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摘要：近年我校农民工子女入读人数急剧增加，而农民工子女在学习习惯、生活习惯、行为习惯、家庭情况等方面与城市学生之间存在一定差异，从而导致农民工子女的学习成绩较差，个别学生成了学困生。因此，为缩小二者之间的差距，教师应尽快让农民工子女融入城市学生的学习生活。
关键词：农民工子女;学习;融合教育
自荔波县大力推进全域旅游步伐，荔波县拉开了轰轰烈烈的景区提质扩容工作序幕，新街村坝子扩容为大小七孔景区西大门入口景区部分。政府征收了土地和房屋，进行统一整体规划搬迁，近300户群众今后将变成没有实际土地的新农民。这些景区失地农民子女选择就近入学。我校应收尽收，接收了全部片区范围内的失地农民子女，他们中绝大多数家庭在城市中生活较为艰难。许多家庭在城市以卖菜、卖米、擦皮鞋、拉三轮、看大门、收破烂等为生，好一点的在城市中开小饭馆、小商铺，或在批发市场有一个小摊位。他们中多数在城乡边缘合租廉价房居住，开小饭馆、小商铺的白天开门做生意，晚上关门全家即在铺内搭板睡觉。子女在这样的“家”中谈不上什么学习环境，这与城里的孩子相比，全然是天上地下。再加上父母忙于生计，无暇顾及孩子，试想，这样的孩子怎么能安下心来学习呢？因此，许多失地农民子女学习成绩不尽如人意，心理上也存在一些缺陷。
一是生活上的原因。比如由于转入城市学习，人生地不熟，觉得不如城里学生知心朋友多;因家庭经济条件较差，衣着不如城里学生好，一些学校常规活动不能参加，感到低人一等;受生活条件的限制，没有养成良好的卫生、学习习惯，也常常受到城里学生的嘲笑;甚至由于乡音未能融入”汉话”，浓重的乡音也成了负担。
二是学习上的原因。比如，由于原先农村学校课程开设不齐，造成他们知识上有缺陷，学习感到吃力;由于他们常常放学后，家长要他们做家务、带弟妹，课后学习时间基本没保证，学习赶不上。
三是认识上的原因。由于他们年龄较小，分辨是非能力较差，不能正确面对学习生活中的问题，所以他们容易产生自卑的心理。如何加强农民工子女义务教育工作？如何培养好、教育好农民工子女？担任了多年的班主任工作，因此认为，针对这个特殊群体，班主任要做好以下几个方面的工作。
一、平等公正地爱他们，营造和睦、和谐的学习环境
1.教师应该彻底剔除瞧不起乡里人的世俗偏见，用博大的胸怀，满腔的热情爱护他们，不管他们来自哪里，都是祖国的未来。
2.用心去呵护他们，抚平他们心灵上的创伤。班主任应及时了解他们心理上的细微变化，有了问题随时疏导与排除，做他们的良师益友。
3.营造和睦的学习环境。教师应该教育城里学生尊重他们，改变歧视的目光，鄙视的态度。只有这样，他们才会体会到做人的尊严，树立起做人的自信和学习的信心。
二、多给他们表现机会，体会到学校学习生活的快乐
1.在挑选干部时，注意挑选农民工子女。上学期，我班挑选了一个热爱劳动的农民工子女担任清洁委员。由于他认真负责，以身作则，教室里始终桌凳整齐，卫生整洁。班级多次获得学校颁发的卫生流动红旗，他受到表扬，也受到同学们的尊敬，心里感到无比快乐。
2.在课外活动中，注意发现农民工子女的特长。有个农民工子女喜爱唱家乡民歌，我安排她在六一文艺演出中为全校师生表演，得到了好评，从此人也变得自信了。
3.在课堂上，我注意多给他们一些表演机会，让他们体会到做学习主人的快乐。在教授《水乡歌》一课时，我注意联系农村实际创设教学悬念，激发他们积极发言。他们谈了许多不为城市学生所了解的知识，不仅活跃了课堂，而且增强了自信，更重要的是真正体会到做学习主人的快乐。
三、及时引导他们，保持积极向上的心理状态
1.分层次指导这种指导，指的是分年段和对入学时间长短的指导。由于年段不同，分辨是非能力存在着差异，在指导方法上应有所不同。比如，他们虽然同有自卑心理，在指导高年级学生时，应着重说理，帮助分析自卑产生的原因，正确认识这些原因，问题就会很快得到解决;在指导低年级学生时，应侧重情感教育，用爱去体贴他们、温暖他们，自卑心理也会较快得到解决，愉快参与学习。对入学时间较短的学生，他们自卑心理定势并未形成，应抓住教育最佳时机进行引导、教育，效果较好;对入学时间较长的学生，若仍存有自卑心理，就应以最大的耐心及时引导、教育，直到问题得到解决为止。
2.分类型指导具有自卑心理状况的农民工子女，其表现主要分为两种类型：一是压抑型，二是自暴自弃型。压抑型的学生，有良好的学习愿望，由于受家庭条件限制，为学习跟不上而苦恼、自卑。对此，教师应与家长及时沟通，为学生争取必要的学习条件，协调学校与家庭、社会教育的合力。自暴自弃型的学生，认为许多方面都不如城里学生，再努力也是白搭因而自暴自弃。对此教师应帮助他们具体分析原因，表扬长处，鼓励向上，树立信心，扬起生活、学习的风帆。
参考文献：
[1]程建，王春丽.农民工子女实现城市社会融合的对策思考：以文化和觀念为视角.法制与经济，2010（8）.
