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【摘要】随着新课改的不断推进，高中英语的写作逐渐受到重视。英语写作和阅读有着紧密的关系，学生阅读能力怎样影响着学生的写作水平，而写作水平也能够影响阅读能力的提升。所以，在高中英语写作教学中，要充分发挥英语阅读的驱动作用，达到有效的写作目的。本文就英语阅读驱动下的高中英语写作教学展开论述，给广大的教育工作者一点启发。
【关键词】高中英语；阅读驱动；写作教学
【作者简介】黄茜，山东省高唐县第二中学。
高中英语的学习，阅读和写作对于学生来说具有一定的难度，在课堂教学中应该把它置于重要的位置。随着英语阅读和写作占得比重越来越大，教师在实际的课堂教学中找到一种有效的办法提高学生的写作能力。阅读和写作是相辅相成的关系，阅读能力水平高的学生，写作水平也不会太差。所以，教师在教学中应该充分发挥阅读的驱动作用，提高学生对写作的兴趣，进而顺利实现英语写作的教学目标。
一、英语阅讀对于写作教学的重要影响
英语阅读可以让学生学习更多地词汇和句型。在高中英语教学中，词汇的学习也是一项重要的内容，但是某些词汇有着多种意思，学生区分起来还是具有一定的难度的。假设让学生通过死记硬背的方式来记忆单词，这样往往收不到良好的效果，甚至会适得其反降低学生学习英语的信心。换一种教学方式，运用学生感兴趣的新闻报道、或者在英语对话有趣的故事中进行阅读，能够很好地强化学生的语感，使得学生更加明确不同词汇之间的适用范围，弄清楚相近词汇之间的不同，对英语词汇有更加清晰地认识和把握，最终提升英语学习的兴趣和能力。
英语阅读可以开阔学生的眼界，使学生掌握更多说英语国家的文化背景和知识。高中的学生在学习英语知识时，不但可以能够使用英语口语进行交际，还要了解丰富的文化内涵。教师在教学中除了要教给学生语法、句型、词汇等，还要让学生体会英语的语言的美感，学生能够更好的欣赏英语语言艺术。学生通过阅读正宗地道的英语材料，从中了解更多的英语文化背景和相关的知识。
通过英语阅读能够更的帮助学生掌握英语写作的技巧。英语课堂教学中，教师可以利用英语阅读的环境指导学生多阅读英语文章，通过大量的阅读使得学生掌握优美地道的英语语言的表达方式，知道不同体裁的写作结构和写作技巧，然后进行模仿套用这些地道的表达方式，提升英语写作水平。
二、阅读驱动下高中英语写作教学策略
1.精读文章，强化学生语言储备。写作就是把大脑中存储的信息输出的一种方式，这和英语词汇的学习和积累是密切相关的。词汇是不能脱离文章、句子而单独存在。因此学生要想灵活熟练地运用语言，把语言表达到位就需要在大脑中输入大量的词汇。英语的教材就是一个很好的学习材料，教材中的语言表达准确、到位，教师应该充分利用教材中的词汇、句子和优秀的篇章等指导学生去积累自己的语言素材。积累一些比较丰富的语言材料学生在写作文时要注意灵活地运用，不能只是积累了不用这样收集的材料就没有意义了。除了课本的语言素材的积累，报纸文章也是一种有效的输入语言的方式。
2.写作和读后活动结合，降低学生的写作焦虑。一提到写作学生就会产生畏难的心理，害怕去写作甚至产生焦虑的心情。焦虑的心情就会导致学生怀疑自己的语言能力水平，影响自己正常水平的发挥。学生之所以会产生焦虑的心情主要就是因为学生觉得没有话题可以说，脑子里没有信息的储备，所有无话可说。基于以上的情况教师要把教材充分地利用起来，把写作任务和读后活动结合起来，使得学生的文本知识得到巩固和提升，降低学生的焦虑度。在教材当中有些文章是议论文，学完这篇文章之后教师可以指导学生就教材中的某个论点进行论述，先使用口语进行概述然后转化为书面语言，这样对于学生来讲难度相应的减少了。这样学生先是有了素材的积累然后才有了输出，在一定程度上减少了学生的焦虑。
3.还原文章阅读，锻炼学生表述能力。还原阅读的办法对于学生写作水平的提高有着至关重要的作用。学生对阅读材料有了比较全面的了解之后然后再进行写作，教师就可以利用还原语篇的办法进行写作的教学，学生理解了语篇的内容用自己的话把语篇复述出来，确保把原文的意思表达准确，在这样的练习过程中，学生的语言表达能力得到提升，写作水平也得到相应地提高。在进行语篇还原的办法叙述文章内容时，教师可以先把文章的框架和文章的意思给学生讲清楚，学生了解了文章的整体结构之后，教师把文章中关键性的词汇和句型摘抄出来，让学生利用这些片段复述成一整篇文章，复述的语言可以和原文不同。通过这样的方式学生学习的积极性被充分地调动起来了，一方面锻炼了学生的语言表达能力和书面写作能力；另一个方面学生的英语文章有了更深的理解。
三、总结
高中英语的教学，写作水平在很大程度上受到英语阅读的影响。但是写作能力的提升不是一天半天就可以办到的，需要长时间的练习和积累，还需要教师正确的指导，学生本身的悟性等等方面，才能收到良好的写作效果。英语阅读的驱动，学生模仿地道的英语材料，学习文章的表达方式，学生把这些内容内化为自己的东西，多输入丰富的语言素材，才能有所输出。
参考文献：
[1]杨飞.高中英语写作教学探究[J].未来英才，2017，（16）.
