文言词汇是读懂文言文的基础，掌握足够量的实词是学好高中语文文言文的关键，所以掌握文言文词语归纳整理的方法至关重要，在这里我给大家讲讲文言文 “多词一义”的整理。顾名思义，“多词一义”就是指不同的文言文词语都有一个相同的义项，把这些具有相同义项的文言实词和虚词整理好放在一起有助于学生连锁记忆。比如，有“邀请”这个义项的文言实词就有“延”“引”“速”“请”和“要”等。
　　在文言文中如果说文言文的“一词多义”是文言词语中的纵向记忆，那“多词一义”就是文言文词语的横向记忆，这种记忆方法也可以叫拓展迁移法。在备战语文高考中，掌握文言文实词和虚词这一关既是重点也是难点，如果我们每一个学生在积累文言文实词和虚词方面都能熟练掌握“多词一义”的整理方法，那对理解文言文来说无疑是事半功倍。
　　一、先说实词
　　1.要积少成多，熟悉初中和高中的课内文言文词语
　　拿“但”这个词来说，初中《木兰诗》中就有“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”，作虚词，是“仅仅，只是”的意思。上了高中，作副词是“仅仅，只是”意思的文言词语就会经常在文言文考试中出现，因为高中语文人教版的课文中就多次出现。除了“但”字，还有“徒”“直（只）”“唯”“仅”“特”等等，它们都是翻译成“仅仅，只是”。
　　比如，“但”字，在曹操的《短歌行》中就有“但为君故，沉吟至今”;
　　“而蔺相如徒以口舌之劳，而位居我上。”