关键词：农民工子女;学习;融合教育
自荔波县大力推进全域旅游步伐，荔波县拉开了轰轰烈烈的景区提质扩容工作序幕，新街村坝子扩容为大小七孔景区西大门入口景区部分。政府征收了土地和房屋，进行统一整体规划搬迁，近300户群众今后将变成没有实际土地的新农民。这些景区失地农民子女选择就近入学。我校应收尽收，接收了全部片区范围内的失地农民子女，他们中绝大多数家庭在城市中生活较为艰难。许多家庭在城市以卖菜、卖米、擦皮鞋、拉三轮、看大门、收破烂等为生，好一点的在城市中开小饭馆、小商铺，或在批发市场有一个小摊位。他们中多数在城乡边缘合租廉价房居住，开小饭馆、小商铺的白天开门做生意，晚上关门全家即在铺内搭板睡觉。子女在这样的“家”中谈不上什么学习环境，这与城里的孩子相比，全然是天上地下。再加上父母忙于生计，无暇顾及孩子，试想，这样的孩子怎么能安下心来学习呢？因此，许多失地农民子女学习成绩不尽如人意，心理上也存在一些缺陷。
一是生活上的原因。比如由于转入城市学习，人生地不熟，觉得不如城里学生知心朋友多;因家庭经济条件较差，衣着不如城里学生好，一些学校常规活动不能参加，感到低人一等;受生活条件的限制，没有养成良好的卫生、学习习惯，也常常受到城里学生的嘲笑;甚至由于乡音未能融入”汉话”，浓重的乡音也成了负担。
二是学习上的原因。比如，由于原先农村学校课程开设不齐，造成他们知识上有缺陷，学习感到吃力;由于他们常常放学后，家长要他们做家务、带弟妹，课后学习时间基本没保证，学习赶不上。
三是认识上的原因。由于他们年龄较小，分辨是非能力较差，不能正确面对学习生活中的问题，所以他们容易产生自卑的心理。如何加强农民工子女义务教育工作？如何培养好、教育好农民工子女？担任了多年的班主任工作，因此认为，针对这个特殊群体，班主任要做好以下几个方面的工作。
一、平等公正地爱他们，营造和睦、和谐的学习环境
1.教师应该彻底剔除瞧不起乡里人的世俗偏见，用博大的胸怀，满腔的热情爱护他们，不管他们来自哪里，都是祖国的未来。
2.用心去呵护他们，抚平他们心灵上的创伤。班主任应及时了解他们心理上的细微变化，有了问题随时疏导与排除，做他们的良师益友。
3.营造和睦的学习环境。教师应该教育城里学生尊重他们，改变歧视的目光，鄙视的态度。只有这样，他们才会体会到做人的尊严，树立起做人的自信和学习的信心。
二、多给他们表现机会，体会到学校学习生活的快乐
1.在挑选干部时，注意挑选农民工子女。上学期，我班挑选了一个热爱劳动的农民工子女担任清洁委员。由于他认真负责，以身作则，教室里始终桌凳整齐，卫生整洁。班级多次获得学校颁发的卫生流动红旗，他受到表扬，也受到同学们的尊敬，心里感到无比快乐。
2.在课外活动中，注意发现农民工子女的特长。有个农民工子女喜爱唱家乡民歌，我安排她在六一文艺演出中为全校师生表演，得到了好评，从此人也变得自信了。
3.在课堂上，我注意多给他们一些表演机会，让他们体会到做学习主人的快乐。在教授《水乡歌》一课时，我注意联系农村实际创设教学悬念，激发他们积极发言。他们谈了许多不为城市学生所了解的知识，不仅活跃了课堂，而且增强了自信，更重要的是真正体会到做学习主人的快乐。
三、及时引导他们，保持积极向上的心理状态
1.分层次指导这种指导，指的是分年段和对入学时间长短的指导。由于年段不同，分辨是非能力存在着差异，在指导方法上应有所不同。比如，他们虽然同有自卑心理，在指导高年级学生时，应着重说理，帮助分析自卑产生的原因，正确认识这些原因，问题就会很快得到解决;在指导低年级学生时，应侧重情感教育，用爱去体贴他们、温暖他们，自卑心理也会较快得到解决，愉快参与学习。对入学时间较短的学生，他们自卑心理定势并未形成，应抓住教育最佳时机进行引导、教育，效果较好;对入学时间较长的学生，若仍存有自卑心理，就应以最大的耐心及时引导、教育，直到问题得到解决为止。
2.分类型指导具有自卑心理状况的农民工子女，其表现主要分为两种类型：一是压抑型，二是自暴自弃型。压抑型的学生，有良好的学习愿望，由于受家庭条件限制，为学习跟不上而苦恼、自卑。对此，教师应与家长及时沟通，为学生争取必要的学习条件，协调学校与家庭、社会教育的合力。自暴自弃型的学生，认为许多方面都不如城里学生，再努力也是白搭因而自暴自弃。对此教师应帮助他们具体分析原因，表扬长处，鼓励向上，树立信心，扬起生活、学习的风帆。
参考文献：
[1]程建，王春丽.农民工子女实现城市社会融合的对策思考：以文化和觀念为视角.法制与经济，2010（8）.