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[摘 要：随着我国科学技术的不断发展，教育领域的科学技术也得到了较大提升。就目前而言，现代化信息技术已经成为数学课程中非常重要的一个教学措施，本着提升教学质量，加强教学的针对性，对学生的主动性、时代性以及时效性等教学目标，依托学校现有的信息化建设资源营造好相应的软件和硬件环境，在开展信息技术与课程整合的过程中，能够不断改进数学教学的模式，帮助学生理解数学知识的本质和提升学生的学习兴趣有效途径。本文就将信息技术教育与小学数学课程整合的实践作为课题进行相应的研究。
关键词：小学数学；信息技术教育课程整合；信息素养]
小学数学教学的学生的理解能力较差，基础知识相对薄弱，因此选用适当的信息技术来进行辅助教学，能够起到提高学生学习效率的效果，以形象的图文并茂的形式进行文化情景的教学，能够帮助学生更好的理解数学知识点，将抽象化的教学内容变得具体化，对于学生的思维培训有一定的推动作用。使学生在思维的活跃下实现知识的学习，能够极大地调动起学生的积极性。能够一定程度的改善传统的教学模式，激发学生的课堂参与度，从而提高老师的教学质量，优化当前的教学过程，增强教学的互动效果，为学生的成长提供更多的可能。
一、信息技术与小学数学学科教学内容的整合
目前我国教育体制改革正处在深水区，对于小学数学教学而言，要求其课程的内容进行必要的改革——课程内容要尽可能的贴近生活。事实上，这样的教学方法也能够最大程度的被学生们所接受，并且能够激发学生的学习兴趣，但是在实际的教学过程中，由于各种客观因素的制约，导致现行的小学数学教材内容仍然较为落后。由于当今的时代发展速度较快，对于数学学科的要求和数学教材内容也有较高的要求，但是这些很难在当下的教学内容中得以体现，很多的教学内容仍停留在上世纪90年代左右，这样的教学内容不利于学生的成长，同时对于学生联系生活实际也有一定的阻碍作用。因此我们可以利用当下的信息技术实现资源的共享，将信息技术与小学数学教学紧密结合起来，能够充分发挥各种信息技术的优势，实现教学内容的与时俱进，使学生的课堂内容更加丰富，更具有时代的气息，也能够更加贴近生活，帮助学生理解数学知识，转变传统的课堂教学模式，让数学教学真正的贴近生活。
二、多媒体技术与小学数学课堂教学形式的整合
当下的小学生在接受知识时需要通过形象的事物进行描述，但由于数学教学体系相关知识点传授过于抽象，因此在小学数学教学中时抽象的问题具体化是当下教学的一大难点。在数学教学中运用恰当的多媒体技术，能够使小学数学的教学内容变得更加灵活，学生在接受相关知识时也能够更加直观的感受建立起基础概念，帮助学生理解相关知识。将现代化信息技术与到小学数学课堂教学进行整合，可以通过闪动的文字、图形的变换以及色彩变化等各种方式来吸引学生的注意力，这样更能够突出教学的重点和教学难点，让学生的学习思维也变得更加清晰，提高学生的学习效率。同时借助多媒体课件，能够一定程度的创设情境，把抽象的问题变得具体化、生活化、简单化，这样能够帮助学生更好的理解题目，打开学生的解题思路，提升学生解决问题的能力。利用多媒体动态演示技术能够使学生借助形象的事物进行思维的训练，从而轻松的解决当下的教学难点，训练学生的思维能力。
三、信息技术和小学数学教学相整合，提高小学生的信息素养
1.通过信息技术课程，培养学生的思维能力。小学数学教学其核心是培养学生的逻辑思维和抽象思维，而思维的培养需要有一个实践——认识——再实践——再认识的过程。在实践的过程中，运用数学知识进行实际问题的解决，学生的信息技术操作也是这样，根据学生的学习知识的特点，有针对性的开展知识点的讲解，运用计算機课程及信息技术，能够帮助学生打下良好的学习基础，在应用信息技术的过程中经常会出现技术上的问题，因此在数学教学的过程中，老师要帮助学生解决困难，这样更能够体现信息技术与数学教学的融合。
2.通过信息技术课程发挥学生的主体作用。在当前的课堂教学中，学生才是认知的主体。应该充分发挥老师的引导作用，以学生为教学主体进行教学活动的开展，在教学过程中应该整合当前的教学模式，强调学生的主体地位，只有将学生在学习过程中遇到的问题进行解决，才能够激发学生的学习兴趣，更能有效的实现学生的学习能力的提升。学生需要积极有针对性的开展课堂的讲解，并且能够利用多媒体信息技术创造出的交互式教学环境，学生按照自己的学习基础进行相关知识的学习，让学生主动的参与到当前的课堂建设中去，使每个学生通过这种个性化的教学，真正实现学有所获。
四、结束语
小学数学教学与信息技术的融合，能够为传统的数学教学思想提供更多的可能，并且能不断丰富当前的教学内容，让学生有一个享受学习的机会，同时这也是未来教育发展的主要方向。
参考文献
[1]帕提古力·玉素甫.信息技术与小学数学教学的结合[J].小说月刊（下半月），2018，1：60-61.
