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一、中学信息技术教师素质存在问题
（一）缺乏专业情意
“所谓专业情意，就是指教师从事信息技术教育的情感态度。“许多教师把教书当成是一种职业，一种谋生的手段，而不是把教育当成是一种值得自己去奋斗终生的事业。以这种缺乏专业情意的态度去从事教育。势必影响学生的学习和受教育的情况。有人说”干一行，爱一行“、以我的观点，爱一行，才能干好一行。动机是一个人从事一项工作的前提，缺乏从事某一项工作的动机，做好这一项工作室很难的，尤其是教师行业，这是一个讲求奉献与牺牲精神的职业。
（二）个人专业知识不扎实
信息技术教师最重要的是要有扎实的专业知识。笔者所在学校许多信息技术教师上课只知道教参书上的知识，对课外知识拓展较少。信息技术是一门不断积累与不断积淀的学科。没有深厚的底蕴是很难将知识迁移的、运用自如的。那么上课势必会枯燥乏味。根本无法让学生爱上这样一门课程，
（三）缺少人文关怀
教育的中心其实就是一个“人”字，没有人的教育不成其为真正的教育。教育事业说白了就是一个付出的事业。讲求的是奉献。教师个人奉献的多，收获的不一定能与之对等。但并不意味着就不奉献。学生需要的如果只是一棵树，那么你便要做好把一片森林给啊的准备。许多教师意识不带自己的付出会让学生收获到什么，对学生的生活状况漠不关心。
（四）教学独自封闭，教师之间缺乏交流
“在日常的教学活动中，教师大多数都是单独工作，有自己的教案，自己的学生，教师的课堂活动往往与其他教师的课堂活动相互隔离而不是相互依赖，其课堂上往往是自给自足，缺乏团体意识。”许多教师不常待在办公室，临上课才来，下课即走。极少与其他教师交流教学经验，自己以自己的教学方式教学，有的教师从开始教信息技术到教了几届学生，模式无多大变化。
（五）教学内容缺乏创新与活力
教师上课内容枯燥，学生在听课时状态受到教师影响，导致课堂沉闷。
（六）道德教育的缺失
教师上课只关注学生信息技术知识的积累，而忽视了学生的道德教育，其实，信息技术很大一部分是教人做人，将道德教育纳入信息技术课堂之中，贯穿其中是很有必要的，可是许多教师忽视了这一点
（七）缺乏能动性
教师为了教信息技术而教信息技术，对学生，对信息技术教材缺乏能动性，不重为学生，信息技术教材只是教书的工具，而不主动地将这种工具深化，真正发觉其内涵，为自己所用。
二、对策分析
1、知信息技术
“所谓知信息技术，就是要读懂信息技术，就是要把握其基本要义，唯有此你才有可能登堂入室，加入信息技术教师行列，你才可能有资格或有可能谈论专业发展的问题。”作为一名农村信息技术教师，“知信息技术”尤显得迫切，因为农村学生接触的东西没有城里学生多，许多信息技术方面的只是需由教师引导，“知信息技术”是对一个信息技术教师素质的前提要求，不知信息技术，无从谈信息技术教育，因为可能会将教信息技术的目标带了偏离教信息技术的航线，正如一个非舵手掌舵一样，多半的舵会将船开离航道，因为他不知道这个船行驶的目标是什么。
2、专业能力的提升
“所谓专业能力是指信息技术教师从事信息技术教育的学科能力。具体地说就是信息技术教育的职业能力，它包括文本解读能力、教学设计能力、课内教学组织能力、教学评价能力、课外活动设计与组织能力等。信息技术教师具备一定的专业知识是十分必要的。但是，如果没有专业能力作为支撑，就无法将专业知识更好的融入进信息技术教学之中，笔者所在学校有几位信息技术教师是非专业出身，没有经过系统化的专业能力训练，所以，在个人专业能力方面往往落后于经过系统化学习的信息技术教师。因此，这些教师必须要加强自身专业能力的培养，使之有一个质的提升，当然，专业出身的信息技术教师也应该重视这一点，因为，时代在发展，不同时代对相同文本的解读不一样，对相同文本的教学设计不一样，对不同层次学生的教学设计也不一样。
