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中图分类号：G807文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01
摘要体育教学是中职教育教学的一个关键环节，直接影响到中职学生的身体素质。体育兴趣又是制约体育教学的关键因素，如何提升上课学生的上课兴趣对上课效果尤为关键。近些年来，国内学者对学生学习兴趣的研究屡见不鲜，也提出了很多提升学生学习兴趣的方法，但大部分方法应用于实际的效果不尽如人意。本文从体育兴趣的定义出发，分析了当前我国中职体育教学学生兴趣的影响因素，从而提出了相对应的解决方案，对今后中职体育教学活动的开展具有指导意义。
关键词中职教育体育教学学习兴趣
一、什么是体育兴趣
现实生活中，学生的大部分时间被学习所占有，在所有的这些时间里，教育一直训练着学生去接受、记忆、背诵、考试，久而久之，学生对此产生了一种习惯性的好感和兴趣。但是，这样的兴趣不是学生内心真正的愿望和渴求，真正的渴求被教育活动边缘化了，学生对抽象的学习和记忆背诵之类的事情所产生的兴趣只不过是习惯和满足于一种例行的和机械的程序，这种习惯和满足缺少主动的精神追求和目的，缺少学生自己对学习内容和意义的思考。和其他学科不同的是，学生的体育兴趣和记忆、背诵、教材等相关因素关联甚小。体育兴趣，顾名思义，就是学生对参加体育课程的兴趣，对体育活动的参与积极性的高低。体育兴趣的高低，直接影响着中职体育教学的教学效果[1]。
二、影响体育兴趣的因素
（一）传统应试教育模式的束缚。受传统的应试教育模式影响，很多老师的教育观念较为机械片面，在教学过程中缺乏亮点和创新，教学内容没有重点和独特性，无法吸引学生的上课兴趣。
（二）教师本身业务水平的制约。中职学校对体育教学的关注度并不是很高，在这样一个大背景下，教师在教学中不仅没有去积极地探索灵活的教学方式，面对学生不理想的体育成绩时，也没有及时给予正确的疏导，学生体育项目不合格时体育惩罚的现象时常可见，这些情况的存在不仅严重打击了学生的自信心和自尊心，更是弱化了学生体育学习的兴趣。
（三）学生没有充分认识到体育课程的重要性。职业教育学院往往更重视对学生就业能力的培养，大多数学生也有侧重的学习各种课程，而对体育教学存在一些偏见，往往认为其和自己今后的发展具有较少的直接联系，从而忽视了这门课程，导致中职教育学院学生的体育兴趣往往偏低。
（四）部分学生的身体素质较低。不同个体的身体素质各有差异，在教学过程中，由于某些学生的身体素质欠佳也是导致中职的学生体育兴趣偏低的重要因素。
三、提升学生体育兴趣的策略
（一）创新上课模式和上课内容。相比其他学科而言，体育是一门轻松的学科，在教学的过程中不能采取单一化的教学方式，而应该对教学的内容给予充实，同时，在上课过程中，老师也应该将体育娱乐化的特点充分的发挥出来。中职体育教学中，教学内容和教学方法的创新需要体育教师的有力支持，此时，教师需要充分发挥自己的聪明才智，改变自己的教育理念，采用艺术化的教学方式将学生的兴趣激发出来。例如，可以将课前的慢跑更换为举行小组赛跑的形式，通过形式的变换，提升学生的体育兴趣[2-3]。
（二）立足学生个体，由内而外的提升学生的体育兴趣。让学生由于习惯当前状态而对体育课程产生的兴趣，缺少学生主动的思考和追求，更多的是一种机械适从，这种兴趣不具有长远性和稳固性，当学生遇见另一种他真正感兴趣的事物的时候，注意力会迅速地转移到其他事物上去，对体育产生的机械兴趣在这种真正兴趣面前几乎没有任何抵抗力。对于一些老师而言，往往喜欢在上课过程中采用体罚的上课方式，依赖于惩罚换来的是学生的表面服从，而非学生真心实意的兴趣。对此，学校开展体育教学时，应该提升体育活动对学生的吸引度，从而使学生真正喜欢上体育课程。
（三）营造轻松的上课氛围。体育课重在给学生提供足够的空间和时间进行身体锻炼，太过严肃刻板的教学氛围对学生的体育活动积极性提升不具有促进作用，体育教师应该尤其注重上课氛围的营造，例如幽默化的上课方式、自主性强的课堂都对学生的体育兴趣的提升有帮助。
（四）提升教师的教学素质和业务能力。客观上讲，中职教育学院的教师的业务能力往往较低，中职教育学院应该加强对体育教学的关注程度，尽可能多的开展一些体育教学活动，同时要注重对教师的业务能力的培养，正确知道教学老师正确地引导学生体育兴趣的提升，强化学生的上课兴趣[4]。
（五）强化学生的身体素质。因为身体素质的原因，从而限制某些学生不能进行有一定强度的体育锻炼现象大有存在，有少部分学生因为有重大疾病导致的不能参加体育锻炼，这种情况很难克服，但大多数学生是因为自身身体素质欠佳而导致的，这种情况是可以通过后天身体素质的提高而改变的。学校可以通过组织学生集体晨跑、夜跑等活动改善学生的身体素质，从而减少其因身体原因而不能参加体育锻炼久而久之造成的体育兴趣下降的现象的产生。
参考文獻：
[1]黄丽英，李颖.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技.2015（31）：90.
[2]宋振奎，王玉伟.中职体育教学中提高学生学习兴趣的策略研究[J].体育世界（学术版）.2016（2）：125-126.
[3]韩磊，王娟.中职体育教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中小企业管理与科技（中旬刊）.2016（4）：127-128.
[4]王磊，宋中平.浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J].电子制作.2015（8）：180.
