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【摘要】数学课程是提高学生的逻辑意识的重要课程，在教学过程中应该要积极加强对传统的教学理念和教学模式的改进，从而使得数学教学效率不断提升。本文对新课程理念下数学课程的教学策略进行分析和探讨。
【关键词】数学教学 教学创新 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0141-01
随着素质教育的不断深入推进，在教育过程中实施创新教育是提高教育质量的一个重要措施。在数学课程的教学过程中，传统的理念和模式对数学的教学质量有很大影响。在现代化教学过程中，数学课程受到的重视程度越来越高，这门课程是提高学生的逻辑思维能力的重要课程。在数学教学过程中应该要不断创新，对传统的教学理念和教学模式进行改进，从而不断提高数学教学水平。在新课程理念下，要不断培养学生的自主学习能力，锻炼学生的发散思维，从而使得学生在数学课程的学习过程中能够加强实践练习，对各种数学问题进行解决，并且应用在生活中，为提高综合实践能力奠定基础。
一、更新传统的教育教学理念
长期以来，传统的教育教学模式都比较传统老旧，在新课改背景下，对学生的主体性的重视程度更高，在教学过程中，应该要不断地更新传统的教育理念，采用全新的教育模式进行现代化教学。改变传统的教育教学理念，要定期对数学教师进行相应的教育，宣传各种先进的教育教学知识和理念，从而使得教师在教学过程中可以实时地对各种问题进行解决，提高学生的数学实践能力。
二、提高数学课堂的趣味性
学生的兴趣爱好對于他的学习水平的提升有很大的帮助，在传统的数学教育教学过程中，是以教师为主体的，教师根据教材大纲对各种内容进行填鸭式的讲解，学生被动接受，这种模式使得学生的主动性不高，师生之间的沟通和交流不畅。在素质教育背景下，应该要以激发学生的学习兴趣为主，比如在教学过程中设置相应的情境，利用情境教学法，引导学生主动学习。在教学过程中可以利用多媒体、新媒体等加强数学课堂教学情境的设置，将学生引入到相应的数学环境中，比如一些有趣的图片、视频等，都可以作为数学教学过程中的素材，可以调动学生的积极性。比如数学几何对称问题的讲解，可以找到生活中一些对称的建筑物作为教学的素材，也可以利用折叠纸张的方法，让学生对对称关系有更直观的体会和理解。
三、加强小组教学法的应用
小组合作教学管理模式的根本是以人为本，即在教学过程中以学生为主体，学生是学习过程中的主要力量，学生可以组成一定的团体对各种问题进行探究学习。为了实现小组合作教学，一个重要的基础是要对班级的学生进行科学合理地分组，使得学生能够在小组内都得到锻炼，能够在小组内发挥出积极性和自主性。一般分组的时候需要对学生的个性特征有所了解，能够做到科学的分组，使得小组内的学生都能得到有效的锻炼。数学课堂教学过程中的学生之间的合作应该包括两个方面，一个是教师与学生之间的合作与活动，另一个是学生之间的小组合作。加强教师与学生之间的小组合作，一个关键的步骤就是要对传统教学过程中的教师与学生之间的关系进行改变。在教学过程中，为了不断激发学生的学习兴趣，教师担任了重要的引导角色。比如教师与学生之间进行相关的数学知识问题问答、将学生分成不同的小组进行数学知识竞赛等，都是进行有效的小组合作的方法。在教学过程中教师要抓住每一次进行小组合作教学的机会，提升教学效率。
四、提高教师的能力素养
教师与学生都是教学过程中的主导力量，只有双方配合良好，才能提高课堂教学水平。因此在新课改背景下，也应该要对教师的综合能力水平进行提升，要培养教师结合实际进行教学的能力，用身边常见的现象来解释各种数学问题，让学生能从生活中体会到数学课程的教学目标，从而加深对数学课程的学习兴趣。教师在教学过程中应该要积极结合信息时代的教学特征，加强对各种新媒体的认识，学习新媒体的使用方法，在课堂上使用新媒体平台进行教学。同时还可以借助各种媒介平台加强与其他教师的沟通和交流，就数学教学过程中的经验进行分享，将自己对数学教学的看法讲出来，畅所欲言，不同的教师可以通过这种方式进行交流，取长补短，对自己的教学问题进行反思，累积更多的教学经验和教学方法，形成个性化的知识体系，从而实现自我提升。
综上所述，数学教学的主要目的是为了锻炼学生的数学实践能力和逻辑思维能力，在数学教学中，为了提高教学水平，可以加强对新课程理念的应用，对传统的教学模式进行改进，积极发挥学生的主动性，使得学生在学习的过程中能够加强交流与合作，加强自主学习，促进数学学习效率的不断提高。
参考文献：
[1]雷剑平.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程：教师版，2011（09）
[2]杜春彦，柴春红.数学课程与现代教育技术整合中存在的问题与对策分析[J].黑龙江高教研究，2006（05）
