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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-02
摘 要 在我国，足球这项运动来源已久，随着教育不断进行改革，国家对足球运动也开始重视，要求在高中体育课程教学中实施足球教学。本文论述了高中体育课程中足球教学的有效策略。
关键词 高中体育课程 足球教学 有效策略
在高中教育里，体育足球教育是比较重要的组成部分，不但能够帮助学生强健体魄，而且能促进学生的健康成长，而这也符合素质教育提出的要求。但是，很多的高中学校并没有对足球教学引起足够的重视，而且学生由于高考在即，压力本身比较大，也没有多余的时间和精力投入到足球的训练以及学习当中。这对学生的全面发展以及身心健康产生了一定程度的影响，也不利于学校展开素质教育的工作，所以非常有必要研究高中体育课程中的足球教学。
一、高中体育课程教学中足球教学存在的一些问题
（一）教学内容不合理
很多学校主要把足球教学的重点放在讲解技巧以及传授理论上，忽视了足球是一项竞技类的体育项目，有一定的竞赛性。同时学生在学习的时候，比较沉闷，无法将自己的积极性充分调动起来，这也使得课堂没有活跃的气氛。假如学生长期的学习教师传授的理论知识，就会慢慢的失去学习足球的兴趣，无法真正学好足球这一体育项目[1]。
（二）教学方法不当
当前，很多的高中学校，在进行体育的足球教学时，采用的还是比较传统的教学方法，所以教学的过程会显得呆板和沉闷。教师是课堂的主体，需要给学生阐释一些技巧和理论方面的知识，而学生基本上没有什么机会将自己的看法和见解表达出来。同时学生在课堂上产生的一些疑惑，由于没有足够的教学时间以及课堂容量，所以不能及时提出，也不能够得到解答，这直接影响了教学的整体效果。
（三）教学目标流于形式
由于高中生面临着高考的重压，所以很多学校将一切能够利用的资源都放在学生的文化学习上面，而忽视了体育的足球教学。一直在尽其所能地缩减体育课数量，因此体育教学出现了不完善的教学过程、不全面的教学内容、不显著的教学效果等等现象。这也致使学生在体育的课堂上不能够学到有利于自身健康的重要内容。长此以往，体育的教学目标越来越流于形式，同体育教学的最初目标相背离，影响了足球教学的发展，也影响了教育事业的发展[2]。
二、高中体育课程教学中足球教学的有效策略
（一）充分利用多媒体
随着时代的发展，社会的进步，在实践的教学中，多媒体的教学法已渐渐趋于完善。因此，在实际的教学中，教师可以将多媒体的设备充分利用起来，用于填充体育的教学活动，这样能够为体育课堂教学提供更丰富的教学资源，将教学质量提高。在一方面，教师可以利用多媒体的强大的表现力的优势，激发学生对足球运动的兴趣，让学生能够充分感受这项运动的无穷魅力。在另一方面，教师可以通过多媒体对一些难度系数比较大、抽象性很强的内容实施教学，这样能够有效的达到教学的目的。
在足球教学中，引用多媒体，能够解决传统教学中存在的一些问题，比如传授足球知识受到学时限制的问题。多媒体技术主要通过声音、文字以及图像向使用者传播信息，这种信息化教学能够引领学生从不同的侧面、不同的角度、不同的视角、不同的方位去动态的理解一些重难点的知识，除了能够让学生听懂教师的细致讲解，还能够让学生通过多媒体技术看到具体的示范，而学生在观察当中就能进行思考，从而对足够运动的战术、技术有足够的了解。比如在教学某一技术的时候，教师可以进行现场示范，然后再口头讲述，这样能够让学生将其中的技术要领真正掌握好。在一般的情况下，教师只有通过大量的口头叙述，然后安排学生反复的进行练习，这样学生才能逐步地得到提升。
（二）激发学生的兴趣
