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【摘要】地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系。它是地
理知识点的一种形象、直观、综合的表达。它是地理学科的独有语言，是各种地理知识的载体。如果在教
学中地图的运用得好，能帮助学生理解，记忆地理知识，建立形象思维提高解决问题的能力，从而使教学
收到事半功倍的效果。
【关键词】地图地理教学运用
地图是一种内容丰富，地形清晰，图例清楚的地理教学的直观教学资源。地图中包藏了众多的知识点，许
多地理特点，规律多可以通过观察分析地图得出。在教学中地图和地理教学始终相伴，在今天的地理教学
中更离不开地图的辅助，这是地理教学的一大特点。他能是抽象的概念具体化，零星系統化。因而在初中
地理教学过程中，使地图和教材紧密结合起来，就能做到生动具体、概念深刻。不仅能帮助学生理解，记
忆，而且能培养学生的分析和解决问题的能力，同时也能教会学生阅读地图而进行分析、综合、概括、判
断、推理。对学生的各项地理知识综合能力的提高，但是，在课堂教学中如何巧妙使用地图，优化初中地
理教学，却是值得深入探讨的问题。
一、正确认识学生初步利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍。
人们一开始是通过自己的亲身经历，才慢慢地形成对周围世界的认知。在这一认知过程中，整体把握事物
特征是其重要方式。若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，产生错误的认知。而初中生
学习地理又多是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在脑海中形成整体印象，不易整体把握。地图
就是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面，地图上标明的地理事物在大脑中复活成鲜明的形象较为困
难，学生不易整体把握。如：中东地区的学习，先指导学生首先在两亚（中亚和西亚）的地图上找到两亚
的五海（里海，黑海，地中海，红海和阿拉伯海），三洲（亚洲，非洲，欧洲）的位置，接着再利用地图
指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然的使学生把西亚处在联系三大洲，沟通两大洋（大西洋和印度
洋）的重要位置弄清楚了，再指导学生在西亚地图上左上角土耳其海山峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡和
达达尼尔海峡的位置，学生很自然地懂得土耳其海峡 是以黑海出地中海的门户了，接着讲解西亚"富饶的
石油资源"教师首先介绍西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在地
图上"西亚石油分布图"看西亚石油分布的国家，在启发中提问，学生就很不费解的答出，西亚的地理位置
，自然资源--石油的分布情况。再引导学生参看地图"世界土石油的海上运输路线图"粗细箭头的指向，学
生们就能准确的指出，：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的，从波斯湾到红海至苏
伊士运河输出的油量是较大的，从这里输送到世界较发达的国家，欧洲、北美洲、日本等地区。引发学生
认识到西亚地理位置的重要性，丰富的石油资源成为超级大国激烈争夺的地区，就不言而喻了，由于充分
利用地图，本节这两个重点知识让教师不负多少唇舌就能迎刃而解了。
二．将地图和课本插图紧密配合进行教学
把教学挂图和课本插图，插图三者紧密配合在教学上也能收到事半功倍的效果。例如：讲中国"地形"时，
教材中指出中国地形多种多样的，地形类型齐全，有高原，平原，山地，丘陵，盆地等。首先在教学挂图
上指出我过的四大高原，三大平原，四大平地，以及丘陵，山地等，接着指导学生参看课本的四幅插图和
图下的文字说明，在获得感性知识的基础上使学生看清高原与平原，山地和丘陵的区别。再如，谈到世界
地理，"环太平洋大山，地震带的成图"，"西欧海洋性气侯的形成"，如果只凭口头描述说、教，放弃指导
学生阅读地图和课文插图，就很难讲清楚并让学生理解的。至于讲各大洲的气候类型和形成等知识，更不
能忽视教材和地图，课本插图三者的紧密配合。
三：教学中要引导学生利用地图积极思考，发现问题，提出问题。
地图是客观事物的反映，它表达地理信息，引导学生思考各种信息相关的可以提高解决综合问题的能力，
如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》同学们很容易看出"亚洲东部，南部，欧洲，
北美洲东部地区人口稠密，为什么这些地区人口稠密呢/？这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密
自大部分位于此温带，一部分位于热带，回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海区。也可与耕地分
布图比较，得出人口稠密区是耕地的主要分布区，各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然
条件较好的温暖湿润的平原地区。
适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业，交通，城市进一步发展，就形成了人口稠密区，同时可利
用魏格纳通过观察地图，发现各大洲形状特点从而得到启发，提大陆漂移学说的例子，鼓励学生认真观察
地图，深入思考，发现问题，提出问题，，激发学生为解决问题而努力学习。
总之，精心准备地图是备课的主要内容之一，是地理课堂教学中运用好地图的基础地理，地理教学对地理
图要求很高。地理课堂挂图要求内容清晰，重点突出，符号醒目，色彩鲜明。要注意收集复制各种有用的
地图，同时运用好学生手中的地图册，把地图册和教学挂图相结合。必要时教师可当堂绘制简易的板图，
