【摘 要】
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CDIO模式是工程教育改革的重要成果,并在国内外多所高校得以应用。CDIO项目式教学是该模式的重要内容,要求教师设计多级项目,实现课程一体化,培养学生构思、设计、实施、运行
【机 构】
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中国民航大学教务处,中国民航大学高等教育研究所
【基金项目】
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中国高等教育学会“十二五”教育科学规划重点项目(11ZD002);“行业院校CDIO人才培养模式改革研究与实践”;天津市教育科学“十二五”规划项目“行业院校实施CDIO人才培养模式改革关键因素研究”(HE3032)
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CDIO模式是工程教育改革的重要成果,并在国内外多所高校得以应用。CDIO项目式教学是该模式的重要内容,要求教师设计多级项目,实现课程一体化,培养学生构思、设计、实施、运行等工程实践能力以及团队交流合作能力。这就要求授课教师必须精通专业知识,熟悉工程现场运行实践和企业面临实际工程问题,转变自身角色,即"CDIO教师=大学教师+准工程师"。提高教师能力不仅要控制引入及过程培养环节,还可以以CDIO项目为平台,通过教师对项目的选题、构思、设计、实施、运行等过程,加强教师的项目开发与设计能力。
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