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【摘要】“专业技能大比武”工程的宗旨是以培养学生职业能力为目标，以提高学生技能为核心，坚持以赛带训、赛训结合的原则，逐步开展覆盖各个年级、各个专业、所有学生参加的专业技能“大比武”工程，把专业技能“大比武” 工程贯穿于教育教学的全过程。
【关键词】技能比武 职业教育 服装设计与工艺
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0242-02
“专业技能大比武”工程的宗旨是以培养学生职业能力为目标，以提高学生技能为核心，坚持以赛带训、赛训结合的原则，开展覆盖各个年级、各个专业，所有学生参加的专业技能“大比武”工程，把专业技能“大比武” 工程贯穿于教育教学的全过程。“专业技能大比武” 工程的开展，对于沈阳市职业教育深化教育教学改革，提高人才培养质量发挥了不可低估的积极作用。
1.实施“专业技能大比武”工程是贯彻落实《纲要》，大力发展职业教育的需要
《纲要》提出了职业教育到2020年，形成适应经济发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。因此，我们应深化教育教学改革，探索实行符合职教特色的人才培养模式。技能培养是职业教育的主旋律，对于中等职业学校，主要是培养中等职业技能人才，怎样提高学生的就业能力，以适应经济发展对人才的需求？这就需要我们通过深入实施“专业技能大比武”工程，强化学生的技能训练，提高技能水平。通过“专业技能大比武”在教学活动中的常态化，全面提升了教育教学质量。
2.实施“专业技能大比武”工程是落实职业教育改革创新、科学发展的需要
《规划纲要》强调：改革创新是教育发展的强大动力。要以体制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。
对于中等职业教育而言，以人为本，就是一切以学生的发展为核心，以提高学生专业技能为重点，提高专业技能的教育教学质量，而“专业技能大比武”给学生提供了良好的发展平台，是培养学生技能的最有效的途径和方法，“专业技能大比武”为学生创造了良好的发展条件，实现学生最大和最好的发展可能，通过“专业技能大比武”使学生掌握了适应社会的技能，培养学生的综合素质，成为社会需求的技能型实用人才，为辽沈的经济建设服务。
3.实施“专业技能大比武”工程是适合中等职业学校学生特点及学习能力的需要
通过调研，掌握了这些学生的关于学习目的、学习态度、学习能力等情况，提供了可靠的素材、思路和对策，那就是要从服装设计与工艺技能培养入手，深入实施“专业技能大比武”工程。但常规的教学实训存在一定的流于形式，对于目前学生的现状，不能激发学生学习的主动性和自觉性。而实施“专业技能大比武”工程可以激发学生的学习积极性，从而实现培养学生掌握一技之长及提高学生综合素质的目的。因此实施“专业技能大比武”工程，进一步深化了职业教育教學改革，积极促进就业，培养学生能力的重要措施。
4.实施“专业技能大比武”工程是深化教学改革实现理论教学与实践教学有机结合的需要
实施“专业技能大比武”工程，让教室成为“比武场”，学生即为“武士”， 教师即为“教练”，突出培养学生的职业技能和岗位适应能力，极大地提高学生的动手操作能力，实现理论教学与实践教学有机结合，培养了技能型有用人才。通过“专业技能大比武”使学生掌握了适应社会的技能，学生就能成为社会需求的技能型实用人才，促进当地经济建设的科学发展。
随着我国的现代化进程加快、经济发展方式的转变和产业结构的调整升级，在这些新形势情况下迫切需要加快高素质技能型人才的培养步伐。通过对现在的中等职业学校学生的现状进行摸底调查，进一步了解学生学习专业技能的思想要求、学习目标、学习方法等情况，总结出适合职业教育发展，适合提高学生专业技能水平的专业技能教学模式和考核模式。并从学校实际出发构建符合我校自身特点的实施“专业技能大比武”工程的教学模式和考核模式，实现培养高技能实用型专业人才的目标，为经济社会发展服务。
参考文献：
[1]《2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》
[2]杨理连.《推进“四层次”工学结合融“教学做”为一体》[J].中国高等教育.2008年第12期
[3]鞠锡田，张翠香.《全国职业院校技能大赛研究综述》《职教论坛》，2012（19）：79-82
