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摘要：在新课改背景下，高中青年教师专业提升存在诸多问题，笔者结合多年的教学经验，通过文献综述和研究，提出了一些有针对性的解决问题的策略。
关键词：高等教育;青年教师;专业发展
近年来，各高中青年教师比例稳步提高，高中教师队伍年轻化，与中年教师相比，青年教师大多经验不足，缺乏专业发展规划，他们大多是教学中的新手，存在着各种各样的问题，如何尽快培养他们成为許多学校共同解决的问题。
影响高中青年教师专业发展的因素有哪些？在调查研究的基础上，笔者主要总结了以下几个方面：
1.青年教师缺乏专业发展动力
如今，大多数教师把教师视为一种普通的职业，他们的直接目的是谋生。他们认为，做好本职工作，争取荣誉，争得一流头衔就足够了，在目前不同的评价机制还不完善的情况下，这种职业发展的动力，一旦目标实现了，动力马上就会减弱。目前，许多老教师对自己的工作态度暴躁，不愿背负沉重的负担。
2.一些年轻教师认为他们的学科没有什么价值
认为任教科目价值一般或不大的，大多是高考分数较少或不参加考试的，俗称“小科目教师”，如政治、历史、地理、生物、体育、音乐等，他们认为他们所教的科目没有什么价值。在校长和学生的眼里，这是非常轻的。它们不能与语言和数学的主题相比。他们认为没有必要继续改进。不管怎样，他们不参加高考，或者分数很少。他们简单地走到最后，这些教师对所教学科的学科价值认识不全面、不深入，因此轻视毕业生，没有学科认同感，在日常工作中容易慢下来，影响教育效果。
3.阅读习惯差
调查显示，不少教师阅读习惯差是阻碍其专业发展的重要原因，高中青年教师大多不阅读或偶尔阅读教育教学方面的书籍和杂志。他们应该是首选的阅读群体，但由于各种原因，例如，一些教师的孩子很小，必须照顾;有一些教师处理课堂、持续的陈腐、富有挑战性的工作等等。因此，他们没有多余的时间和精力通过阅读来提高自己，即使有一小部分时间，也很容易送一些娱乐书籍，或者读新闻，刷和摇声音等。当今社会日新月异，教育教学理论也在深刻发展。如果青年教师不自觉地培养良好的阅读习惯，以更新自己的知识体系，那么专业素质的提高只能成为空谈。
4.需要养成反思的习惯
反思能力是衡量教师学习能力的一个重要方面，每所学校都十分重视。但在实际工作中，教师对他了解不深，普遍反映比较淡漠;目前，大多数教师对写作教学反思不习惯;有的教师只关心学校的制度检查，缺乏总结的欲望，主动关注不够。改进教育教学工作，提高青年教师的专业能力，只有不断积累经验，吸取反思教训，青年教师才能不断提高，实现发展。
5.对集体备课认识不足
学校集体备课管理不到位，导致大量备课流于形式。它变成了一个集体聊天会议和每周任务更新会议。一些教师认为教学应该有自己的独立性，不同的课堂和教学方法。集体备课会影响他们的备课时间，他们对集体备课的态度是矛盾的。
6、继续教育有待提高
教师继续培训是更新、充实和提高教师知识的教育，每年教师都要进行各种形式的继续培训，包括线下培训和网上培训，教师普遍感觉没有达到学习预期。培训会上，邀请了许多著名专家和老师，有的讲得很好，但大部分内容过于理论化。听完后，教师无法与实际相结合，无法应用，有的在线上课，很多教师干脆挂课省分，面临转型。
针对以上问题，如何解决，如何提高新时期高中青年教师的专业素质？笔者认为可以从以下几个方面入手：
1.建立完善的教师评价体系
目前很多学校的评价方法简单粗暴，意味着教师承受着巨大的压力，甚至丧失了自尊，缺乏职业安全感。发现不足，促进发展。因此，我们应该从人口导向、多元化、进化的角度来评价教师，建立一个由校长、教师、学生、家长共同参与的教师自我评价体系，使教师对教师的评价全面、客观、科学，让教师认可学校的评价，让他们意识到自己的不足，最终得到鼓励和提升。
