【摘 要】
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小学科学课程的主要教学目标是培养学生的探索意识，让学生掌握必要的科学知识，学习科学探究方法，提倡教师从科学道德、社会科学教育等角度全方位培养学生的科学素养，这符合陶行知以儿童培养为重点的教育思想。学生通过对大自然的观察，可以了解更多自然知识，进而提升个人学科素养。但目前小学低年级科学教学情况却存在较多问题。2019年12月以来，由于新型冠状病毒在国内的蔓延，全国各地学校延迟开学，线上教学作为一种新
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小学科学课程的主要教学目标是培养学生的探索意识，让学生掌握必要的科学知识，学习科学探究方法，提倡教师从科学道德、社会科学教育等角度全方位培养学生的科学素养，这符合陶行知以儿童培养为重点的教育思想。学生通过对大自然的观察，可以了解更多自然知识，进而提升个人学科素养。但目前小学低年级科学教学情况却存在较多问题。2019年12月以来，由于新型冠状病毒在国内的蔓延，全国各地学校延迟开学，线上教学作为一种新的教育模式进入师生视野。本文将聚焦疫情背景下小学集中网络教学，通过问卷调查形式探究当前网络教育中小学科学教学的弊病，探讨小学科学网络教学模式优化策略，旨在优化教学效果，促进有效教学。
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