历时半年，一份沉甸甸的研究成果，终于摆在了王保华教授的桌上。这就是全国示范性高职院校媒体传播力报告和影响力排行榜。作为中国传媒大学高教传播与舆情监测研究中心主任和全国高等教育质量监测评估研究基地主任，王保华带领他的团队对全国100所示范性高职院校的媒体传播力和影响力进行了全面研究。
　　今年11月，上述报告和排行榜的部分内容在人民日报社发布。为此，记者采访了全国高职院校媒体传播力课题组组长王保华教授。
　　王保华说，“以舆情监测研判高教问题、以传播力量撬動高教变革”是中国传媒大学高教传播与舆情监测研究中心的使命。2015年5月，教育部高等教育教学评估中心和中国传媒大学签署协议，共建“全国高等教育质量监测评估研究基地”，为我国的高等教育教学评估开展传播工作，打造高等教育质量传播高水平研究平台。
　　谈起对高职院校媒体传播力和影响力进行研究的意义，王保华认为：首先，是基于互联网时代的需要。互联网时代的突出特征是：速度、技术、颠覆。现代社会是一个速度社会，传播力在一定程度上决定了影响力。技术正在改变着人类的生存和生活方式。技术也在一定程度上颠覆传统的观念与做法。善于运用传媒的力量正在考验着学校管理者的智慧。2014年5月国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，2015年11月教育部发布了《高等职业教育创新发展行动计划》，指出了高等职业教育创新发展的目标和方向。高等职业院校的媒体传播体现了学校创新发展的风貌，是社会了解学校创新发展成就的窗口。同时，学校的媒体传播力还直接影响着高等职业院校社会声誉和社会影响力。学校社会声誉和社会影响力又反作用于媒体传播效果以及学校的创新发展。
　　其次，是基于中国高等教育发展的现实需要。建设高等教育强国离不开两支力量——普通高等学校和职业技术学校。双一流建设是解决我国高等教育“顶天”的问题，而高等职业技术教育是解决“立地”的问题，在一定程度上更加迫切与必要。党的十八大以来，我国职业教育快速发展，已建成世界上规模最大的职业教育体系。职业教育建设不仅关系到“工匠精神”的确立，而且关系到我国经济转型升级和长远竞争力提升，关系亿万劳动力就业，既是教育问题，更是重大民生问题和经济问题。
　　再次，是基于我们的相对竞争优势——大数据和科学的指标体系。作为中国传媒大学的研究机构，我们的相对竞争优势是：传播，而传播的基础在于我们所具有的技术优势和研究实力。本研究所使用的技术挖掘工具全部是自己开发，所使用的指标体系也是我们根据高等教育传播的特点，尤其是高职院校的特点，经过多次研究形成的指标体系，具有一定的科学性。
　　本研究所搜集的数据全部是基于高职院校在传播方面的大数据而形成。记者注意到，在个人化、移动化传播成为当前传播的重要力量和特征的背景下，该研究将自媒体提及情况设了35分。对此，王保华介绍说，在研究中，各院校微信提及数量的数据源自搜狗微信，以院校名称为关键词，进行文章搜索，得出微信提及数量。
　　微博数据源自课题组自建的数据抓取系统。通过对院校微博的提及量、转发数、评论数、点赞数等进行数量统计，反映学校在自媒体方面的影响力。
　　王保华认为，我国高校建设已进入影响力竞争时代，但是很多高职院校并未认识到影响力建设与传播的重要性。他建议高职院校影响力建设应从传播内容、传播形式、传播受众、传播渠道选择以及传播效果监测等方面整体规划，从而助力中国高职教育可持续发展。