过去，在体育的教学中，教师对学生的主体性没有引起足够的重视，也没有认识到兴趣是学生自发性的参与到教学的驱动力，这也直接致使学生不愿意参与到足球的练习和比赛当中去。因此，要想提升足球教学的质量，首先要做的就是将学生的兴趣激发出来，使得学生能够有激情和动力，主动的参与其中，这样才能够生动地实施足球教学。比如教师可以对高中体育的足球教学方法进行改革，利用多样化的教学方法来增强课堂的生动性和趣味性，而这样也能提供给学生更多获取知识的途径，还能将学生的主體性凸显出来，让学生在学习的时候获得一定的成就感，从而增强信心，调动自己学习的积极性。比如在教学颠球技术这一内容，在以往的教学中，很多的教师在传授一些理论知识后，都是直接让学生展开练习，利用重复机械的练习来使得学生的颠球技术得到提高。而从实际上来讲，这种教学方式很容易让学生感到乏味和无趣，所以很多对足够本身就没有多大兴趣的学生很难坚持练习，更不能将自身的颠球能力提高。为了将这个问题解决， 教师可给学生进行分组，让学生进行合作，通过相互监督，实现共同进步。在教师的带领下，小组和小组间就能够进行比较，并且在刺激下学生能够相互借鉴和学习，不断地对自身的动作进行优化，而这也能有效的达到将学生的技术能力提高的目的。在这个过程当中，学生不是重复的练习，而是在练习中不断进步，从而获得一种成就感。而且在和其他人在探讨和交流足够时，也能够获得一些乐趣，这打破了传统的教育模式，让教学活动充满更多的欢乐，因此，更能激发学生的兴趣。
（三）游戏教学法
在高中体育的实际教学中，教师可以采用游戏教学法，将游戏作为载体来开展教学工作，使得学生能够在游戏的过程中得到乐趣。与此同时，还能实现提升教学水平、调动学生的积极性的目的。比如在教学的时候，教师可简单的给学生分组，引领学生用最快的速度穿越运动场中设置的障碍，最先穿过障碍的可要求最后一组穿过障碍的人表演节目，可以是音乐节目、可以是舞蹈节目。而且教师也可以将一些运球的练习融入到游戏当中，通过适当的奖惩给学生施加压力，或者让学生产生动力，让学生能够以认真的态度对待游戏。在游戏的过程中，学生之间相互鼓励，积极参与其中，这能够将学生的主动性有效提高。而且在参与时将足球运球的技巧掌握，除了能够将自己运球的质量和速度提高，与此同时，在游戏中，学生还能够获得游戏和友谊的乐趣。因此，教师可以利用游戏教学法来进行教学，这样能更顺利的开展足球教学工作，保障教学的质量。
（四）教学计划要合理制定
在实施足球教学时，教师要制定科学合理且全面的教学计划，而且这个教学计划要能够同学生生理和心理特点相符合。在选择教学内容的时候，要考虑学生的实际情况。可以多选择一些趣味的项目，使得学生兴趣得到激发。同时，可以逐渐的增加教学内容的难度，尽量避免太难的教学内容致使学生失去兴趣，同时选择教学内容的时候，要保障安全性，不要给学生安排一些危险的教学内容，这样才能够使得学生的人身安全得到保障。
（五）将明确的教学目标确定下来
要将符合体育教学真正所需的、符合素质教育的教学目标确立下来，并给学生安排足够的体育课课时，防止其他教师占用体育课时的状况发生，让每一位学生都能够学到足够的体育知识，掌握好一定的足球技能。同时，在教师的过程中，教师要根据学生的实际情况，适当的给学生加一些体育锻炼，让每位学生的身体素质都能得到发展。
三、结语
我国各大院校体育发展的重要内容就是发展校园足球，所以学生要对足球教学引起足够的重视，并把足球教学放到一个比较高的位置上。在足球教学的时候，教师除了要让学生将一些足球的技术和知识掌握好，还要通过教学使得学生的团队协作能力得到提高，顽强拼搏的精神得到培养。
参考文献：
[1]付慧宇，张景华，刘浩等.高中体育考试改革探析——增强青少年体质的对策研究[J].天津体育学院学报.2012.27（3）：275-276.
[2]谢爱文.刍议高中体育篮球训练的特点及其教学策略[J].当代体育科技.2015.5（29）：47-48.
