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在公共必修课“大学物理”和“高等数学”层级式过程评价体系中，采取阶梯式在线测试、等级式微课讲授和标准化课程作业评分等策略后，有效区分了学生学习过程的差异，激励了学生学习动能，助力了学习效果提升。层级式过程评价也同时维护了教师教学管理尊严，激发了教学改革动力和教学热情。
基于层级式过程评价提升学习效果的实践与实现——以《大学物理》和《高等数学》为例
【摘 要】
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在公共必修课“大学物理”和“高等数学”层级式过程评价体系中，采取阶梯式在线测试、等级式微课讲授和标准化课程作业评分等策略后，有效区分了学生学习过程的差异，激励了学生学习动能，助力了学习效果提升。层级式过程评价也同时维护了教师教学管理尊严，激发了教学改革动力和教学热情。
【机 构】
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甘肃农业大学理学院
【出 处】
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山西能源学院学报
【发表日期】
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2022年04期
【基金项目】
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甘肃农业大学校级新工科研究与实践项目“新工科人才培养质量提升路径的探索与实践——基于基础课程立体化教育教学体系构建”（项目编号：GAU-XGKJY-2020-4）最终研究成果；
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