2.加强管理，用制度规范集体备课
集体备课是青年教师向有经验的教师学习的最佳途径之一，是教师探索教学、开展教学研究的重要形式，因此要加强管理，建立有效的规章制度。建立一体化体系，与学校评价体系、推荐体系相结合，规范教师的日常行为。
3.创新和完善青年教师培训体系
创建青年教师培训研究，采取青年教师“先听后讲”（即青年教师先听有经验的老教师讲课，然后再谈自己的课）、“教师结对”等具体措施“青年教师参加最后一次联考”、青年教师精品班竞赛等。
4.建立引进退出制度
针对部分教师专业发展意愿不强、工作薄弱、学校各项制度对其影响不大的情况，学校可根据实际情况形成引进和退出制度，竞聘上岗，调动广大教师的积极性，优化师资队伍，全面提高青年教师的业务素质。
5.营造良好的工作氛围
良好的工作环境可以给教师更多的提升空间，这包括硬件的改进和学校软件环境的改善，良好的工作氛围可以给教师带来情绪的慰藉和愉快的心情，显著提高工作效率。
6.提高教师待遇和社会地位
教师是教育的基础，只有有好的教师才能有好的教育，必须加强教师制度保障，提高教师地位，维护教师权益，提高教师待遇。
高中青年教师的专业成长是一个长期而复杂的过程，需要外部条件的支持和教师的努力。在当前新课程改革和社会、学校、家长的强烈要求下，青年教师必须能够适应时代发展的需要，积极成长。
参考文献：
[1] 刘红英， 何一帆. 新时代高中青年教师获得感影响因素及提升策略研究[J]. 区域治理， 2018， 000（051）：148.
[2] 朱志锋. 普通高中青年教师专业成长存在的问题与对策研究[D]. 华中师范大学， 2016.
[3] 唐悦悦. 新时代背景下我国中小学体育教师专业素质能力培养对策研究[J]. 青年时代， 2019， 000（021）：247-248.
关键词：高等教育;青年教师;专业发展
近年来，各高中青年教师比例稳步提高，高中教师队伍年轻化，与中年教师相比，青年教师大多经验不足，缺乏专业发展规划，他们大多是教学中的新手，存在着各种各样的问题，如何尽快培养他们成为許多学校共同解决的问题。
影响高中青年教师专业发展的因素有哪些？在调查研究的基础上，笔者主要总结了以下几个方面：
1.青年教师缺乏专业发展动力
如今，大多数教师把教师视为一种普通的职业，他们的直接目的是谋生。他们认为，做好本职工作，争取荣誉，争得一流头衔就足够了，在目前不同的评价机制还不完善的情况下，这种职业发展的动力，一旦目标实现了，动力马上就会减弱。目前，许多老教师对自己的工作态度暴躁，不愿背负沉重的负担。
2.一些年轻教师认为他们的学科没有什么价值
认为任教科目价值一般或不大的，大多是高考分数较少或不参加考试的，俗称“小科目教师”，如政治、历史、地理、生物、体育、音乐等，他们认为他们所教的科目没有什么价值。在校长和学生的眼里，这是非常轻的。它们不能与语言和数学的主题相比。他们认为没有必要继续改进。不管怎样，他们不参加高考，或者分数很少。他们简单地走到最后，这些教师对所教学科的学科价值认识不全面、不深入，因此轻视毕业生，没有学科认同感，在日常工作中容易慢下来，影响教育效果。
3.阅读习惯差
调查显示，不少教师阅读习惯差是阻碍其专业发展的重要原因，高中青年教师大多不阅读或偶尔阅读教育教学方面的书籍和杂志。他们应该是首选的阅读群体，但由于各种原因，例如，一些教师的孩子很小，必须照顾;有一些教师处理课堂、持续的陈腐、富有挑战性的工作等等。因此，他们没有多余的时间和精力通过阅读来提高自己，即使有一小部分时间，也很容易送一些娱乐书籍，或者读新闻，刷和摇声音等。当今社会日新月异，教育教学理论也在深刻发展。如果青年教师不自觉地培养良好的阅读习惯，以更新自己的知识体系，那么专业素质的提高只能成为空谈。