摘 要 在我国，足球这项运动来源已久，随着教育不断进行改革，国家对足球运动也开始重视，要求在高中体育课程教学中实施足球教学。本文论述了高中体育课程中足球教学的有效策略。
关键词 高中体育课程 足球教学 有效策略
在高中教育里，体育足球教育是比较重要的组成部分，不但能够帮助学生强健体魄，而且能促进学生的健康成长，而这也符合素质教育提出的要求。但是，很多的高中学校并没有对足球教学引起足够的重视，而且学生由于高考在即，压力本身比较大，也没有多余的时间和精力投入到足球的训练以及学习当中。这对学生的全面发展以及身心健康产生了一定程度的影响，也不利于学校展开素质教育的工作，所以非常有必要研究高中体育课程中的足球教学。
一、高中体育课程教学中足球教学存在的一些问题
（一）教学内容不合理
很多学校主要把足球教学的重点放在讲解技巧以及传授理论上，忽视了足球是一项竞技类的体育项目，有一定的竞赛性。同时学生在学习的时候，比较沉闷，无法将自己的积极性充分调动起来，这也使得课堂没有活跃的气氛。假如学生长期的学习教师传授的理论知识，就会慢慢的失去学习足球的兴趣，无法真正学好足球这一体育项目[1]。
（二）教学方法不当
当前，很多的高中学校，在进行体育的足球教学时，采用的还是比较传统的教学方法，所以教学的过程会显得呆板和沉闷。教师是课堂的主体，需要给学生阐释一些技巧和理论方面的知识，而学生基本上没有什么机会将自己的看法和见解表达出来。同时学生在课堂上产生的一些疑惑，由于没有足够的教学时间以及课堂容量，所以不能及时提出，也不能够得到解答，这直接影响了教学的整体效果。
（三）教学目标流于形式
由于高中生面临着高考的重压，所以很多学校将一切能够利用的资源都放在学生的文化学习上面，而忽视了体育的足球教学。一直在尽其所能地缩减体育课数量，因此体育教学出现了不完善的教学过程、不全面的教学内容、不显著的教学效果等等现象。这也致使学生在体育的课堂上不能够学到有利于自身健康的重要内容。长此以往，体育的教学目标越来越流于形式，同体育教学的最初目标相背离，影响了足球教学的发展，也影响了教育事业的发展[2]。
二、高中体育课程教学中足球教学的有效策略
（一）充分利用多媒体
随着时代的发展，社会的进步，在实践的教学中，多媒体的教学法已渐渐趋于完善。因此，在实际的教学中，教师可以将多媒体的设备充分利用起来，用于填充体育的教学活动，这样能够为体育课堂教学提供更丰富的教学资源，将教学质量提高。在一方面，教师可以利用多媒体的强大的表现力的优势，激发学生对足球运动的兴趣，让学生能够充分感受这项运动的无穷魅力。在另一方面，教师可以通过多媒体对一些难度系数比较大、抽象性很强的内容实施教学，这样能够有效的达到教学的目的。
在足球教学中，引用多媒体，能够解决传统教学中存在的一些问题，比如传授足球知识受到学时限制的问题。多媒体技术主要通过声音、文字以及图像向使用者传播信息，这种信息化教学能够引领学生从不同的侧面、不同的角度、不同的视角、不同的方位去动态的理解一些重难点的知识，除了能够让学生听懂教师的细致讲解，还能够让学生通过多媒体技术看到具体的示范，而学生在观察当中就能进行思考，从而对足够运动的战术、技术有足够的了解。比如在教学某一技术的时候，教师可以进行现场示范，然后再口头讲述，这样能够让学生将其中的技术要领真正掌握好。在一般的情况下，教师只有通过大量的口头叙述，然后安排学生反复的进行练习，这样学生才能逐步地得到提升。
（二）激发学生的兴趣