[4]徐佶.《浅析技能大赛在职业教育中的作用》《时代教育》，2014（2）：79-79
作者简介：
吴锦平（1970.7-），女，汉族，大学本科，沈阳市轻工艺术学校高级讲师，职务：教务主任。
【关键词】技能比武 职业教育 服装设计与工艺
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0242-02
“专业技能大比武”工程的宗旨是以培养学生职业能力为目标，以提高学生技能为核心，坚持以赛带训、赛训结合的原则，开展覆盖各个年级、各个专业，所有学生参加的专业技能“大比武”工程，把专业技能“大比武” 工程贯穿于教育教学的全过程。“专业技能大比武” 工程的开展，对于沈阳市职业教育深化教育教学改革，提高人才培养质量发挥了不可低估的积极作用。
1.实施“专业技能大比武”工程是贯彻落实《纲要》，大力发展职业教育的需要
《纲要》提出了职业教育到2020年，形成适应经济发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。因此，我们应深化教育教学改革，探索实行符合职教特色的人才培养模式。技能培养是职业教育的主旋律，对于中等职业学校，主要是培养中等职业技能人才，怎样提高学生的就业能力，以适应经济发展对人才的需求？这就需要我们通过深入实施“专业技能大比武”工程，强化学生的技能训练，提高技能水平。通过“专业技能大比武”在教学活动中的常态化，全面提升了教育教学质量。
2.实施“专业技能大比武”工程是落实职业教育改革创新、科学发展的需要
《规划纲要》强调：改革创新是教育发展的强大动力。要以体制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。
对于中等职业教育而言，以人为本，就是一切以学生的发展为核心，以提高学生专业技能为重点，提高专业技能的教育教学质量，而“专业技能大比武”给学生提供了良好的发展平台，是培养学生技能的最有效的途径和方法，“专业技能大比武”为学生创造了良好的发展条件，实现学生最大和最好的发展可能，通过“专业技能大比武”使学生掌握了适应社会的技能，培养学生的综合素质，成为社会需求的技能型实用人才，为辽沈的经济建设服务。
3.实施“专业技能大比武”工程是适合中等职业学校学生特点及学习能力的需要
通过调研，掌握了这些学生的关于学习目的、学习态度、学习能力等情况，提供了可靠的素材、思路和对策，那就是要从服装设计与工艺技能培养入手，深入实施“专业技能大比武”工程。但常规的教学实训存在一定的流于形式，对于目前学生的现状，不能激发学生学习的主动性和自觉性。而实施“专业技能大比武”工程可以激发学生的学习积极性，从而实现培养学生掌握一技之长及提高学生综合素质的目的。因此实施“专业技能大比武”工程，进一步深化了职业教育教學改革，积极促进就业，培养学生能力的重要措施。
4.实施“专业技能大比武”工程是深化教学改革实现理论教学与实践教学有机结合的需要
实施“专业技能大比武”工程，让教室成为“比武场”，学生即为“武士”， 教师即为“教练”，突出培养学生的职业技能和岗位适应能力，极大地提高学生的动手操作能力，实现理论教学与实践教学有机结合，培养了技能型有用人才。通过“专业技能大比武”使学生掌握了适应社会的技能，学生就能成为社会需求的技能型实用人才，促进当地经济建设的科学发展。
随着我国的现代化进程加快、经济发展方式的转变和产业结构的调整升级，在这些新形势情况下迫切需要加快高素质技能型人才的培养步伐。通过对现在的中等职业学校学生的现状进行摸底调查，进一步了解学生学习专业技能的思想要求、学习目标、学习方法等情况，总结出适合职业教育发展，适合提高学生专业技能水平的专业技能教学模式和考核模式。并从学校实际出发构建符合我校自身特点的实施“专业技能大比武”工程的教学模式和考核模式，实现培养高技能实用型专业人才的目标，为经济社会发展服务。
参考文献：
[1]《2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》
[2]杨理连.《推进“四层次”工学结合融“教学做”为一体》[J].中国高等教育.2008年第12期
[3]鞠锡田，张翠香.《全国职业院校技能大赛研究综述》《职教论坛》，2012（19）：79-82
[4]徐佶.《浅析技能大赛在职业教育中的作用》《时代教育》，2014（2）：79-79
作者简介：
吴锦平（1970.7-），女，汉族，大学本科，沈阳市轻工艺术学校高级讲师，职务：教务主任。