一、教学设计
　　1.设计概述
　　本课是教科版六年级上册第四单元《生物的多样性》第7课，这一节课以同一生物生活在不同的地方，表现出不同的形态结构这样一些有趣的现象为研究对象，让学生体会到环境发生改变动物的形态结构也会相应发生改变，进一步认识多样的生物是由多样的环境造成的。
　　2.教学目标
　　⑴科学概念
　　同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同；环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化；了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
　　⑵过程与方法
　　能根据体验活动，分析数据得出结论；利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。
　　⑶情感、态度、价值观
　　意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。
　　3.教学环节
　　根据学情和教材特点主要安排五个教学板块：
　　⑴创设情景，揭示课题；⑵体验游戏，引发思考；⑶知识应用，深入探究；⑷观察图片，自主分析；⑸联系生活，拓展认识。具体教学过程详见下文的第二部分。
　　二、教学过程与评析
　　板块一：创设情景，揭示课题
　　播放生活在不同环境中的生物，引导学生思考，并说说是什么选择了这些生物，从而揭示研究课题《谁选择了它们？》
　　[评析]课开始以一些图片并且带着思考的问题使学生进入今天要研究的课题，引起学生的兴趣，使他们的注意力能迅速转移到课堂上来。
　　板块二：体验游戏，引发思考
　　1.出示草地模型，做个小小捕猎手
　　在草地上随机撒不同颜色的豆子各15粒，小组四名同学一起在5秒钟内，一粒一粒捡豆子，注意不要把草皮掀起来。
　　2.小组统计不同颜色的豆子数（统计表见下）
　　5秒钟捡起的不同颜色豆子记录表
　　[不同颜色＼