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【摘要】小学数学是学生数学学习的基础，对学生起到启蒙教育的作用。现如今，教学改革深入推进，数学教学不再关注学生掌握了多少公式，而是更加强调对学生综合素质的培养。通过多样化方法解决教学问题，有助于调动学生的思维，活跃他们的大脑，达到举一反三的教学效果。本文就结合我国小学数学教学的现状，简单阐述一下通过多种方法解决问题的作用，并提出有效的对策，从而锻炼学生的全面能力。
【关键词】小学数学 解决问题 方法 多样性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0130-01
数学一直以来都是学生学习的难点，他们的基础不同，理解力不一致，在学习中接受知识的能力也具有很大的差异。教师一定要转变原有的教学模式，坚持多样化方法解决问题，锻炼学生的发散思维，从而帮助学生对数学产生浓厚的兴趣，为今后的数学学习打基础。
一、小学数学教育现状
受到传统教学思想的束缚，目前我国小学数学教学还存在很多不足。教师的教学方法过于单一，一味的遵照传统的教学模式，让学生死记硬背公式和定理，无法调动学生的思维，题海战术还会阻碍学生扩展性发展。另外，由于应试教育的压力，使得很多学生在学习过程中的压力过大，精力无法集中起来，不能灵活的运用学到的知识。
二、小学数学解决问题方法多样化作用
随着教育教学改革的深入推进，传统教学方法的弊端逐步暴露了出来，教育工作者必须着重于创新理念，通过多样化的方式解决问题，发挥它的作用。打破单一教学方法的局限性，实施多样化的教学手段，能夠走出传统的教学误区，摆脱教学的束缚，利用多样化教学形式调动学生的大脑，更好的张扬学生的个性特征。
一题多解、不同问题同样解法等多样化教学，能够使学生通过探索解决问题的过程，来积累经验，体验多样化的乐趣，感受数学带给学生的快乐，从而形成学生的解决问题的基本策略，形成最优化策略。当然，多样化方式的运用最根本的目标是为了帮助学生找到解决问题最有效的办法，从而突出教学的优化作用。
三、实现小学数学解决问题方法多样化
从上述内容中，我们已经能够直观清晰的了解到我国小学数学教学的难点，并且理解了多样化方式解决问题的作用。想要发挥出它的优势，就必须结合实际实现多样化教学，激发学生的学习兴趣，更好的调动他们的思维，实现扩展性教学。
（一）设置情景开展多样化方法解题
小学生年纪小，好奇心较重，通过情景的设置，有助于更好的吸引学生，集中他们的注意力。对此，小学数学教师可以借助一些情景引入授课内容，调动学生的大脑。例如，教师可以讲述一下童话故事，给出情景兔伯伯生病了，小兔子要找到最快捷的道路回去看望伯伯，然后再让学生自己寻找途径，通过计算得出答案。这样一来就可以激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。
（二）提倡多样化解决问题
小学生的思维模式还没有形成，是培养他们发散思维最佳的时间段，只按照公式死记硬背的教学方法一定会阻碍学生的学习效率。开展多样化授课，利用多样化手段实施教学，能够给学生提供多种解决问题的途径，加深学生的理解，寻求最优答案。例如题目，小明一共有50元钱，去超市买课本花了12元，买铅笔花了3元，最后又花掉15元买文具盒，最后小明手里还有多少钱。对于这道题，教师可以让学生分别通过50-12-3-15=20和50-（12+3+15）=20来分别解答问题，通过这种形式调动学生的大脑。
（三）从学生的实际情况培养学生解题方法多样化
数学知识一直以来都是学生学习的难点，让很多学生感到头疼，其实数学与人们的生活息息相关，与实际联系的十分紧密。小学数学教师要让学生认识到数学课程的重要性，坚持因材施教的原则授课，引导学生通过多种方式解答问题。例如，在数学长方形周长的计算中，有的学生喜欢用（长+宽）×2解答，有些则喜欢用长×2+宽×2来计算结果。教师要尊重学生的选择，鼓励学生掌握两种办法解题，引导他们认识算法背后的数学思想，培养学生们的创新能力。
四、总结
综上所述，小学数学是学生学习的难点，传统的教学方式过于单一，无法调动学生的学习兴趣。在教学改革的大背景下，教师要通过多样化的解题方法实施授课，激发学生的学习兴趣，在教学中渗透实际内容，通过举一反三的例子调动学生的思维，活跃他们的大脑。与此同时，教师还要明确多样化解题的重要作用，发挥它的优势，设置一个解决问题的情景，以吸引学生的注意力，提高学生的学习质量，丰富教学内容。
参考文献：
[1]金丽娜. 小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 读与写（教育教学刊），2015，04：188.
