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摘 要 复习课是初中课堂教学重要课型之一，在初中数学教学中占有重要的地位。可是传统的复习课模式往往是旧知识的简单再现和机械重复，大搞题海战术。结果是学生乏味，教师烦恼，花了很大的力气确没有达到效果，事倍功半。如何让复习课充满生气、切实提高学生能力成了广大数学教师都需要思考的问题。
关键词 交流;梳理;指导;数学
中图分类号：C04，A，{4}，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0198-01
学校课程学习分为课前预习、课堂学习、课后复习，大部分都是重视课堂学习，而忽略了课后复习。对于初中数学教学来说，课后的复习是非常重要的，因为老师仅仅是利用课堂上的45分钟讲解新知识，那么学生是否掌握？掌握是否牢靠？有没有内化为自己的知识？这都需要课后复习，复习课是教师帮助学生查缺补漏、进行系统性归纳知识的课，是初中教学的重要环节。那么怎样上好初中数学复习课呢？我根据自己的教学经验总结了以下几点：
一、加強交流，激发兴趣
初中生不比小学生注意力不集中，他们更多的是注重内心感受，学生积极的思想情感，能够促发他们主动的参与到学习当中，从而愿意学习、乐于学习。
例如在复习"数的规律”一课时，我运用一道趣味题，贯穿整个知识点：我的手机号码是11位数，每一个数字依次是：（1）既不是合数又不是质数;（2）1和5的最小公倍数;（3）最小的合数;（4）10以内的最大质数;（5）2和3的最小公倍数;（6）最大的一位数;（7）最小奇数与最小质数的和;（8）最小的合数加1;（9）最小的质数;（10）有约数2和3的一位数;（11）能被2整除的最大一位数。请和你的同桌一起思考讨论老师的手机号码是多少？学生兴趣特别高涨，纷纷加入破解“密码”行列。有趣的活动体验，让学生主动学习，思维处于高度活跃状态，能够回忆起相关的一系列知识，达到复习的目的，并进一步把知识形成系统的网络，达到以点带面的效果。
二、系统梳理，建构网络
由于学习的知识比较多，学生不能把各种知识归纳整理，因此在复习课上，老师引导学生疏理已经学过的知识，把各种知识点按照标准进行分类。老师根据数学内容的重难点、学生的掌握程度和考点，帮助学生把这些内容有条理的进行复习巩固，把知识点之间的横向、纵向关系理清楚，形成知识网络，从整体上把握知识结构。由于都是学生已经学习过的内容，有些是忘记了的，这就要老师引导并让学生积极参与，才能达到知识内化的效果。
三、揭示规律，指导应用
复习课上，老师一般不会每个知识点都详细的讲解，而是把学过的知识点总结出来，引导学生分类回忆相关知识点，再把知识点运用在解决问题上，一般是呈现一道综合性的问题上。如我在复习中教师经常会总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题。例如在复习如何用方程解决问题时，我出示了练习：一列火车从赣州到南昌行驶了5个小时，每个小时125千米，汽车和火车行驶相同的路程，从赣州到南昌要7个小时，那么汽车每小时行驶多少千米？首先引导学生从题目的问题分析，要求汽车的速度，那么就需要指导路程和时间，复习路程、速度、时间的关系，接着找出题中的等量关系，汽车和火车的路程是相同的，可以得出125x5=7x，这样就不但复习了路程、速度、时间的关系，还引导学生回忆了用方程解决应用题的方法和过程。当然，由于学生的接受能力和已掌握的知识程度不同，在设计综合的复习题时，既要根据学习能力强的学生选择有难度有挑战性的问题，也要考虑学习能力较差的学生，设计针对基础知识的基本技能练习，让不同层次的学生都有不同方面的提高。复习课练习的设计必须联系实际。
四、调动感官，合作探究
由于复习课的知识容量大，又是学生学习过的知识，上课的积极性很难调动起来，需要教师设计不同的活动，运用不同的教学手段，充分调动学生的多种感官，积极主动的参与到学习当中，这样才能达到事半功倍的复习效果。开始的时候，我们可以把知识框架呈现出来，让学生分成小组，通过小组合作把框架填满，把学过的知识点填充到框架里面，在后面学生熟悉以后，可以让学生自己搭建知识的框架。这样，每个学生都能参与到知识的梳理中，能够互相补充的同时，还能加深对知识的理解和应用，培养了学生的抽象概括和总结能力，综合素质得到了提高。
合作是当前数学教学的常用方法，也是学生乐于参与的一种学习形式，在复习课上合作交流也是不错的教学方法。学生在合作交流中，学生的思维活跃较大，可以回忆思考出更多的知识点，同学之间也可以互相学习和帮助，使得集体的力量得到发挥，学生通过小组的讨论、交流、思考得出解决问题的方法，比学生独立思考得出的方法会更多、更好、更有效。
五、主体参与，提高能力
数学课程标准指出：老师是学习的引导者、组织者，学生是学习的主导者。在复习课也要体现学生的主体地位，这就需要教师在课前做好充分的准备，设计不同的教学活动，让学生在课堂中多动手、动脑，多加思考和动手实践，这样才能让学生主动学习，在“动”中复习知识，回忆旧知，形成知识体系，把不会的、忘记了的知识都学习起来。在此，老师负责引导、纠正学生的思路，适当的辅助学习，主要在答疑引导和评估反馈上。
