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摘 要：高职院校目前数学教学效率较低，教学质量较差，学生的数学水平相对较低。提高学生的数学学习兴趣能够有效促进数学水平的提升。本文从高职院校学生数学学习现状入手，研究和分析了提高高职学生数学学习兴趣的对策。
关键词：高职学生；数学学习；兴趣
提高学生的数学学习兴趣会显著提升其逻辑推理能力。在提高学生数学学习兴趣的过程中，数学概念抽象性的特点对应用效果产生了一定阻碍。对此，教师需要对传统的教学对策进行适当调整。
一、高职院校数学学习现状
1.高职学生数学基础较差。调查结果表明，部分高职学生不清楚非空集与空集之间的区别，对余弦函数和正弦函数了解较少。高职学生薄弱的数学基础对高职数学教学产生了一定的影响。在实际教学过程中，教师如果只注重教学进度，学生通常会因为跟不上教学进度产生厌烦情绪，进而影响学习兴趣。因此，教师应该在充分了解学生实际数学水平的基础上，结合分层教学等教学方法，提升学生数学的学习质量。
2.高职学生数学学习态度较为消极。高职学生数学学习消极态度的产生较为复杂。部分学生由于跟不上教师的教学进度，逐渐产生厌烦等负面情绪，进而影响数学学习的效果。部分高职学生数学学习基础较差，始终不擅长学习数学，因此产生了自暴自弃的情绪。学习态度是影响数学学习质量的重要因素之一，为了提升高职学生的数学学习水平，教师应该对高职学生的学习态度进行适当调整，使用提升兴趣的对策，使学生采取积极的学习态度学习数学。
3.高职学生数学学习观念较为落后。在应试教育阶段，学生接受的数学教育以提升数学学习成绩为主要目的，他们并不清楚如何将数学知识应用到现实生活中。进入高职院校之后，部分学生仍然坚持落后的数学学习观念，使得数学学习过程变得十分枯燥。对此，教师应运用有效的措施进行调整和纠正，促进高职学生将数学知识应用到现实生活中。在这个过程中，学生会自发形成良好的数学学习兴趣，从而对数学学习过程产生积极的推动作用。
二、提高高职学生对数学学习兴趣的对策
1.应用多媒体技术提高高职学生的数学学习兴趣。在高职院校的数学课堂中，仍然存在着只使用教材进行教学的现象。这种教学方式不但需要花费较长的时间，而且高职学生的学习兴趣较低，教学效果较差。对此，高职数学教师可以应用多媒体技术，以视频、音频等多种形式丰富学生的学习体验，通过多样化的教学内容和教学形式提高学生的学习兴趣，进而有效提升数学教学质量。例如，在学习空间立体几何知识时，教师可以通过多媒体为学生演示立体图形的绘制过程、旋转过程等，使数学学习变得更加直观，进而促进学生有效掌握数学知识。
2.通过现实生活的联系提高高职学生对数学学习的兴趣。与其他学科相比，数学与现实生活的联系更为紧密。为了提高高职学生的数学学习兴趣，在课堂中教师可以将实际教学内容与现实生活联系起来，提出趣味性问题，使学生产生学习兴趣。例如，在学习小概率事件时，教师可以结合现实生活进行举例：某男子已经怀孕的妻子患有一种精神疾病，这种精神疾病遗传给下一代的概率小于百分之一，于是该男子认为他们的孩子不可能患有这种精神疾病。这件事属于一种小概率事件，但这种小概率是相对而言的，也就是说，他们的孩子仍然有患有精神疾病的可能，当小于百分之一的概率发生时，该事件的发生概率就变成了百分之百。通过生活实例，可以充分提高高职学生的数学学习兴趣，并引发学生的思考，用更加便于记忆的方式使学生快速记忆相关数学知识，培养学生学好数学的自信心。
3.将数学故事穿插在数学教学过程中。相对于枯燥单调的数学知识而言，学生对数学故事更感兴趣。在课堂中，教师可以结合实际教学内容穿插一定数量的数学故事，以此有效提高学生数学学习的兴趣。例如，在学习微积分知识时，教师可以通过视频或口述等方式为学生介绍微积分的起源。在选择介绍内容时，教师应该对内容的趣味性加以重视，通过吸引学生的注意力，促进数学教学质量的提升。
高职学生的数学学习特点表现为数学基础较差，学习态度较为消极，学习观念落后等，这些问题对数学教学的顺利开展有阻碍作用。对此，教师应该通过应用多媒体技术、穿插数学故事等方式，有效提高学生数学学习的兴趣，进而促进学生将数学知识广泛应用到现实生活中。
参考文献：
[1]李凌.高职学生数学学习兴趣及其对数学成绩的影响[D].苏州：苏州大学，2007.
[2]柳清兰.高职生数学兴趣的调查与培养[D].济南：山东师范大学，2007.
[3]陈岱珏.浅谈如何提高高职学生对数学的学习兴趣[J].科技信息，2008（26）：241.