3、加强教育理论素养
教育理论作为教育者的一个理论支撑，每一个教育者必然熟悉掌握相应的教育理论，作为信息技术教师，应该对卢梭的自然教育、于漪的情感教育及教育方法等等。这些思想及方法有一个比较深层次的了解，有理论作为指导的实践才会更丰富、更具有目标性。
4、教育能力的提升，个人道德水平的提升
“一个优秀的信息技术教师必须具有较强的教学能力，也必须具有较强的教育能力；既教书又教人，才可以把学生培养成为既有较强的信息技术能力，又有高尚思想品质和健康情操的人”。教师个人行为时学生的影响是十分重要的，教师个人良好的行为对学生往往产生积极的影响，在学生犯错误时，教师用自己的行为告诉他什么该做什么不该做要把拉他到办公室骂一顿或是惩罚他要来得更有用。
相信行为的力量，教师个人的职业道德和社会道德对把学生教成“人”有着十分重要的作用，一个道德败坏的教师是无法使学生信服的，一个缺乏职业道德和职业操守的教师不会是一个好老师，信息技术教师不仅仅教学生说话、写字，教学生知识；更重要的是要在自己的信息技术课堂中随时随地的将道德教育贯穿于信息技术教学之中，让学生在学习信息技术的过程中学会做人。
5、有信息技术味
信息技术味和知信息技术有异曲同工之妙，只是知信息技术重在“知”，而信息技术味则重在一个“味”，教信息技术就要体现信息技术味。一个缺乏信息技术味的信息技术教师教出的信息技术必然如一杯白开水，有信息技术味必须要以知信息技术为前提，不知信息技术信息技术便无味。
6、加强责任意识，改变价值观
其实，责任意识可以放在教师职业道德里讲，我之所以把它提出来讲，是因为袁驿中学信息技术教师大部分缺乏责任意识，对学生漠不关心，对教学也只是为了完成任务，因为教才会有工资，价值观发生偏移。教师个人价值观会影响教育，如果每一个教师教书只问了生存，教也便失去意义了。
（一）缺乏专业情意
“所谓专业情意，就是指教师从事信息技术教育的情感态度。“许多教师把教书当成是一种职业，一种谋生的手段，而不是把教育当成是一种值得自己去奋斗终生的事业。以这种缺乏专业情意的态度去从事教育。势必影响学生的学习和受教育的情况。有人说”干一行，爱一行“、以我的观点，爱一行，才能干好一行。动机是一个人从事一项工作的前提，缺乏从事某一项工作的动机，做好这一项工作室很难的，尤其是教师行业，这是一个讲求奉献与牺牲精神的职业。
（二）个人专业知识不扎实
信息技术教师最重要的是要有扎实的专业知识。笔者所在学校许多信息技术教师上课只知道教参书上的知识，对课外知识拓展较少。信息技术是一门不断积累与不断积淀的学科。没有深厚的底蕴是很难将知识迁移的、运用自如的。那么上课势必会枯燥乏味。根本无法让学生爱上这样一门课程，
（三）缺少人文关怀
教育的中心其实就是一个“人”字，没有人的教育不成其为真正的教育。教育事业说白了就是一个付出的事业。讲求的是奉献。教师个人奉献的多，收获的不一定能与之对等。但并不意味着就不奉献。学生需要的如果只是一棵树，那么你便要做好把一片森林给啊的准备。许多教师意识不带自己的付出会让学生收获到什么，对学生的生活状况漠不关心。
（四）教学独自封闭，教师之间缺乏交流
“在日常的教学活动中，教师大多数都是单独工作，有自己的教案，自己的学生，教师的课堂活动往往与其他教师的课堂活动相互隔离而不是相互依赖，其课堂上往往是自给自足，缺乏团体意识。”许多教师不常待在办公室，临上课才来，下课即走。极少与其他教师交流教学经验，自己以自己的教学方式教学，有的教师从开始教信息技术到教了几届学生，模式无多大变化。
（五）教学内容缺乏创新与活力
教师上课内容枯燥，学生在听课时状态受到教师影响，导致课堂沉闷。
