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【摘要】语言并不是由传统的语法及词汇组成，而是由多词的词块组成，词块可以使语言输出变得方便、快捷和流利。词块大多是按照一定的语法规则生成的语言单位，师生在使用时不需要有意识地注意语法结构，缩短了从理解到产出语言信息的时间，因而在高中英语教学及写作中词块的使用可极大提高语言使用的正确性和流利性。进而提高英语教学及写作的效率。
【关键词】词块教学法；高中英语；写作教学
【作者简介】谭丽媛，哈尔滨师范大学；黑龙江省七台河市实验高级中学。
词块教学可以增强学生对词块的使用意识，显著提高学生对词块的使用频率，帮助学生在英语写作方面的提高，因此在高中英语教学中词块教学是一种有效的教学方法。针对高中英语的词块教学，我们整理了词块教学理论，针对此教学方法在高中英语写作中的实际应用进行了整理，并对该教学方法及教学策略进行分析。
一、词块教学法在高中英语写作教学中的主要作用
1.提高学生写作质量。首先，英语写作过程中，使用词块可以提高学生用词的准确性，由于词块具有使用频率高、语境针对强、语句固定性好等特点，用词不易出现错误，因此在写作过程中可以有效提高文章的准确性。其次，英语写作过程中，使用词块可以提高文章整体的通顺性，摆脱母语的定势思维，使写作文章更地道及得体。最后，英语写作过程中，词块的高效运用可以提高文章的整体性。由于词块具有较强的衔接功能及承上启下的作用，使得文章整体结构紧致，逻辑性及整体性得到加强。所以，有效地运用词块对英语写作水平的提高具有主要的作用。
2.提高单词记忆的准确度。通过词块教学法，学生可以增加单词记忆的准确度。由于英语单词词汇量大，相似单词多，学生在记忆英语单词时很容易造成混淆及遗忘。一味死记硬背，不能灵活运用所学单词，则会降低学生对英语学习的热情及积极性。运用词块教学法可以有效改善这一难题。
二、词块教学法在高中英语写作教学中的策略
1.加强词块教学意识。在传统英语写作教学模式中，教师都是通过单词背诵及课文背诵加强学生对英语的理解及记忆。这种方法不但效率低下，而且耗时过高，将每种类型的英语作文背诵下来困难度较高，因此，教师可以通过词块教学法提高学生的英语写作能力。为提高词块教学效率，教师首先要从自身出发，提高词块教学意识，加强词块总结，注意词块提炼，帮助学生养成词块使用及记忆的习惯，从而提高英语写作能力。
2.构建词块框架。为保障学生在写作过程中更好地应用词块，教师应该帮助学生构建一套完善的词块框架，使词块记忆系统化，提高词块记忆效率，从而保障学生在英语写作过程中对词块充分利用。同时教师应该帮助学生灵活运用词块，在教学过程中，反复加强词块知识的复习，鼓励学生对所学词块进行各种场景练习，在此基础上更好地掌握词块的运用能力，最终提高其写作能力。
3.掌握词块稳定及灵活性。词块具有稳定性，它可能一端固定不变，具有连续统一的特点，如“how are you”。同时词块具有灵活性，这种灵活性体现在词块的句法及词汇层面。比如“now that”=“because of sth”=“as a result of sth”=“in that”，即在词汇层面具有较大的变化。同样在句法层面，“a____off”具有多种变化，如“a day off，a week off”等。可见词块具有较大的灵活性，教师在挑选词块时，不仅要保证词块的高频性，也要考虑词块是否具有较强的灵活性及生成性，优化学生的词汇发展，促进学生举一反三的能力，加强学生的发散思维，使学生能够对所学知识灵活运用。
4.加强词块的使用。教师在课堂教学中，为学生使用词块创造相应的氛围。教师可以给学生提出不同的话题，如一些英语中出现的谚语俗语，如果能记录下来并合理运用，那么对写作水平的提高具有很大的帮助。在课堂上，给学生展示这些谚语，并评价这些谚语在英语写作中如何运用，可以充分调动学生的积极性。如“As is known to all， No pains， no gains.”-众所周知，一分耕耘一份收获。“Where there is a will， there is a way.”-有志者事竟成。“Haste makes waste.”-欲速则不达。“Practice makes perfect.”-熟能生巧。在此氛围中，学生会积极参与认真思考，充分将自己的词汇筛选表达。通过词汇的实际锻炼，加强了词块的表达及记忆能力，优化写作能力及进程。
5.循环运用，巩固加强。词块教学法是教师将词块对学生进行输入，学生通过学习与理解，最终通过写作将词块进行输出的过程。在此过程中，教师要不断循环运用及引导学生对词块的训练，巩固学生对词块的记忆和理解。比如在进行某个话题写作时，我们可将平时单调的词语换成词块替代，丰富文章内容。例如将“effective”换成“being put into practice”；将“facilitate”换成“make it easier for sth to happen”。将原本单调的单词和语言用高级词块代替，使得作文看起来更有深度。之后，教师可以将其他题材的话题交给学生进行练习，通过循环使用词块的方法使得学生对词块的使用进行了巩固和加强，让其能够在今后的写作中轻松运用所学词块，提升写作能力。
三、结语
在当前高中英语教学写作中，词块教学法起到越来越重要的作用。词块教学法因为在英语写作教学中的适用性，使得它迅速地提高了学生的英语写作能力，增加学生的词汇量，提升了学生的英语写作水平。通过合适的使用方法，词块教学法将在高中英语写作教學中发挥出越来越重要的作用。教师在教学过程中应有效地对其进行利用，从而使得整体的教学效果达到更高层次的水平。
参考文献：
[1]易少峰.词块教学法用于高中英语写作教学的探讨[J].校园英语，2016（9）：102-103.