作者简介：杨燕飞（1983- ），女，辽宁抚顺人，中级讲师，本科学历，研究方向：应用数学。
关键词：高职学生；数学学习；兴趣
提高学生的数学学习兴趣会显著提升其逻辑推理能力。在提高学生数学学习兴趣的过程中，数学概念抽象性的特点对应用效果产生了一定阻碍。对此，教师需要对传统的教学对策进行适当调整。
一、高职院校数学学习现状
1.高职学生数学基础较差。调查结果表明，部分高职学生不清楚非空集与空集之间的区别，对余弦函数和正弦函数了解较少。高职学生薄弱的数学基础对高职数学教学产生了一定的影响。在实际教学过程中，教师如果只注重教学进度，学生通常会因为跟不上教学进度产生厌烦情绪，进而影响学习兴趣。因此，教师应该在充分了解学生实际数学水平的基础上，结合分层教学等教学方法，提升学生数学的学习质量。
2.高职学生数学学习态度较为消极。高职学生数学学习消极态度的产生较为复杂。部分学生由于跟不上教师的教学进度，逐渐产生厌烦等负面情绪，进而影响数学学习的效果。部分高职学生数学学习基础较差，始终不擅长学习数学，因此产生了自暴自弃的情绪。学习态度是影响数学学习质量的重要因素之一，为了提升高职学生的数学学习水平，教师应该对高职学生的学习态度进行适当调整，使用提升兴趣的对策，使学生采取积极的学习态度学习数学。
3.高职学生数学学习观念较为落后。在应试教育阶段，学生接受的数学教育以提升数学学习成绩为主要目的，他们并不清楚如何将数学知识应用到现实生活中。进入高职院校之后，部分学生仍然坚持落后的数学学习观念，使得数学学习过程变得十分枯燥。对此，教师应运用有效的措施进行调整和纠正，促进高职学生将数学知识应用到现实生活中。在这个过程中，学生会自发形成良好的数学学习兴趣，从而对数学学习过程产生积极的推动作用。
二、提高高职学生对数学学习兴趣的对策
1.应用多媒体技术提高高职学生的数学学习兴趣。在高职院校的数学课堂中，仍然存在着只使用教材进行教学的现象。这种教学方式不但需要花费较长的时间，而且高职学生的学习兴趣较低，教学效果较差。对此，高职数学教师可以应用多媒体技术，以视频、音频等多种形式丰富学生的学习体验，通过多样化的教学内容和教学形式提高学生的学习兴趣，进而有效提升数学教学质量。例如，在学习空间立体几何知识时，教师可以通过多媒体为学生演示立体图形的绘制过程、旋转过程等，使数学学习变得更加直观，进而促进学生有效掌握数学知识。
2.通过现实生活的联系提高高职学生对数学学习的兴趣。与其他学科相比，数学与现实生活的联系更为紧密。为了提高高职学生的数学学习兴趣，在课堂中教师可以将实际教学内容与现实生活联系起来，提出趣味性问题，使学生产生学习兴趣。例如，在学习小概率事件时，教师可以结合现实生活进行举例：某男子已经怀孕的妻子患有一种精神疾病，这种精神疾病遗传给下一代的概率小于百分之一，于是该男子认为他们的孩子不可能患有这种精神疾病。这件事属于一种小概率事件，但这种小概率是相对而言的，也就是说，他们的孩子仍然有患有精神疾病的可能，当小于百分之一的概率发生时，该事件的发生概率就变成了百分之百。通过生活实例，可以充分提高高职学生的数学学习兴趣，并引发学生的思考，用更加便于记忆的方式使学生快速记忆相关数学知识，培养学生学好数学的自信心。
3.将数学故事穿插在数学教学过程中。相对于枯燥单调的数学知识而言，学生对数学故事更感兴趣。在课堂中，教师可以结合实际教学内容穿插一定数量的数学故事，以此有效提高学生数学学习的兴趣。例如，在学习微积分知识时，教师可以通过视频或口述等方式为学生介绍微积分的起源。在选择介绍内容时，教师应该对内容的趣味性加以重视，通过吸引学生的注意力，促进数学教学质量的提升。
高职学生的数学学习特点表现为数学基础较差，学习态度较为消极，学习观念落后等，这些问题对数学教学的顺利开展有阻碍作用。对此，教师应该通过应用多媒体技术、穿插数学故事等方式，有效提高学生数学学习的兴趣，进而促进学生将数学知识广泛应用到现实生活中。
参考文献：
[1]李凌.高职学生数学学习兴趣及其对数学成绩的影响[D].苏州：苏州大学，2007.
[2]柳清兰.高职生数学兴趣的调查与培养[D].济南：山东师范大学，2007.
[3]陈岱珏.浅谈如何提高高职学生对数学的学习兴趣[J].科技信息，2008（26）：241.
作者简介：杨燕飞（1983- ），女，辽宁抚顺人，中级讲师，本科学历，研究方向：应用数学。