摘要体育教学是中职教育教学的一个关键环节，直接影响到中职学生的身体素质。体育兴趣又是制约体育教学的关键因素，如何提升上课学生的上课兴趣对上课效果尤为关键。近些年来，国内学者对学生学习兴趣的研究屡见不鲜，也提出了很多提升学生学习兴趣的方法，但大部分方法应用于实际的效果不尽如人意。本文从体育兴趣的定义出发，分析了当前我国中职体育教学学生兴趣的影响因素，从而提出了相对应的解决方案，对今后中职体育教学活动的开展具有指导意义。
关键词中职教育体育教学学习兴趣
一、什么是体育兴趣
现实生活中，学生的大部分时间被学习所占有，在所有的这些时间里，教育一直训练着学生去接受、记忆、背诵、考试，久而久之，学生对此产生了一种习惯性的好感和兴趣。但是，这样的兴趣不是学生内心真正的愿望和渴求，真正的渴求被教育活动边缘化了，学生对抽象的学习和记忆背诵之类的事情所产生的兴趣只不过是习惯和满足于一种例行的和机械的程序，这种习惯和满足缺少主动的精神追求和目的，缺少学生自己对学习内容和意义的思考。和其他学科不同的是，学生的体育兴趣和记忆、背诵、教材等相关因素关联甚小。体育兴趣，顾名思义，就是学生对参加体育课程的兴趣，对体育活动的参与积极性的高低。体育兴趣的高低，直接影响着中职体育教学的教学效果[1]。
二、影响体育兴趣的因素
（一）传统应试教育模式的束缚。受传统的应试教育模式影响，很多老师的教育观念较为机械片面，在教学过程中缺乏亮点和创新，教学内容没有重点和独特性，无法吸引学生的上课兴趣。
（二）教师本身业务水平的制约。中职学校对体育教学的关注度并不是很高，在这样一个大背景下，教师在教学中不仅没有去积极地探索灵活的教学方式，面对学生不理想的体育成绩时，也没有及时给予正确的疏导，学生体育项目不合格时体育惩罚的现象时常可见，这些情况的存在不仅严重打击了学生的自信心和自尊心，更是弱化了学生体育学习的兴趣。
（三）学生没有充分认识到体育课程的重要性。职业教育学院往往更重视对学生就业能力的培养，大多数学生也有侧重的学习各种课程，而对体育教学存在一些偏见，往往认为其和自己今后的发展具有较少的直接联系，从而忽视了这门课程，导致中职教育学院学生的体育兴趣往往偏低。
（四）部分学生的身体素质较低。不同个体的身体素质各有差异，在教学过程中，由于某些学生的身体素质欠佳也是导致中职的学生体育兴趣偏低的重要因素。
三、提升学生体育兴趣的策略
（一）创新上课模式和上课内容。相比其他学科而言，体育是一门轻松的学科，在教学的过程中不能采取单一化的教学方式，而应该对教学的内容给予充实，同时，在上课过程中，老师也应该将体育娱乐化的特点充分的发挥出来。中职体育教学中，教学内容和教学方法的创新需要体育教师的有力支持，此时，教师需要充分发挥自己的聪明才智，改变自己的教育理念，采用艺术化的教学方式将学生的兴趣激发出来。例如，可以将课前的慢跑更换为举行小组赛跑的形式，通过形式的变换，提升学生的体育兴趣[2-3]。
（二）立足学生个体，由内而外的提升学生的体育兴趣。让学生由于习惯当前状态而对体育课程产生的兴趣，缺少学生主动的思考和追求，更多的是一种机械适从，这种兴趣不具有长远性和稳固性，当学生遇见另一种他真正感兴趣的事物的时候，注意力会迅速地转移到其他事物上去，对体育产生的机械兴趣在这种真正兴趣面前几乎没有任何抵抗力。对于一些老师而言，往往喜欢在上课过程中采用体罚的上课方式，依赖于惩罚换来的是学生的表面服从，而非学生真心实意的兴趣。对此，学校开展体育教学时，应该提升体育活动对学生的吸引度，从而使学生真正喜欢上体育课程。
（三）营造轻松的上课氛围。体育课重在给学生提供足够的空间和时间进行身体锻炼，太过严肃刻板的教学氛围对学生的体育活动积极性提升不具有促进作用，体育教师应该尤其注重上课氛围的营造，例如幽默化的上课方式、自主性强的课堂都对学生的体育兴趣的提升有帮助。
（四）提升教师的教学素质和业务能力。客观上讲，中职教育学院的教师的业务能力往往较低，中职教育学院应该加强对体育教学的关注程度，尽可能多的开展一些体育教学活动，同时要注重对教师的业务能力的培养，正确知道教学老师正确地引导学生体育兴趣的提升，强化学生的上课兴趣[4]。
（五）强化学生的身体素质。因为身体素质的原因，从而限制某些学生不能进行有一定强度的体育锻炼现象大有存在，有少部分学生因为有重大疾病导致的不能参加体育锻炼，这种情况很难克服，但大多数学生是因为自身身体素质欠佳而导致的，这种情况是可以通过后天身体素质的提高而改变的。学校可以通过组织学生集体晨跑、夜跑等活动改善学生的身体素质，从而减少其因身体原因而不能参加体育锻炼久而久之造成的体育兴趣下降的现象的产生。
参考文獻：
[1]黄丽英，李颖.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技.2015（31）：90.
[2]宋振奎，王玉伟.中职体育教学中提高学生学习兴趣的策略研究[J].体育世界（学术版）.2016（2）：125-126.
[3]韩磊，王娟.中职体育教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中小企业管理与科技（中旬刊）.2016（4）：127-128.
[4]王磊，宋中平.浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J].电子制作.2015（8）：180.