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【摘要】经济水平提升必然会带动信息技术发展，教育领域多个学科都开始广泛应用多媒体。尤其大学英语在多媒体教学发展趋势下越来越重视课堂和互动式教学教学相结合，为学生营造良好的学习氛围。其中微信是当前大众广泛应用的社交软件，以快速便捷和语音交流等特点得到大范围推广，也为大学英语教学实现网络化发展提供最佳途径。对此，本文则从口语、听力以及实践教学中分析微信具体应用策略，望给予英语教师提供教学参考。
【关键词】大学英语；微信；应用策略；教学
【作者简介】靳秀凤，唐山学院外语系副教授。
微信是目前受到大学生欢迎的新兴网络通讯工具，也为大学英语带来全新的机遇。该社交软件以互联网为主要媒介支持语音短信、视频、图片、文字等对话形式，具有零资费、回复快、更新快、移动即时通信和跨平台等特点。如果将微信网络平台交流工具合理应用于大学英语教学中无疑能拓展教学空间和时间，激发學生学习兴趣，提高英语教学效率。
一、微信在英语口语教学中应用
大学课程对于学生口语表达方面提出不同层次要求，首先一般要求即可以针对某一主题展开讨论，可以运用所学英语进行简短发言，语调正确，清晰表达。其次较高要求，即要求学生能基本描述事件和阐述事实，语音语调正确，表达正确等，可以表达个体情感、意见和观点等。在口语教学中应用微信主要分为三个部分：首先自我介绍；此阶段则适用于大一新生开学第一堂课，考虑到部分学生不会应用微信，教师可留给学生20min准备时间，当全部学生运用微信发送自我介绍语言后教师可以打开公众管理平台并逐个播放学生英文自我介绍。由于微信限制一条语音时间为60s，很多学生的自我介绍都是多条语言消息发送，这种方式可以让学生感受到微信在英语教学中的应用，从而积极参与到教学当中。其次课堂演讲；当学生完成自我介绍后就进入学习课本内容学阶段。英语教师可以根据教材每个单元后的Oral Reoport部分内容组织学生进行演讲，教师可以将学生分为若干小组并选定一个小组成员根据单元要求选定主体准备，完成录音后发送到公众平台，教师再课堂中借助管理平台播放并点评学生录音内容。这种教学方式可以给予学生更多学习时间，避免因开口讲英语产生的无措感，提高学习质量。
二、微信在英语听力教学中应用
大学英语对学生听力也提出要求，即要求学生可以听懂语速缓慢的广播和电视节目，能听懂教师授课或一般英语讲座。目前大学生都十分喜爱看电影，教师就可紧抓这一兴趣爱好开展听力教学。大学英语教材都有Listening环节，部分内容为听一段经典英美影视作品。传统教学方式无疑无法为学生留下深刻印象，尤其对于英语基础水平较差的学生而言，听纯正英语好似天方夜谭。对此英语教师就可借助微信展开教学，即将和影片资源相关的背景、人物、语言知识等方面制作成小课件放入到微信公共平台当中且要求学生完成部分听力问题。为了帮助学生加深所学知识印象，可以挑选部分学生扮演影片中角色，还可在微信公共平台发布 和影片相关的讨论主题，由此一来学生便可在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高听力水平。
三、微信在英语实践教学中应用
雨课堂是清华大学提出的一种课堂教学模式，基于手机微信和PPT相结合的教学工具，可以帮助教师更好地管理课堂教学。因而可以在大学英语教学中尝试引入雨课堂，从以下方面着手：以英语阅读教学为例，文化是阅读教学重要组成部分，英语教师就可提前根据教学内容制作ppt课件，之后在微信中创造雨课堂公众号并建立所教班级和英语阅读课程，生成二维码后就可让学生扫码关注后就可进入所在班级。英语教师在课前通过雨课堂可以将所学英语阅读内容涉及作者和文化背景知识发布到微信公众号当中让学生查阅，为了检查学生学习情况，还可布置相关作业让其进一步加深对即将学习知识印象。可以说英语教师上传的PPT课件以及附带语音详解的方式能有效激发学生学习英语兴趣。而在课堂教学当中，教师可以借助雨课堂公众号向全体学生推送阅读文章并对阅读时间进行限制，班级中的每一位学生都可以在手机微信中回答教师布置的作业，完成后其答案会以匿名形式投放在PPT上，由此一来，英语教师就可根据学生上传的答案讲解，这种教学方式可以覆盖班级每一位学生，尤其随堂检测形式更能最大限度集中学生课堂注意力，提高英语学习效率。
四、结语
总之，随着经济水平大幅度提升和信息技术普及，微信已经成为大众生活不可缺少的一部分，教育领域也不可避免地应用该信息软件。尤其对于英语教学而言，由于这是第二语言，学生在学习过程中不可避免会产生厌烦和抗拒心理，教师就可借助微信调动学生参与积极性，使其能全身心投入到英语学习当中，提高大学英语学习效率和学习质量，进一步推动大学英语健康稳定发展。
参考文献：
[1]汪洋.微信在大学英语教学中的应用研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2015，29（3）：127-129.