过去，在体育的教学中，教师对学生的主体性没有引起足够的重视，也没有认识到兴趣是学生自发性的参与到教学的驱动力，这也直接致使学生不愿意参与到足球的练习和比赛当中去。因此，要想提升足球教学的质量，首先要做的就是将学生的兴趣激发出来，使得学生能够有激情和动力，主动的参与其中，这样才能够生动地实施足球教学。比如教师可以对高中体育的足球教学方法进行改革，利用多样化的教学方法来增强课堂的生动性和趣味性，而这样也能提供给学生更多获取知识的途径，还能将学生的主體性凸显出来，让学生在学习的时候获得一定的成就感，从而增强信心，调动自己学习的积极性。比如在教学颠球技术这一内容，在以往的教学中，很多的教师在传授一些理论知识后，都是直接让学生展开练习，利用重复机械的练习来使得学生的颠球技术得到提高。而从实际上来讲，这种教学方式很容易让学生感到乏味和无趣，所以很多对足够本身就没有多大兴趣的学生很难坚持练习，更不能将自身的颠球能力提高。为了将这个问题解决， 教师可给学生进行分组，让学生进行合作，通过相互监督，实现共同进步。在教师的带领下，小组和小组间就能够进行比较，并且在刺激下学生能够相互借鉴和学习，不断地对自身的动作进行优化，而这也能有效的达到将学生的技术能力提高的目的。在这个过程当中，学生不是重复的练习，而是在练习中不断进步，从而获得一种成就感。而且在和其他人在探讨和交流足够时，也能够获得一些乐趣，这打破了传统的教育模式，让教学活动充满更多的欢乐，因此，更能激发学生的兴趣。
（三）游戏教学法
在高中体育的实际教学中，教师可以采用游戏教学法，将游戏作为载体来开展教学工作，使得学生能够在游戏的过程中得到乐趣。与此同时，还能实现提升教学水平、调动学生的积极性的目的。比如在教学的时候，教师可简单的给学生分组，引领学生用最快的速度穿越运动场中设置的障碍，最先穿过障碍的可要求最后一组穿过障碍的人表演节目，可以是音乐节目、可以是舞蹈节目。而且教师也可以将一些运球的练习融入到游戏当中，通过适当的奖惩给学生施加压力，或者让学生产生动力，让学生能够以认真的态度对待游戏。在游戏的过程中，学生之间相互鼓励，积极参与其中，这能够将学生的主动性有效提高。而且在参与时将足球运球的技巧掌握，除了能够将自己运球的质量和速度提高，与此同时，在游戏中，学生还能够获得游戏和友谊的乐趣。因此，教师可以利用游戏教学法来进行教学，这样能更顺利的开展足球教学工作，保障教学的质量。
（四）教学计划要合理制定
在实施足球教学时，教师要制定科学合理且全面的教学计划，而且这个教学计划要能够同学生生理和心理特点相符合。在选择教学内容的时候，要考虑学生的实际情况。可以多选择一些趣味的项目，使得学生兴趣得到激发。同时，可以逐渐的增加教学内容的难度，尽量避免太难的教学内容致使学生失去兴趣，同时选择教学内容的时候，要保障安全性，不要给学生安排一些危险的教学内容，这样才能够使得学生的人身安全得到保障。
（五）将明确的教学目标确定下来
要将符合体育教学真正所需的、符合素质教育的教学目标确立下来，并给学生安排足够的体育课课时，防止其他教师占用体育课时的状况发生，让每一位学生都能够学到足够的体育知识，掌握好一定的足球技能。同时，在教师的过程中，教师要根据学生的实际情况，适当的给学生加一些体育锻炼，让每位学生的身体素质都能得到发展。
三、结语
我国各大院校体育发展的重要内容就是发展校园足球，所以学生要对足球教学引起足够的重视，并把足球教学放到一个比较高的位置上。在足球教学的时候，教师除了要让学生将一些足球的技术和知识掌握好，还要通过教学使得学生的团队协作能力得到提高，顽强拼搏的精神得到培养。
参考文献：
[1]付慧宇，张景华，刘浩等.高中体育考试改革探析——增强青少年体质的对策研究[J].天津体育学院学报.2012.27（3）：275-276.
[2]谢爱文.刍议高中体育篮球训练的特点及其教学策略[J].当代体育科技.2015.5（29）：47-48.