4.需要养成反思的习惯
反思能力是衡量教师学习能力的一个重要方面，每所学校都十分重视。但在实际工作中，教师对他了解不深，普遍反映比较淡漠;目前，大多数教师对写作教学反思不习惯;有的教师只关心学校的制度检查，缺乏总结的欲望，主动关注不够。改进教育教学工作，提高青年教师的专业能力，只有不断积累经验，吸取反思教训，青年教师才能不断提高，实现发展。
5.对集体备课认识不足
学校集体备课管理不到位，导致大量备课流于形式。它变成了一个集体聊天会议和每周任务更新会议。一些教师认为教学应该有自己的独立性，不同的课堂和教学方法。集体备课会影响他们的备课时间，他们对集体备课的态度是矛盾的。
6、继续教育有待提高
教师继续培训是更新、充实和提高教师知识的教育，每年教师都要进行各种形式的继续培训，包括线下培训和网上培训，教师普遍感觉没有达到学习预期。培训会上，邀请了许多著名专家和老师，有的讲得很好，但大部分内容过于理论化。听完后，教师无法与实际相结合，无法应用，有的在线上课，很多教师干脆挂课省分，面临转型。
针对以上问题，如何解决，如何提高新时期高中青年教师的专业素质？笔者认为可以从以下几个方面入手：
1.建立完善的教师评价体系
目前很多学校的评价方法简单粗暴，意味着教师承受着巨大的压力，甚至丧失了自尊，缺乏职业安全感。发现不足，促进发展。因此，我们应该从人口导向、多元化、进化的角度来评价教师，建立一个由校长、教师、学生、家长共同参与的教师自我评价体系，使教师对教师的评价全面、客观、科学，让教师认可学校的评价，让他们意识到自己的不足，最终得到鼓励和提升。
2.加强管理，用制度规范集体备课
集体备课是青年教师向有经验的教师学习的最佳途径之一，是教师探索教学、开展教学研究的重要形式，因此要加强管理，建立有效的规章制度。建立一体化体系，与学校评价体系、推荐体系相结合，规范教师的日常行为。
3.创新和完善青年教师培训体系
创建青年教师培训研究，采取青年教师“先听后讲”（即青年教师先听有经验的老教师讲课，然后再谈自己的课）、“教师结对”等具体措施“青年教师参加最后一次联考”、青年教师精品班竞赛等。
4.建立引进退出制度
针对部分教师专业发展意愿不强、工作薄弱、学校各项制度对其影响不大的情况，学校可根据实际情况形成引进和退出制度，竞聘上岗，调动广大教师的积极性，优化师资队伍，全面提高青年教师的业务素质。
5.营造良好的工作氛围
良好的工作环境可以给教师更多的提升空间，这包括硬件的改进和学校软件环境的改善，良好的工作氛围可以给教师带来情绪的慰藉和愉快的心情，显著提高工作效率。
6.提高教师待遇和社会地位
教师是教育的基础，只有有好的教师才能有好的教育，必须加强教师制度保障，提高教师地位，维护教师权益，提高教师待遇。
高中青年教师的专业成长是一个长期而复杂的过程，需要外部条件的支持和教师的努力。在当前新课程改革和社会、学校、家长的强烈要求下，青年教师必须能够适应时代发展的需要，积极成长。
参考文献：
[1] 刘红英， 何一帆. 新时代高中青年教师获得感影响因素及提升策略研究[J]. 区域治理， 2018， 000（051）：148.
[2] 朱志锋. 普通高中青年教师专业成长存在的问题与对策研究[D]. 华中师范大学， 2016.
[3] 唐悦悦. 新时代背景下我国中小学体育教师专业素质能力培养对策研究[J]. 青年时代， 2019， 000（021）：247-248.