爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中如果教师能激发学生的兴趣，就能充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师的正确诱导。那么语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？我个人认为，这就必须讲究教学艺术。而教学艺术的涵盖十分丰富，下面仅从教学语言、教学情感和教学气氛三个方面谈谈自己的一些体会。
　　一、精心设计教学语言
　　阅读即要通过对课文的语言的分析，引导学生学习语言，也要用教师对课文理解的语言对学生进行语言教育，为了达到这个目的，我每节课都要根据不同类型课文，精心设计教学语言，使导言、结语、讲述、点拨、小结等都力争达到明晰，富于启发性，具有强烈的感染力。
　　教学《七子之歌——澳门》这首诗时，我饱含深情，这样导言：这节课老师向你们介绍一位著名的爱国诗人。同学们精神一振，七嘴八舌的议论起来，他是谁呀？我告诉大家，他是闻一多，并且板书课题“七子之歌——澳门”接着提问：“子”是什么意思？同学们回答说：“孩子”。“七子”指哪七个孩子呢？我这么一问，同学们都瞪大眼睛看着我。我告诉学生“七子”指澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连。诗人用拟人的手法，把这7处“失地”比作远离母亲怀抱的孩子，用小孩的口吻告诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽侵凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。我们能不能把诗人的这种感情带入朗读出来呢？学生的学习兴趣得到激发，学习热情非常高涨。
　　讲解一篇课文，推敲导言固然重要，基酌结语也不容忽视。结语的形式多种多样：有的可以结合板书设计，有的应照应导言设计，有的应扣准文题设计，有的应抓住中心设计，有的应根据写作特点或训练要求设计，有的应根据课文内容进行适当的延伸，从而给学生提供阅读的空间，还是《七子之歌——澳门》，我设计了这样的结语：如今鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在香港和澳门的上空。然而，台湾仍没有回到母亲的怀抱，我们应该努力学习，练好本领，把我们的祖国建设得更强大。
　　二、巧妙引导体会情感
　　教学艺术，是移情的艺术，在教学中，只有教师教课入“情”，学生读书才能入“境”。老师讲课总要带着一股激情，才能激发学生情感，使学生也想像老师那样投入情感，倾情阅读。教学《卖火柴的小女孩》一课时，我是这样引导学生体会文章的思想感情的：我先用带感情的描述，把学生带入情景——一个又阴又冷的大年夜，一个可怜的小女孩，光着头，赤着脚，哆哆嗦嗦地走在街上卖火柴。再引导学生了解小女孩是怎样卖火柴上纵横驰骋的，让学生体会，在那贫富悬殊的社会里，穷苦的小女孩受尽了欺凌和痛苦；接着启发学生根据课文内容去大年夜街头的情景，体会富人们是如何欢度佳节的，再让学生把穷富两方对照，联系起来体会，唤起全班学生对小女孩的无限同情。我又进一步引导学生们想像课文中所描绘的闪亮明旺的大火炉，冒着香气的烤鹅，点着几千支明晃晃的蜡烛的圣诞树，并且启发学生——与可怜的小女孩的悲惨处境对比，然后把课文各部分内容联系起来，就使学生进入作者创造，老师再创造的情景中，更进一步激发他们对小女孩的无限同情。进而再一步要求学生思考：作者是怎样动用想像的艺术来抨击那个人压迫人的不合理的社会，以表达作者对小小女孩的深切同情的。这样，学生的思维就不断地随着老师的引导，在十分活跃的状态下得到训练和发展，学生的情感也同老师和作者的情感产生了共鸣，很好地领会了文章的中心。
　　三、注意创造课堂气氛
　　在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探究。要形成这样一种课堂气氛，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，把学生的主动权还给学生，这样学生才敢于大胆发言，才敢于自由争辩。而当学生一旦认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧潜力往往是走出教师意料的。我在指导学生给《再见了，亲人》这篇课文划分段落时，课堂上出现了两种意见。一种是将全文分为两段，根据地点的变化来分（与教堂参考书一致）；一种是划分为四段，他们是根据话别对象的变化来分：先写跟大娘告别，接着写跟小金花告别，再写跟大嫂告别，最后写跟所有亲人告别。课堂上双方据理力争，无论从人数上，还是从理由上，后者都点了优势。经过认真分析，我当即表态，两种说法都对，因为各有道理。学生们各自带着胜利的喜悦，学得有滋有味。课堂气氛十分活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，达到了提高教学效率的目的。
　　总而言之，注意讲究教学艺术，就能激发学生学习的兴趣，就能充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教堂，提高教堂效率的目的。