【关键词】词块教学法；高中英语；写作教学
【作者简介】谭丽媛，哈尔滨师范大学；黑龙江省七台河市实验高级中学。
词块教学可以增强学生对词块的使用意识，显著提高学生对词块的使用频率，帮助学生在英语写作方面的提高，因此在高中英语教学中词块教学是一种有效的教学方法。针对高中英语的词块教学，我们整理了词块教学理论，针对此教学方法在高中英语写作中的实际应用进行了整理，并对该教学方法及教学策略进行分析。
一、词块教学法在高中英语写作教学中的主要作用
1.提高学生写作质量。首先，英语写作过程中，使用词块可以提高学生用词的准确性，由于词块具有使用频率高、语境针对强、语句固定性好等特点，用词不易出现错误，因此在写作过程中可以有效提高文章的准确性。其次，英语写作过程中，使用词块可以提高文章整体的通顺性，摆脱母语的定势思维，使写作文章更地道及得体。最后，英语写作过程中，词块的高效运用可以提高文章的整体性。由于词块具有较强的衔接功能及承上启下的作用，使得文章整体结构紧致，逻辑性及整体性得到加强。所以，有效地运用词块对英语写作水平的提高具有主要的作用。
2.提高单词记忆的准确度。通过词块教学法，学生可以增加单词记忆的准确度。由于英语单词词汇量大，相似单词多，学生在记忆英语单词时很容易造成混淆及遗忘。一味死记硬背，不能灵活运用所学单词，则会降低学生对英语学习的热情及积极性。运用词块教学法可以有效改善这一难题。
二、词块教学法在高中英语写作教学中的策略
1.加强词块教学意识。在传统英语写作教学模式中，教师都是通过单词背诵及课文背诵加强学生对英语的理解及记忆。这种方法不但效率低下，而且耗时过高，将每种类型的英语作文背诵下来困难度较高，因此，教师可以通过词块教学法提高学生的英语写作能力。为提高词块教学效率，教师首先要从自身出发，提高词块教学意识，加强词块总结，注意词块提炼，帮助学生养成词块使用及记忆的习惯，从而提高英语写作能力。
2.构建词块框架。为保障学生在写作过程中更好地应用词块，教师应该帮助学生构建一套完善的词块框架，使词块记忆系统化，提高词块记忆效率，从而保障学生在英语写作过程中对词块充分利用。同时教师应该帮助学生灵活运用词块，在教学过程中，反复加强词块知识的复习，鼓励学生对所学词块进行各种场景练习，在此基础上更好地掌握词块的运用能力，最终提高其写作能力。
3.掌握词块稳定及灵活性。词块具有稳定性，它可能一端固定不变，具有连续统一的特点，如“how are you”。同时词块具有灵活性，这种灵活性体现在词块的句法及词汇层面。比如“now that”=“because of sth”=“as a result of sth”=“in that”，即在词汇层面具有较大的变化。同样在句法层面，“a____off”具有多种变化，如“a day off，a week off”等。可见词块具有较大的灵活性，教师在挑选词块时，不仅要保证词块的高频性，也要考虑词块是否具有较强的灵活性及生成性，优化学生的词汇发展，促进学生举一反三的能力，加强学生的发散思维，使学生能够对所学知识灵活运用。
4.加强词块的使用。教师在课堂教学中，为学生使用词块创造相应的氛围。教师可以给学生提出不同的话题，如一些英语中出现的谚语俗语，如果能记录下来并合理运用，那么对写作水平的提高具有很大的帮助。在课堂上，给学生展示这些谚语，并评价这些谚语在英语写作中如何运用，可以充分调动学生的积极性。如“As is known to all， No pains， no gains.”-众所周知，一分耕耘一份收获。“Where there is a will， there is a way.”-有志者事竟成。“Haste makes waste.”-欲速则不达。“Practice makes perfect.”-熟能生巧。在此氛围中，学生会积极参与认真思考，充分将自己的词汇筛选表达。通过词汇的实际锻炼，加强了词块的表达及记忆能力，优化写作能力及进程。
5.循环运用，巩固加强。词块教学法是教师将词块对学生进行输入，学生通过学习与理解，最终通过写作将词块进行输出的过程。在此过程中，教师要不断循环运用及引导学生对词块的训练，巩固学生对词块的记忆和理解。比如在进行某个话题写作时，我们可将平时单调的词语换成词块替代，丰富文章内容。例如将“effective”换成“being put into practice”；将“facilitate”换成“make it easier for sth to happen”。将原本单调的单词和语言用高级词块代替，使得作文看起来更有深度。之后，教师可以将其他题材的话题交给学生进行练习，通过循环使用词块的方法使得学生对词块的使用进行了巩固和加强，让其能够在今后的写作中轻松运用所学词块，提升写作能力。
三、结语
在当前高中英语教学写作中，词块教学法起到越来越重要的作用。词块教学法因为在英语写作教学中的适用性，使得它迅速地提高了学生的英语写作能力，增加学生的词汇量，提升了学生的英语写作水平。通过合适的使用方法，词块教学法将在高中英语写作教學中发挥出越来越重要的作用。教师在教学过程中应有效地对其进行利用，从而使得整体的教学效果达到更高层次的水平。
参考文献：
[1]易少峰.词块教学法用于高中英语写作教学的探讨[J].校园英语，2016（9）：102-103.