[3]梁永年.关于在数学教学过程中培养学生素质方面存在的问题与对策的探究[J].赤子旬刊，2013（12）
【关键词】数学教学 教学创新 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0141-01
随着素质教育的不断深入推进，在教育过程中实施创新教育是提高教育质量的一个重要措施。在数学课程的教学过程中，传统的理念和模式对数学的教学质量有很大影响。在现代化教学过程中，数学课程受到的重视程度越来越高，这门课程是提高学生的逻辑思维能力的重要课程。在数学教学过程中应该要不断创新，对传统的教学理念和教学模式进行改进，从而不断提高数学教学水平。在新课程理念下，要不断培养学生的自主学习能力，锻炼学生的发散思维，从而使得学生在数学课程的学习过程中能够加强实践练习，对各种数学问题进行解决，并且应用在生活中，为提高综合实践能力奠定基础。
一、更新传统的教育教学理念
长期以来，传统的教育教学模式都比较传统老旧，在新课改背景下，对学生的主体性的重视程度更高，在教学过程中，应该要不断地更新传统的教育理念，采用全新的教育模式进行现代化教学。改变传统的教育教学理念，要定期对数学教师进行相应的教育，宣传各种先进的教育教学知识和理念，从而使得教师在教学过程中可以实时地对各种问题进行解决，提高学生的数学实践能力。
二、提高数学课堂的趣味性
学生的兴趣爱好對于他的学习水平的提升有很大的帮助，在传统的数学教育教学过程中，是以教师为主体的，教师根据教材大纲对各种内容进行填鸭式的讲解，学生被动接受，这种模式使得学生的主动性不高，师生之间的沟通和交流不畅。在素质教育背景下，应该要以激发学生的学习兴趣为主，比如在教学过程中设置相应的情境，利用情境教学法，引导学生主动学习。在教学过程中可以利用多媒体、新媒体等加强数学课堂教学情境的设置，将学生引入到相应的数学环境中，比如一些有趣的图片、视频等，都可以作为数学教学过程中的素材，可以调动学生的积极性。比如数学几何对称问题的讲解，可以找到生活中一些对称的建筑物作为教学的素材，也可以利用折叠纸张的方法，让学生对对称关系有更直观的体会和理解。
三、加强小组教学法的应用
小组合作教学管理模式的根本是以人为本，即在教学过程中以学生为主体，学生是学习过程中的主要力量，学生可以组成一定的团体对各种问题进行探究学习。为了实现小组合作教学，一个重要的基础是要对班级的学生进行科学合理地分组，使得学生能够在小组内都得到锻炼，能够在小组内发挥出积极性和自主性。一般分组的时候需要对学生的个性特征有所了解，能够做到科学的分组，使得小组内的学生都能得到有效的锻炼。数学课堂教学过程中的学生之间的合作应该包括两个方面，一个是教师与学生之间的合作与活动，另一个是学生之间的小组合作。加强教师与学生之间的小组合作，一个关键的步骤就是要对传统教学过程中的教师与学生之间的关系进行改变。在教学过程中，为了不断激发学生的学习兴趣，教师担任了重要的引导角色。比如教师与学生之间进行相关的数学知识问题问答、将学生分成不同的小组进行数学知识竞赛等，都是进行有效的小组合作的方法。在教学过程中教师要抓住每一次进行小组合作教学的机会，提升教学效率。
四、提高教师的能力素养
教师与学生都是教学过程中的主导力量，只有双方配合良好，才能提高课堂教学水平。因此在新课改背景下，也应该要对教师的综合能力水平进行提升，要培养教师结合实际进行教学的能力，用身边常见的现象来解释各种数学问题，让学生能从生活中体会到数学课程的教学目标，从而加深对数学课程的学习兴趣。教师在教学过程中应该要积极结合信息时代的教学特征，加强对各种新媒体的认识，学习新媒体的使用方法，在课堂上使用新媒体平台进行教学。同时还可以借助各种媒介平台加强与其他教师的沟通和交流，就数学教学过程中的经验进行分享，将自己对数学教学的看法讲出来，畅所欲言，不同的教师可以通过这种方式进行交流，取长补短，对自己的教学问题进行反思，累积更多的教学经验和教学方法，形成个性化的知识体系，从而实现自我提升。
综上所述，数学教学的主要目的是为了锻炼学生的数学实践能力和逻辑思维能力，在数学教学中，为了提高教学水平，可以加强对新课程理念的应用，对传统的教学模式进行改进，积极发挥学生的主动性，使得学生在学习的过程中能够加强交流与合作，加强自主学习，促进数学学习效率的不断提高。
参考文献：
[1]雷剑平.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程：教师版，2011（09）
[2]杜春彦，柴春红.数学课程与现代教育技术整合中存在的问题与对策分析[J].黑龙江高教研究，2006（05）
[3]梁永年.关于在数学教学过程中培养学生素质方面存在的问题与对策的探究[J].赤子旬刊，2013（12）