简单明了的板图板画是对课堂挂图的有利补充。这不仅激发同学们对地理课的兴趣，还能加深对地图的印
象，促进学生们更深入的学习地理学科。
理知识点的一种形象、直观、综合的表达。它是地理学科的独有语言，是各种地理知识的载体。如果在教
学中地图的运用得好，能帮助学生理解，记忆地理知识，建立形象思维提高解决问题的能力，从而使教学
收到事半功倍的效果。
【关键词】地图地理教学运用
地图是一种内容丰富，地形清晰，图例清楚的地理教学的直观教学资源。地图中包藏了众多的知识点，许
多地理特点，规律多可以通过观察分析地图得出。在教学中地图和地理教学始终相伴，在今天的地理教学
中更离不开地图的辅助，这是地理教学的一大特点。他能是抽象的概念具体化，零星系統化。因而在初中
地理教学过程中，使地图和教材紧密结合起来，就能做到生动具体、概念深刻。不仅能帮助学生理解，记
忆，而且能培养学生的分析和解决问题的能力，同时也能教会学生阅读地图而进行分析、综合、概括、判
断、推理。对学生的各项地理知识综合能力的提高，但是，在课堂教学中如何巧妙使用地图，优化初中地
理教学，却是值得深入探讨的问题。
一、正确认识学生初步利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍。
人们一开始是通过自己的亲身经历，才慢慢地形成对周围世界的认知。在这一认知过程中，整体把握事物
特征是其重要方式。若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，产生错误的认知。而初中生
学习地理又多是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在脑海中形成整体印象，不易整体把握。地图
就是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面，地图上标明的地理事物在大脑中复活成鲜明的形象较为困
难，学生不易整体把握。如：中东地区的学习，先指导学生首先在两亚（中亚和西亚）的地图上找到两亚
的五海（里海，黑海，地中海，红海和阿拉伯海），三洲（亚洲，非洲，欧洲）的位置，接着再利用地图
指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然的使学生把西亚处在联系三大洲，沟通两大洋（大西洋和印度
洋）的重要位置弄清楚了，再指导学生在西亚地图上左上角土耳其海山峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡和
达达尼尔海峡的位置，学生很自然地懂得土耳其海峡 是以黑海出地中海的门户了，接着讲解西亚"富饶的
石油资源"教师首先介绍西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在地
图上"西亚石油分布图"看西亚石油分布的国家，在启发中提问，学生就很不费解的答出，西亚的地理位置
，自然资源--石油的分布情况。再引导学生参看地图"世界土石油的海上运输路线图"粗细箭头的指向，学
生们就能准确的指出，：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的，从波斯湾到红海至苏
伊士运河输出的油量是较大的，从这里输送到世界较发达的国家，欧洲、北美洲、日本等地区。引发学生
认识到西亚地理位置的重要性，丰富的石油资源成为超级大国激烈争夺的地区，就不言而喻了，由于充分
利用地图，本节这两个重点知识让教师不负多少唇舌就能迎刃而解了。
二．将地图和课本插图紧密配合进行教学
把教学挂图和课本插图，插图三者紧密配合在教学上也能收到事半功倍的效果。例如：讲中国"地形"时，
教材中指出中国地形多种多样的，地形类型齐全，有高原，平原，山地，丘陵，盆地等。首先在教学挂图
上指出我过的四大高原，三大平原，四大平地，以及丘陵，山地等，接着指导学生参看课本的四幅插图和
图下的文字说明，在获得感性知识的基础上使学生看清高原与平原，山地和丘陵的区别。再如，谈到世界
地理，"环太平洋大山，地震带的成图"，"西欧海洋性气侯的形成"，如果只凭口头描述说、教，放弃指导
学生阅读地图和课文插图，就很难讲清楚并让学生理解的。至于讲各大洲的气候类型和形成等知识，更不
能忽视教材和地图，课本插图三者的紧密配合。
三：教学中要引导学生利用地图积极思考，发现问题，提出问题。
地图是客观事物的反映，它表达地理信息，引导学生思考各种信息相关的可以提高解决综合问题的能力，
如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》同学们很容易看出"亚洲东部，南部，欧洲，
北美洲东部地区人口稠密，为什么这些地区人口稠密呢/？这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密
自大部分位于此温带，一部分位于热带，回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海区。也可与耕地分
布图比较，得出人口稠密区是耕地的主要分布区，各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然
条件较好的温暖湿润的平原地区。
适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业，交通，城市进一步发展，就形成了人口稠密区，同时可利
用魏格纳通过观察地图，发现各大洲形状特点从而得到启发，提大陆漂移学说的例子，鼓励学生认真观察
地图，深入思考，发现问题，提出问题，，激发学生为解决问题而努力学习。
总之，精心准备地图是备课的主要内容之一，是地理课堂教学中运用好地图的基础地理，地理教学对地理
图要求很高。地理课堂挂图要求内容清晰，重点突出，符号醒目，色彩鲜明。要注意收集复制各种有用的
地图，同时运用好学生手中的地图册，把地图册和教学挂图相结合。必要时教师可当堂绘制简易的板图，
简单明了的板图板画是对课堂挂图的有利补充。这不仅激发同学们对地理课的兴趣，还能加深对地图的印
象，促进学生们更深入的学习地理学科。