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【摘要】“学习倦怠”一词最早来源于职业倦怠。起初，心理学和教育学专家关注的是医生、护士、教师等相关职业人群的职业倦怠，之后发现学生群体中也出现了“倦怠”现象。因此，“学习倦怠”的研究已成为相关领域的热门话题。高校大学生的倦怠现象在近年来显得较为突出，本文立足于专业英语教学，通过个案研究的方法探究英语专业学生对英语学习的倦怠问题，找寻相关原因，促进英语教学的改进。
【关键词】英语学习;学习倦怠
【作者简介】谢欣希（1986-），女，汉族，重庆江津人，四川工商学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学，商务英语。
随着社会经济的发展，高校大学生特质和以往大学生有所差异，主要呈现出注意力不集中，做事缺乏恒心和毅力以及心理素质薄弱等特点。在此情形下，社会的要求和学生的素质形成了差距，体现在实际英语教学中，学生迫于学习压力，对学习英语兴趣不够浓厚，最终会导致英语学业成绩不佳。在此背景下，本文针对四川省内某高校的大学生英语学习状况进行实证调查。以一个行政班学生学习英语的态度和动机为切入点，调查其学生连续两年相同英语课程的学习总体状况。剖析了其英语学习成绩低，学习倦怠的原因，探索我国高校大学生英语学习倦怠的原因及解决对策。
所谓“学习倦怠”是指学生长期面对过重的学习压力但是并没有取得较好的学习效果，从而学习兴趣减弱甚至是消极学习的现象，最终导致学习成绩不佳的结。很多学者对英语倦怠有所研究。陈静和陈丽（2018）研究了高职学生英语学习倦怠的成因和对策;肖扬（2018）对缓解中职学生英语学习倦怠状况提出了自己的几点思考;白艳（2018）用问卷调查的方式对648名大学生进行了研究，并从教学因素，学校因素，同伴因素等方面对其原因进行了解析。由此看来，高校英语中英语学习的倦怠问题不可忽视。
本次调查基于笔者的教学课程，以一个行政班的学生为研究对象（35人，男9人，女26人），在为期2年的课程周期中，用个案研究为调查方法，研究调查对象的英语学习倦怠问题。包含的调查手段有问卷调查，英语测试，访谈法三个部分。所教授课程为4个学期的《综合英语》，根据课程的特点，调查问卷分为了三个阶段，分别为前中后期，分别在第一，二，四学期结束发放。三次问卷的收发效果良好，均为发放和收回35份。
调查问卷的内容有二大部分。第一为学生的的基本信息，如性别，年龄，家庭基本情况，入校的英语高考成绩等。第二针对学生英语学习的基本状况，如学习兴趣，学习习惯，学习方式，处理问题的途径。
英语测试在课堂中进行，以每个学期5个单元的基本词汇做听写训练。以一學期为单位统计学生的测试成绩，一个学生共有4次测试成绩。通过成绩的统计来看学生的成绩变化。
访谈抽取的对象主要根据调查问卷和学生测试的结果选定。选定标准是调查问卷表现优良中的三类学生和英语测试中成绩优良中的三类学生的结合。每个类型抽选3名学生（忽略性别），共计9名学生。访谈时间在第三学期末，对学生个人的成绩变化做个人访谈。访谈问题如：1.近期，自我感觉得学习状态如何？2.对于近期学习中产生的惰性，个人认为是什么原因造成？3.对学生中存在的负面情绪，自己应该如何应对呢？
根据为期2年的个案调查，得出以下调查结果。
就调查问卷的数据来看，学生的入校成绩没有太多的变化，平均分在91分左右，第一学期，学生对于学习英语有着积极的兴趣，但是对于如何掌握学习英语的方法出现了迷茫。第二学期的问卷结果显示，学生的成绩有了明显区分，学习体会各有不同，学习方法也有一定的区别，在处理学习困难上有些同学出现的为难情绪。在第四学期的问卷结果中显示，有一部分的同学对英语学习兴趣没有那么浓厚了，学习成绩也不如往前，面临的学习问题增多。
纵观三次的调查问卷结果，学生对于学习英语的兴趣出现下滑趋势，在中后期的学习过程中，倦怠情绪越发明显，有的直接影响了学生的学业成绩。
就英语测试而言，能够在4次英语测试中一致保持领先和优势的学生占有1/4，这部分学生成绩的保持在于对学习兴趣和良好学习习惯。还有1/6的学生起初成绩领先，但后期下滑，原因在后续访谈中再谈及。另外少部分学生是中后期持续进步，还有一些学生成绩一直处于劣势。
就访谈结果而言，学生出现学习倦怠的原因很多。第一，学业的难度加大。很多学生认为高年级的课业加重，很难在各个学科中保持良好的成绩。第二，课外活动，第二课堂内容的增加，爱参加课外活动，同时不能很好的兼顾学业。第三，同伴的影响，学生在大学里会结伴成群，有积极的影响也有消极的影响。第四，家庭因素和个人因素。这类因素占有一定的比例，表现为家庭的不重视，对学校工作的不配合，以及学生谈恋爱，兼职等因素影响学业。
综上，大学生的英语学习倦怠的因素众多，表现形式多样。在实际的英语教学中，笔者提出以下几方面的对策。首先，教师应该在教学中，启发，保持学生的学习兴趣，增加授课的吸引力。其次，学校应该关注学生的心理状态，随时纠正其不良发展。最后，家庭教育在学生消息学习中起着至关重要的作用，家长应该积极配合学校，纠正学生的倦怠学习。
[1]陈静，陈丽.高职学生英语学习倦怠的成因及对策[J].课程教育研究，2018，10.