[2]曾远清.英语阅读驱动下高中英语写作教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（1）.
【关键词】高中英语；阅读驱动；写作教学
【作者简介】黄茜，山东省高唐县第二中学。
高中英语的学习，阅读和写作对于学生来说具有一定的难度，在课堂教学中应该把它置于重要的位置。随着英语阅读和写作占得比重越来越大，教师在实际的课堂教学中找到一种有效的办法提高学生的写作能力。阅读和写作是相辅相成的关系，阅读能力水平高的学生，写作水平也不会太差。所以，教师在教学中应该充分发挥阅读的驱动作用，提高学生对写作的兴趣，进而顺利实现英语写作的教学目标。
一、英语阅讀对于写作教学的重要影响
英语阅读可以让学生学习更多地词汇和句型。在高中英语教学中，词汇的学习也是一项重要的内容，但是某些词汇有着多种意思，学生区分起来还是具有一定的难度的。假设让学生通过死记硬背的方式来记忆单词，这样往往收不到良好的效果，甚至会适得其反降低学生学习英语的信心。换一种教学方式，运用学生感兴趣的新闻报道、或者在英语对话有趣的故事中进行阅读，能够很好地强化学生的语感，使得学生更加明确不同词汇之间的适用范围，弄清楚相近词汇之间的不同，对英语词汇有更加清晰地认识和把握，最终提升英语学习的兴趣和能力。
英语阅读可以开阔学生的眼界，使学生掌握更多说英语国家的文化背景和知识。高中的学生在学习英语知识时，不但可以能够使用英语口语进行交际，还要了解丰富的文化内涵。教师在教学中除了要教给学生语法、句型、词汇等，还要让学生体会英语的语言的美感，学生能够更好的欣赏英语语言艺术。学生通过阅读正宗地道的英语材料，从中了解更多的英语文化背景和相关的知识。
通过英语阅读能够更的帮助学生掌握英语写作的技巧。英语课堂教学中，教师可以利用英语阅读的环境指导学生多阅读英语文章，通过大量的阅读使得学生掌握优美地道的英语语言的表达方式，知道不同体裁的写作结构和写作技巧，然后进行模仿套用这些地道的表达方式，提升英语写作水平。
二、阅读驱动下高中英语写作教学策略
1.精读文章，强化学生语言储备。写作就是把大脑中存储的信息输出的一种方式，这和英语词汇的学习和积累是密切相关的。词汇是不能脱离文章、句子而单独存在。因此学生要想灵活熟练地运用语言，把语言表达到位就需要在大脑中输入大量的词汇。英语的教材就是一个很好的学习材料，教材中的语言表达准确、到位，教师应该充分利用教材中的词汇、句子和优秀的篇章等指导学生去积累自己的语言素材。积累一些比较丰富的语言材料学生在写作文时要注意灵活地运用，不能只是积累了不用这样收集的材料就没有意义了。除了课本的语言素材的积累，报纸文章也是一种有效的输入语言的方式。
2.写作和读后活动结合，降低学生的写作焦虑。一提到写作学生就会产生畏难的心理，害怕去写作甚至产生焦虑的心情。焦虑的心情就会导致学生怀疑自己的语言能力水平，影响自己正常水平的发挥。学生之所以会产生焦虑的心情主要就是因为学生觉得没有话题可以说，脑子里没有信息的储备，所有无话可说。基于以上的情况教师要把教材充分地利用起来，把写作任务和读后活动结合起来，使得学生的文本知识得到巩固和提升，降低学生的焦虑度。在教材当中有些文章是议论文，学完这篇文章之后教师可以指导学生就教材中的某个论点进行论述，先使用口语进行概述然后转化为书面语言，这样对于学生来讲难度相应的减少了。这样学生先是有了素材的积累然后才有了输出，在一定程度上减少了学生的焦虑。
3.还原文章阅读，锻炼学生表述能力。还原阅读的办法对于学生写作水平的提高有着至关重要的作用。学生对阅读材料有了比较全面的了解之后然后再进行写作，教师就可以利用还原语篇的办法进行写作的教学，学生理解了语篇的内容用自己的话把语篇复述出来，确保把原文的意思表达准确，在这样的练习过程中，学生的语言表达能力得到提升，写作水平也得到相应地提高。在进行语篇还原的办法叙述文章内容时，教师可以先把文章的框架和文章的意思给学生讲清楚，学生了解了文章的整体结构之后，教师把文章中关键性的词汇和句型摘抄出来，让学生利用这些片段复述成一整篇文章，复述的语言可以和原文不同。通过这样的方式学生学习的积极性被充分地调动起来了，一方面锻炼了学生的语言表达能力和书面写作能力；另一个方面学生的英语文章有了更深的理解。
三、总结
高中英语的教学，写作水平在很大程度上受到英语阅读的影响。但是写作能力的提升不是一天半天就可以办到的，需要长时间的练习和积累，还需要教师正确的指导，学生本身的悟性等等方面，才能收到良好的写作效果。英语阅读的驱动，学生模仿地道的英语材料，学习文章的表达方式，学生把这些内容内化为自己的东西，多输入丰富的语言素材，才能有所输出。
参考文献：
[1]杨飞.高中英语写作教学探究[J].未来英才，2017，（16）.
[2]曾远清.英语阅读驱动下高中英语写作教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（1）.