摘 要：长期应试教育模式下，使得课外阅读量不足导致的文学赏析能力低下与审美能力不高的问题普遍存在。学校、家长、学生三方对课外阅读的认知存在偏差时，会使课外阅读这个开启智慧之门的钥匙得不到有效利用。本文从课外阅读对提高学生文学赏析能力的重要性着手，阐述我国现阶段课外阅读现状与其缺乏课外阅读量造成的不利影响，以期使课外阅读得到大家的足够重视，在提高文学赏析能力的同时，提高学生综合素质。
　　关键词：课外阅读；文学赏析；重要性
　　1.课外阅读现状
　　总结现阶段的课外阅读现状，主要体现在结构性缺失上。首先是思想认识不到位。思想认识的不到位主要体现在教师、学生、家长三方存在认知缺陷。应试教育的缺陷使得语文教学只停留在表面阶段，阅读只是针对书本内容或围绕书本内容需要延伸部分进行。更有不少学校、家长认为大量的课外阅读是不务正业的表现，学生也因为沉重的课业压力而无暇将有限的时间拆分到对提高学习成绩不明显的课外阅读中。其次，课外生活的多元性阻碍。课外阅读就是在课外或者校外开展的非书本文学书籍的阅读活动。影响阅读的主要因素是不能合理安排空闲时间。但现实情况是由于多媒体技术的飞速发展，电视、网络游戏占用了许多学生的闲暇时间，虽然可以在电视节目或网络中汲取有益知识，但是其面向人群的定位局限性决定了为学生所用的资源很少。最后，价值观影响。当今社会正处于社会转型期，多种价值观并存，受某些扭曲的价值取向影响，在一定程度上使得学习者本身的定位发生了变化。在一些人眼中，学习不再是积累知识、提高自身修养的过程，而成为获取更多物质利益的跳板。这种本末倒置、重物质、轻精神的价值理念，不利于课外阅读的有效开展。
　　2.课外阅读对提高文学赏析能力的重要性
　　（1）扩大知识广度。从不同时期的文学作品中吸取不同时期的历史养料，用书籍丰富自身的精神世界，课外阅读的重要性不言而喻。从浅显易见的层次而言，大量进行课外阅读的学生，其写作能力一定优于不进行课外阅读的群体。如果把大量的课外阅读当做提高文学赏析能力的基础，其基础的广度一定要足够，要遍览不同风格的文学作品，才能使自身的文学赏析能力达到一定高度。所谓“书读百遍，其义自现”，就是广度达到后，再攀登高峰时就会游刃有余。可借助阅读大量文学作品，通过感受作者的生活经验及审美感受去理解作品，并从文学作品中得到美的享受与情操的陶冶。只有通过大量的阅读，而且是阅读大量不同风格作品，才能体会到文学作品所蕴含的深层次含义，才能将自己代入作品中，引起共鸣，真正达到提高文学赏析能力的目的。
　　（2）提高知识深度。通过大量的阅读，进行了广度的积累，要达到一定的深度就是水到渠成的事。通过课外阅读提升文学赏析能力大致可分为两步：其一是求知，其二是求变。求知指的是通过阅读理解文学作品蕴含的意境，并能切身进入这种意境。求变指的是自我想象力的发挥。好的文学作品，不同层次的群体解读，往往会得出不同的感受，也会受到不同的启发。这里的不同，就是想象力与创造力的不同，是自身对所阅读文学作品赏析后的知识的升华。而做到这种升华的必要前提就是具有较高求知层次，在理解了原著的思想意境及延伸意义后，加入自身对原著的感受，进而提升自身的认知境界。这一过程必然是循序渐进的。只有在了解的基础上，才有可能发挥自主想象力，完成文学鉴赏创新。
　　文学作品鉴赏中的想象力与创造力不是凭空而生的，在鉴赏文学作品的时候，加入自身的真实感悟，用自己的思维方式去理解作者的思维方式，只有达到共鸣，才是读书的最高境界。文学作品的本质是来源于生活，又高于生活，从生活中感悟真善美的真谛，并用文字传递这种崇高思想。文学作品鉴赏的自身真实感悟的产生，既加深了对作品的理解，又能学习到作者的崇高情怀，使自身的思想境界也一同升华。
　　综上所述，提高课外阅读能力，对文学鉴赏能力的提高、正确价值取向的树立、审美能力的提高、道德情操的提高均有十分重要的意义。循序渐进地增加课外阅读量，提高自身的审美情操，持之以恒地坚持阅读，随着时间的推移，文学鉴赏能力必然会有质的飞跃。
　　参考文献：
　　[1]陈志佳，危玉然.课外阅读与学生素质的提高[J].文学教育（上）， 2007，（9）.
　　[2]周 俊.加强中职学生语文课外阅读的必要性与有效途径[J].当代职业教育，2015，（10）.