总之，上好一节初中数学复习课是比较难的，需要老师做好充分的课前准备，既要有条有理，又要内容充实，更要学生乐于学习，主动学习。
关键词 交流;梳理;指导;数学
中图分类号：C04，A，{4}，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0198-01
学校课程学习分为课前预习、课堂学习、课后复习，大部分都是重视课堂学习，而忽略了课后复习。对于初中数学教学来说，课后的复习是非常重要的，因为老师仅仅是利用课堂上的45分钟讲解新知识，那么学生是否掌握？掌握是否牢靠？有没有内化为自己的知识？这都需要课后复习，复习课是教师帮助学生查缺补漏、进行系统性归纳知识的课，是初中教学的重要环节。那么怎样上好初中数学复习课呢？我根据自己的教学经验总结了以下几点：
一、加強交流，激发兴趣
初中生不比小学生注意力不集中，他们更多的是注重内心感受，学生积极的思想情感，能够促发他们主动的参与到学习当中，从而愿意学习、乐于学习。
例如在复习"数的规律”一课时，我运用一道趣味题，贯穿整个知识点：我的手机号码是11位数，每一个数字依次是：（1）既不是合数又不是质数;（2）1和5的最小公倍数;（3）最小的合数;（4）10以内的最大质数;（5）2和3的最小公倍数;（6）最大的一位数;（7）最小奇数与最小质数的和;（8）最小的合数加1;（9）最小的质数;（10）有约数2和3的一位数;（11）能被2整除的最大一位数。请和你的同桌一起思考讨论老师的手机号码是多少？学生兴趣特别高涨，纷纷加入破解“密码”行列。有趣的活动体验，让学生主动学习，思维处于高度活跃状态，能够回忆起相关的一系列知识，达到复习的目的，并进一步把知识形成系统的网络，达到以点带面的效果。
二、系统梳理，建构网络
由于学习的知识比较多，学生不能把各种知识归纳整理，因此在复习课上，老师引导学生疏理已经学过的知识，把各种知识点按照标准进行分类。老师根据数学内容的重难点、学生的掌握程度和考点，帮助学生把这些内容有条理的进行复习巩固，把知识点之间的横向、纵向关系理清楚，形成知识网络，从整体上把握知识结构。由于都是学生已经学习过的内容，有些是忘记了的，这就要老师引导并让学生积极参与，才能达到知识内化的效果。
三、揭示规律，指导应用
复习课上，老师一般不会每个知识点都详细的讲解，而是把学过的知识点总结出来，引导学生分类回忆相关知识点，再把知识点运用在解决问题上，一般是呈现一道综合性的问题上。如我在复习中教师经常会总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题。例如在复习如何用方程解决问题时，我出示了练习：一列火车从赣州到南昌行驶了5个小时，每个小时125千米，汽车和火车行驶相同的路程，从赣州到南昌要7个小时，那么汽车每小时行驶多少千米？首先引导学生从题目的问题分析，要求汽车的速度，那么就需要指导路程和时间，复习路程、速度、时间的关系，接着找出题中的等量关系，汽车和火车的路程是相同的，可以得出125x5=7x，这样就不但复习了路程、速度、时间的关系，还引导学生回忆了用方程解决应用题的方法和过程。当然，由于学生的接受能力和已掌握的知识程度不同，在设计综合的复习题时，既要根据学习能力强的学生选择有难度有挑战性的问题，也要考虑学习能力较差的学生，设计针对基础知识的基本技能练习，让不同层次的学生都有不同方面的提高。复习课练习的设计必须联系实际。
四、调动感官，合作探究
由于复习课的知识容量大，又是学生学习过的知识，上课的积极性很难调动起来，需要教师设计不同的活动，运用不同的教学手段，充分调动学生的多种感官，积极主动的参与到学习当中，这样才能达到事半功倍的复习效果。开始的时候，我们可以把知识框架呈现出来，让学生分成小组，通过小组合作把框架填满，把学过的知识点填充到框架里面，在后面学生熟悉以后，可以让学生自己搭建知识的框架。这样，每个学生都能参与到知识的梳理中，能够互相补充的同时，还能加深对知识的理解和应用，培养了学生的抽象概括和总结能力，综合素质得到了提高。
合作是当前数学教学的常用方法，也是学生乐于参与的一种学习形式，在复习课上合作交流也是不错的教学方法。学生在合作交流中，学生的思维活跃较大，可以回忆思考出更多的知识点，同学之间也可以互相学习和帮助，使得集体的力量得到发挥，学生通过小组的讨论、交流、思考得出解决问题的方法，比学生独立思考得出的方法会更多、更好、更有效。
五、主体参与，提高能力
数学课程标准指出：老师是学习的引导者、组织者，学生是学习的主导者。在复习课也要体现学生的主体地位，这就需要教师在课前做好充分的准备，设计不同的教学活动，让学生在课堂中多动手、动脑，多加思考和动手实践，这样才能让学生主动学习，在“动”中复习知识，回忆旧知，形成知识体系，把不会的、忘记了的知识都学习起来。在此，老师负责引导、纠正学生的思路，适当的辅助学习，主要在答疑引导和评估反馈上。
总之，上好一节初中数学复习课是比较难的，需要老师做好充分的课前准备，既要有条有理，又要内容充实，更要学生乐于学习，主动学习。