[2]岳春娇.浅谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].课程教育研究，2018，17：132.
关键词：小学数学；信息技术教育课程整合；信息素养]
小学数学教学的学生的理解能力较差，基础知识相对薄弱，因此选用适当的信息技术来进行辅助教学，能够起到提高学生学习效率的效果，以形象的图文并茂的形式进行文化情景的教学，能够帮助学生更好的理解数学知识点，将抽象化的教学内容变得具体化，对于学生的思维培训有一定的推动作用。使学生在思维的活跃下实现知识的学习，能够极大地调动起学生的积极性。能够一定程度的改善传统的教学模式，激发学生的课堂参与度，从而提高老师的教学质量，优化当前的教学过程，增强教学的互动效果，为学生的成长提供更多的可能。
一、信息技术与小学数学学科教学内容的整合
目前我国教育体制改革正处在深水区，对于小学数学教学而言，要求其课程的内容进行必要的改革——课程内容要尽可能的贴近生活。事实上，这样的教学方法也能够最大程度的被学生们所接受，并且能够激发学生的学习兴趣，但是在实际的教学过程中，由于各种客观因素的制约，导致现行的小学数学教材内容仍然较为落后。由于当今的时代发展速度较快，对于数学学科的要求和数学教材内容也有较高的要求，但是这些很难在当下的教学内容中得以体现，很多的教学内容仍停留在上世纪90年代左右，这样的教学内容不利于学生的成长，同时对于学生联系生活实际也有一定的阻碍作用。因此我们可以利用当下的信息技术实现资源的共享，将信息技术与小学数学教学紧密结合起来，能够充分发挥各种信息技术的优势，实现教学内容的与时俱进，使学生的课堂内容更加丰富，更具有时代的气息，也能够更加贴近生活，帮助学生理解数学知识，转变传统的课堂教学模式，让数学教学真正的贴近生活。
二、多媒体技术与小学数学课堂教学形式的整合
当下的小学生在接受知识时需要通过形象的事物进行描述，但由于数学教学体系相关知识点传授过于抽象，因此在小学数学教学中时抽象的问题具体化是当下教学的一大难点。在数学教学中运用恰当的多媒体技术，能够使小学数学的教学内容变得更加灵活，学生在接受相关知识时也能够更加直观的感受建立起基础概念，帮助学生理解相关知识。将现代化信息技术与到小学数学课堂教学进行整合，可以通过闪动的文字、图形的变换以及色彩变化等各种方式来吸引学生的注意力，这样更能够突出教学的重点和教学难点，让学生的学习思维也变得更加清晰，提高学生的学习效率。同时借助多媒体课件，能够一定程度的创设情境，把抽象的问题变得具体化、生活化、简单化，这样能够帮助学生更好的理解题目，打开学生的解题思路，提升学生解决问题的能力。利用多媒体动态演示技术能够使学生借助形象的事物进行思维的训练，从而轻松的解决当下的教学难点，训练学生的思维能力。
三、信息技术和小学数学教学相整合，提高小学生的信息素养
1.通过信息技术课程，培养学生的思维能力。小学数学教学其核心是培养学生的逻辑思维和抽象思维，而思维的培养需要有一个实践——认识——再实践——再认识的过程。在实践的过程中，运用数学知识进行实际问题的解决，学生的信息技术操作也是这样，根据学生的学习知识的特点，有针对性的开展知识点的讲解，运用计算機课程及信息技术，能够帮助学生打下良好的学习基础，在应用信息技术的过程中经常会出现技术上的问题，因此在数学教学的过程中，老师要帮助学生解决困难，这样更能够体现信息技术与数学教学的融合。
2.通过信息技术课程发挥学生的主体作用。在当前的课堂教学中，学生才是认知的主体。应该充分发挥老师的引导作用，以学生为教学主体进行教学活动的开展，在教学过程中应该整合当前的教学模式，强调学生的主体地位，只有将学生在学习过程中遇到的问题进行解决，才能够激发学生的学习兴趣，更能有效的实现学生的学习能力的提升。学生需要积极有针对性的开展课堂的讲解，并且能够利用多媒体信息技术创造出的交互式教学环境，学生按照自己的学习基础进行相关知识的学习，让学生主动的参与到当前的课堂建设中去，使每个学生通过这种个性化的教学，真正实现学有所获。
四、结束语
小学数学教学与信息技术的融合，能够为传统的数学教学思想提供更多的可能，并且能不断丰富当前的教学内容，让学生有一个享受学习的机会，同时这也是未来教育发展的主要方向。
参考文献
[1]帕提古力·玉素甫.信息技术与小学数学教学的结合[J].小说月刊（下半月），2018，1：60-61.
[2]岳春娇.浅谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].课程教育研究，2018，17：132.