【关键词】英语学习;学习倦怠
【作者简介】谢欣希（1986-），女，汉族，重庆江津人，四川工商学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学，商务英语。
一、前言
随着社会经济的发展，高校大学生特质和以往大学生有所差异，主要呈现出注意力不集中，做事缺乏恒心和毅力以及心理素质薄弱等特点。在此情形下，社会的要求和学生的素质形成了差距，体现在实际英语教学中，学生迫于学习压力，对学习英语兴趣不够浓厚，最终会导致英语学业成绩不佳。在此背景下，本文针对四川省内某高校的大学生英语学习状况进行实证调查。以一个行政班学生学习英语的态度和动机为切入点，调查其学生连续两年相同英语课程的学习总体状况。剖析了其英语学习成绩低，学习倦怠的原因，探索我国高校大学生英语学习倦怠的原因及解决对策。
二、背景介绍
所谓“学习倦怠”是指学生长期面对过重的学习压力但是并没有取得较好的学习效果，从而学习兴趣减弱甚至是消极学习的现象，最终导致学习成绩不佳的结。很多学者对英语倦怠有所研究。陈静和陈丽（2018）研究了高职学生英语学习倦怠的成因和对策;肖扬（2018）对缓解中职学生英语学习倦怠状况提出了自己的几点思考;白艳（2018）用问卷调查的方式对648名大学生进行了研究，并从教学因素，学校因素，同伴因素等方面对其原因进行了解析。由此看来，高校英语中英语学习的倦怠问题不可忽视。
三、调查概况
本次调查基于笔者的教学课程，以一个行政班的学生为研究对象（35人，男9人，女26人），在为期2年的课程周期中，用个案研究为调查方法，研究调查对象的英语学习倦怠问题。包含的调查手段有问卷调查，英语测试，访谈法三个部分。所教授课程为4个学期的《综合英语》，根据课程的特点，调查问卷分为了三个阶段，分别为前中后期，分别在第一，二，四学期结束发放。三次问卷的收发效果良好，均为发放和收回35份。
调查问卷的内容有二大部分。第一为学生的的基本信息，如性别，年龄，家庭基本情况，入校的英语高考成绩等。第二针对学生英语学习的基本状况，如学习兴趣，学习习惯，学习方式，处理问题的途径。
英语测试在课堂中进行，以每个学期5个单元的基本词汇做听写训练。以一學期为单位统计学生的测试成绩，一个学生共有4次测试成绩。通过成绩的统计来看学生的成绩变化。
访谈抽取的对象主要根据调查问卷和学生测试的结果选定。选定标准是调查问卷表现优良中的三类学生和英语测试中成绩优良中的三类学生的结合。每个类型抽选3名学生（忽略性别），共计9名学生。访谈时间在第三学期末，对学生个人的成绩变化做个人访谈。访谈问题如：1.近期，自我感觉得学习状态如何？2.对于近期学习中产生的惰性，个人认为是什么原因造成？3.对学生中存在的负面情绪，自己应该如何应对呢？
四、调查结果
根据为期2年的个案调查，得出以下调查结果。
就调查问卷的数据来看，学生的入校成绩没有太多的变化，平均分在91分左右，第一学期，学生对于学习英语有着积极的兴趣，但是对于如何掌握学习英语的方法出现了迷茫。第二学期的问卷结果显示，学生的成绩有了明显区分，学习体会各有不同，学习方法也有一定的区别，在处理学习困难上有些同学出现的为难情绪。在第四学期的问卷结果中显示，有一部分的同学对英语学习兴趣没有那么浓厚了，学习成绩也不如往前，面临的学习问题增多。
纵观三次的调查问卷结果，学生对于学习英语的兴趣出现下滑趋势，在中后期的学习过程中，倦怠情绪越发明显，有的直接影响了学生的学业成绩。
就英语测试而言，能够在4次英语测试中一致保持领先和优势的学生占有1/4，这部分学生成绩的保持在于对学习兴趣和良好学习习惯。还有1/6的学生起初成绩领先，但后期下滑，原因在后续访谈中再谈及。另外少部分学生是中后期持续进步，还有一些学生成绩一直处于劣势。
就访谈结果而言，学生出现学习倦怠的原因很多。第一，学业的难度加大。很多学生认为高年级的课业加重，很难在各个学科中保持良好的成绩。第二，课外活动，第二课堂内容的增加，爱参加课外活动，同时不能很好的兼顾学业。第三，同伴的影响，学生在大学里会结伴成群，有积极的影响也有消极的影响。第四，家庭因素和个人因素。这类因素占有一定的比例，表现为家庭的不重视，对学校工作的不配合，以及学生谈恋爱，兼职等因素影响学业。
五、结论
综上，大学生的英语学习倦怠的因素众多，表现形式多样。在实际的英语教学中，笔者提出以下几方面的对策。首先，教师应该在教学中，启发，保持学生的学习兴趣，增加授课的吸引力。其次，学校应该关注学生的心理状态，随时纠正其不良发展。最后，家庭教育在学生消息学习中起着至关重要的作用，家长应该积极配合学校，纠正学生的倦怠学习。
参考文献：
[1]陈静，陈丽.高职学生英语学习倦怠的成因及对策[J].课程教育研究，2018，10.