
教师讲授语言的清晰、健美、幽默、生动，语言的逻辑性、启发性、趣味性、停顿性等，象指挥棒一样会直接影响学生的观察、注意、记忆、思维、想象、心理品质的培养和发展.很难想象一个语言贫乏的教师能够表达出丰富而深刻的内容，能够用广阔的思维自由度去启迪学生的多种思路，开发他们的智力.
五、营造师生和谐的教学环境
师生和谐可以产生一种教学的合力，相互促进，优化教学效果；反之，则产生分力，积极性相互抵消，削弱教学效果.师生和谐可以产生兴趣与情感的正迁移.受学生爱戴的教师一走进课堂，学生学习的兴趣就油然而生，课堂的气氛就会活跃愉快起来，学生就可以获得最大限度的发展.反之，学生在过于紧张、忧虑、防御的心理状态下，是抑制智力发展的.
六、讲授要投入激情
教师讲授时的热情表现为多种方式，如精神饱满，充满活力和生气；语言表达快速、有效、抑扬顿挫，富于激情；目光炯炯有神、丰富的表情，等.在教学中，教师应做到：以戏剧化、吸引人或其他富于感染力的方式进行讲授；得体而适当地运用体态语言如表情、眼神、手势、姿势等又不分散学生的注意力；讲授时在讲台上或过道内走动而不固守在讲台上；将适当的笑话或幽默、趣闻穿插在讲授中；在教学过程中关注学生，对学生欣赏、表扬，等，从而确保讲授时的热情，提高讲授的生动性.
七、发挥好板书的辅助功能
板书是讲授法中一个很重要地工具，运用得好，可以起到很大的辅助作用.有的教师字写得漂亮，有的教师字写得不漂亮，但关键是在板书上多下功夫，设计一个漂亮的板书，从而来弥补写得不漂亮的字体.板书的要求其实很简单，书写要工整规范，条理清楚，纲要明确.可以在备课时就对板书进行一个设计，可以辅助以图形，也可以在重难点的地方用不同颜色的粉笔来进行标注，这样更加增强了板书魅力.
八、充分发挥计算机辅助教学的作用
随着计算机技术的广泛应用，计算机辅助教学正以较快的速度走进每一个课堂，多媒体课件在教学中发挥了越来越重要的作用.多媒体课件的特点是：图文合一、声像并举、动静相辅、直观形象；它的一个最大的优点，就是可以动态地演示复杂的物理过程，将人们肉眼不能直接观测的现象或变化过程生动地加以表现.
教学有法，教无定法.“金无足赤”，讲授法诚然存在它的一些不足之处，但是我们只要取其精华，去其糟粕，应用得当，仍然可以使其焕发生机，有效的提高课堂的教学效率和满足学生终生发展的素质要求.
[广东省惠州市惠港中学 （516000）]