[2]李迎红. 小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2015，06：24-25.
[3]孙弟霞. 小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 启迪与智慧（教育），2014，11：9.
【关键词】小学数学 解决问题 方法 多样性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0130-01
数学一直以来都是学生学习的难点，他们的基础不同，理解力不一致，在学习中接受知识的能力也具有很大的差异。教师一定要转变原有的教学模式，坚持多样化方法解决问题，锻炼学生的发散思维，从而帮助学生对数学产生浓厚的兴趣，为今后的数学学习打基础。
一、小学数学教育现状
受到传统教学思想的束缚，目前我国小学数学教学还存在很多不足。教师的教学方法过于单一，一味的遵照传统的教学模式，让学生死记硬背公式和定理，无法调动学生的思维，题海战术还会阻碍学生扩展性发展。另外，由于应试教育的压力，使得很多学生在学习过程中的压力过大，精力无法集中起来，不能灵活的运用学到的知识。
二、小学数学解决问题方法多样化作用
随着教育教学改革的深入推进，传统教学方法的弊端逐步暴露了出来，教育工作者必须着重于创新理念，通过多样化的方式解决问题，发挥它的作用。打破单一教学方法的局限性，实施多样化的教学手段，能夠走出传统的教学误区，摆脱教学的束缚，利用多样化教学形式调动学生的大脑，更好的张扬学生的个性特征。
一题多解、不同问题同样解法等多样化教学，能够使学生通过探索解决问题的过程，来积累经验，体验多样化的乐趣，感受数学带给学生的快乐，从而形成学生的解决问题的基本策略，形成最优化策略。当然，多样化方式的运用最根本的目标是为了帮助学生找到解决问题最有效的办法，从而突出教学的优化作用。
三、实现小学数学解决问题方法多样化
从上述内容中，我们已经能够直观清晰的了解到我国小学数学教学的难点，并且理解了多样化方式解决问题的作用。想要发挥出它的优势，就必须结合实际实现多样化教学，激发学生的学习兴趣，更好的调动他们的思维，实现扩展性教学。
（一）设置情景开展多样化方法解题
小学生年纪小，好奇心较重，通过情景的设置，有助于更好的吸引学生，集中他们的注意力。对此，小学数学教师可以借助一些情景引入授课内容，调动学生的大脑。例如，教师可以讲述一下童话故事，给出情景兔伯伯生病了，小兔子要找到最快捷的道路回去看望伯伯，然后再让学生自己寻找途径，通过计算得出答案。这样一来就可以激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。
（二）提倡多样化解决问题
小学生的思维模式还没有形成，是培养他们发散思维最佳的时间段，只按照公式死记硬背的教学方法一定会阻碍学生的学习效率。开展多样化授课，利用多样化手段实施教学，能够给学生提供多种解决问题的途径，加深学生的理解，寻求最优答案。例如题目，小明一共有50元钱，去超市买课本花了12元，买铅笔花了3元，最后又花掉15元买文具盒，最后小明手里还有多少钱。对于这道题，教师可以让学生分别通过50-12-3-15=20和50-（12+3+15）=20来分别解答问题，通过这种形式调动学生的大脑。
（三）从学生的实际情况培养学生解题方法多样化
数学知识一直以来都是学生学习的难点，让很多学生感到头疼，其实数学与人们的生活息息相关，与实际联系的十分紧密。小学数学教师要让学生认识到数学课程的重要性，坚持因材施教的原则授课，引导学生通过多种方式解答问题。例如，在数学长方形周长的计算中，有的学生喜欢用（长+宽）×2解答，有些则喜欢用长×2+宽×2来计算结果。教师要尊重学生的选择，鼓励学生掌握两种办法解题，引导他们认识算法背后的数学思想，培养学生们的创新能力。
四、总结
综上所述，小学数学是学生学习的难点，传统的教学方式过于单一，无法调动学生的学习兴趣。在教学改革的大背景下，教师要通过多样化的解题方法实施授课，激发学生的学习兴趣，在教学中渗透实际内容，通过举一反三的例子调动学生的思维，活跃他们的大脑。与此同时，教师还要明确多样化解题的重要作用，发挥它的优势，设置一个解决问题的情景，以吸引学生的注意力，提高学生的学习质量，丰富教学内容。
参考文献：
[1]金丽娜. 小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 读与写（教育教学刊），2015，04：188.
[2]李迎红. 小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2015，06：24-25.
[3]孙弟霞. 小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 启迪与智慧（教育），2014，11：9.