【摘 要】
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在新高考改革背景下,地理高考命题的立意已从知识、能力逐渐转向学科核心素养。新课程标准对核心素养进行了四级水平分层,其中对学科高级思维能力提出明确要求,提出对开放式
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在新高考改革背景下,地理高考命题的立意已从知识、能力逐渐转向学科核心素养。新课程标准对核心素养进行了四级水平分层,其中对学科高级思维能力提出明确要求,提出对开放式问题的笔试评价、对高层次学力状况的思考能力和判断能力的评价[1]。议题中心教学法对学生的批判性思维、创新思维的形成以及合理决策能力的提升效果显著,目前已有专家学者对该教学法的教学步骤、课程与教材议题化的意义和路径做了深入研究,但从备课的角度研究该教学法的有效实施尚属空白。因此本文从“备议题”、“备学生”、“备评价”三个角度的备课策略入手,结合具体
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