（六）道德教育的缺失
教师上课只关注学生信息技术知识的积累，而忽视了学生的道德教育，其实，信息技术很大一部分是教人做人，将道德教育纳入信息技术课堂之中，贯穿其中是很有必要的，可是许多教师忽视了这一点
（七）缺乏能动性
教师为了教信息技术而教信息技术，对学生，对信息技术教材缺乏能动性，不重为学生，信息技术教材只是教书的工具，而不主动地将这种工具深化，真正发觉其内涵，为自己所用。
二、对策分析
1、知信息技术
“所谓知信息技术，就是要读懂信息技术，就是要把握其基本要义，唯有此你才有可能登堂入室，加入信息技术教师行列，你才可能有资格或有可能谈论专业发展的问题。”作为一名农村信息技术教师，“知信息技术”尤显得迫切，因为农村学生接触的东西没有城里学生多，许多信息技术方面的只是需由教师引导，“知信息技术”是对一个信息技术教师素质的前提要求，不知信息技术，无从谈信息技术教育，因为可能会将教信息技术的目标带了偏离教信息技术的航线，正如一个非舵手掌舵一样，多半的舵会将船开离航道，因为他不知道这个船行驶的目标是什么。
2、专业能力的提升
“所谓专业能力是指信息技术教师从事信息技术教育的学科能力。具体地说就是信息技术教育的职业能力，它包括文本解读能力、教学设计能力、课内教学组织能力、教学评价能力、课外活动设计与组织能力等。信息技术教师具备一定的专业知识是十分必要的。但是，如果没有专业能力作为支撑，就无法将专业知识更好的融入进信息技术教学之中，笔者所在学校有几位信息技术教师是非专业出身，没有经过系统化的专业能力训练，所以，在个人专业能力方面往往落后于经过系统化学习的信息技术教师。因此，这些教师必须要加强自身专业能力的培养，使之有一个质的提升，当然，专业出身的信息技术教师也应该重视这一点，因为，时代在发展，不同时代对相同文本的解读不一样，对相同文本的教学设计不一样，对不同层次学生的教学设计也不一样。
3、加强教育理论素养
教育理论作为教育者的一个理论支撑，每一个教育者必然熟悉掌握相应的教育理论，作为信息技术教师，应该对卢梭的自然教育、于漪的情感教育及教育方法等等。这些思想及方法有一个比较深层次的了解，有理论作为指导的实践才会更丰富、更具有目标性。
4、教育能力的提升，个人道德水平的提升
“一个优秀的信息技术教师必须具有较强的教学能力，也必须具有较强的教育能力；既教书又教人，才可以把学生培养成为既有较强的信息技术能力，又有高尚思想品质和健康情操的人”。教师个人行为时学生的影响是十分重要的，教师个人良好的行为对学生往往产生积极的影响，在学生犯错误时，教师用自己的行为告诉他什么该做什么不该做要把拉他到办公室骂一顿或是惩罚他要来得更有用。
相信行为的力量，教师个人的职业道德和社会道德对把学生教成“人”有着十分重要的作用，一个道德败坏的教师是无法使学生信服的，一个缺乏职业道德和职业操守的教师不会是一个好老师，信息技术教师不仅仅教学生说话、写字，教学生知识；更重要的是要在自己的信息技术课堂中随时随地的将道德教育贯穿于信息技术教学之中，让学生在学习信息技术的过程中学会做人。
5、有信息技术味
信息技术味和知信息技术有异曲同工之妙，只是知信息技术重在“知”，而信息技术味则重在一个“味”，教信息技术就要体现信息技术味。一个缺乏信息技术味的信息技术教师教出的信息技术必然如一杯白开水，有信息技术味必须要以知信息技术为前提，不知信息技术信息技术便无味。
6、加强责任意识，改变价值观
其实，责任意识可以放在教师职业道德里讲，我之所以把它提出来讲，是因为袁驿中学信息技术教师大部分缺乏责任意识，对学生漠不关心，对教学也只是为了完成任务，因为教才会有工资，价值观发生偏移。教师个人价值观会影响教育，如果每一个教师教书只问了生存，教也便失去意义了。