[2]刘川.微信在大学英语教学中的应用[J].九江职业技术学院学报，2015（1）：51-52.
[3]陈晓花.微信在大学英语教学中的应用调查研究[J].校园英语，2017（16）：34-34.
【关键词】大学英语；微信；应用策略；教学
【作者简介】靳秀凤，唐山学院外语系副教授。
微信是目前受到大学生欢迎的新兴网络通讯工具，也为大学英语带来全新的机遇。该社交软件以互联网为主要媒介支持语音短信、视频、图片、文字等对话形式，具有零资费、回复快、更新快、移动即时通信和跨平台等特点。如果将微信网络平台交流工具合理应用于大学英语教学中无疑能拓展教学空间和时间，激发學生学习兴趣，提高英语教学效率。
一、微信在英语口语教学中应用
大学课程对于学生口语表达方面提出不同层次要求，首先一般要求即可以针对某一主题展开讨论，可以运用所学英语进行简短发言，语调正确，清晰表达。其次较高要求，即要求学生能基本描述事件和阐述事实，语音语调正确，表达正确等，可以表达个体情感、意见和观点等。在口语教学中应用微信主要分为三个部分：首先自我介绍；此阶段则适用于大一新生开学第一堂课，考虑到部分学生不会应用微信，教师可留给学生20min准备时间，当全部学生运用微信发送自我介绍语言后教师可以打开公众管理平台并逐个播放学生英文自我介绍。由于微信限制一条语音时间为60s，很多学生的自我介绍都是多条语言消息发送，这种方式可以让学生感受到微信在英语教学中的应用，从而积极参与到教学当中。其次课堂演讲；当学生完成自我介绍后就进入学习课本内容学阶段。英语教师可以根据教材每个单元后的Oral Reoport部分内容组织学生进行演讲，教师可以将学生分为若干小组并选定一个小组成员根据单元要求选定主体准备，完成录音后发送到公众平台，教师再课堂中借助管理平台播放并点评学生录音内容。这种教学方式可以给予学生更多学习时间，避免因开口讲英语产生的无措感，提高学习质量。
二、微信在英语听力教学中应用
大学英语对学生听力也提出要求，即要求学生可以听懂语速缓慢的广播和电视节目，能听懂教师授课或一般英语讲座。目前大学生都十分喜爱看电影，教师就可紧抓这一兴趣爱好开展听力教学。大学英语教材都有Listening环节，部分内容为听一段经典英美影视作品。传统教学方式无疑无法为学生留下深刻印象，尤其对于英语基础水平较差的学生而言，听纯正英语好似天方夜谭。对此英语教师就可借助微信展开教学，即将和影片资源相关的背景、人物、语言知识等方面制作成小课件放入到微信公共平台当中且要求学生完成部分听力问题。为了帮助学生加深所学知识印象，可以挑选部分学生扮演影片中角色，还可在微信公共平台发布 和影片相关的讨论主题，由此一来学生便可在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高听力水平。
三、微信在英语实践教学中应用
雨课堂是清华大学提出的一种课堂教学模式，基于手机微信和PPT相结合的教学工具，可以帮助教师更好地管理课堂教学。因而可以在大学英语教学中尝试引入雨课堂，从以下方面着手：以英语阅读教学为例，文化是阅读教学重要组成部分，英语教师就可提前根据教学内容制作ppt课件，之后在微信中创造雨课堂公众号并建立所教班级和英语阅读课程，生成二维码后就可让学生扫码关注后就可进入所在班级。英语教师在课前通过雨课堂可以将所学英语阅读内容涉及作者和文化背景知识发布到微信公众号当中让学生查阅，为了检查学生学习情况，还可布置相关作业让其进一步加深对即将学习知识印象。可以说英语教师上传的PPT课件以及附带语音详解的方式能有效激发学生学习英语兴趣。而在课堂教学当中，教师可以借助雨课堂公众号向全体学生推送阅读文章并对阅读时间进行限制，班级中的每一位学生都可以在手机微信中回答教师布置的作业，完成后其答案会以匿名形式投放在PPT上，由此一来，英语教师就可根据学生上传的答案讲解，这种教学方式可以覆盖班级每一位学生，尤其随堂检测形式更能最大限度集中学生课堂注意力，提高英语学习效率。
四、结语
总之，随着经济水平大幅度提升和信息技术普及，微信已经成为大众生活不可缺少的一部分，教育领域也不可避免地应用该信息软件。尤其对于英语教学而言，由于这是第二语言，学生在学习过程中不可避免会产生厌烦和抗拒心理，教师就可借助微信调动学生参与积极性，使其能全身心投入到英语学习当中，提高大学英语学习效率和学习质量，进一步推动大学英语健康稳定发展。
参考文献：
[1]汪洋.微信在大学英语教学中的应用研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2015，29（3）：127-129.
[2]刘川.微信在大学英语教学中的应用[J].九江职业技术学院学报，2015（1）：51-52.
[3]陈晓花.微信在大学英语教学中的应用调查研究[J].校园英语，2017（16）：34-34.