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听力主要测试考生理解口头英语及同时储存和加工多条信息的能力。随着英语新教材的使用,高考听力的占分比例增加,近年来对学生听力理解能力的培养受到了前所未有的重视,采取切实可行的措施提高英语听力能力是广大师生面临的一个重要任务。
如何提高学生的听力能力,使学生掌握听力技巧是广大师生共同关注的问题。
一、理解题型特征
听力部分共分两节,第一节是五段短对话,一般为一问一答形式。每段对话后都设一个小题,从每小题所给的三个选项中选出最佳选项,每段对话仅读一遍。第二节是四段长对话和一段独白,每段对话和独白后有2-4个小题,每段对话或独白读两遍。
二、掌握听力材料的特点
一般来说,听力理解的语言材料有别于阅读材料,属于交际性用语。具有口语特征,如表示犹豫、停顿、重复等,句子简短。
听力材料常见的题有:问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气 、询问时间等内容。
三、把握试题考点
对话理解考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力。短文理解能力是在此基础上考查学生对一个结构比较完整、意义相对连贯的语段的理解能力,是一种高层次、有难度的听力测试形式。高考英语听力试题主要有以下几点。
1.领略主旨大意,概括话题内容。
要求考生对听到的内容有一个整体的把握和领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的,有时主旨大意较明显,有时则需要归纳、概括。常见的考查话题的问题有:
What are the two speakers talking about?
What’s the topic of the passage?
2.获取对话信息,把握对话信息。
要求考生听清、听懂对话信息,理解具体细节、特殊信息,如时间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等,同时,还要对所听到的信息做简单的处理,比如数字运算、时间顺序、因果关系、深层推理等。理解具体信息有助于把握话题内容领会说话者意图,是听力考查的重点项目。常见考查细节的问题有:
What’s the time now?
What’s the girl going to do first?
What do we know about...
3.推测谈话背景,判断人物身份。
要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。对对话或独白发生的背景、说话者之间的关系的理解程度,也体现了考生对语篇的整体理解能力的程度。常见的考查背景的问题有:
When did the conversation happen?
Who do you think Tom is?
What’s the relationship between the two speakers?
4.领会弦外之音,理解说话意图。
要求考生不仅理解听到的内容的主旨大意,而且通过其中的重要细节、具体事实,揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等,常见问题有:
What does the woman mean?
What can we know about the woman speaker?
What can we learn from the conversation?
四、掌握听力技巧
决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系,领会其大意,抓住重点,当然,听力测试也有一些应试技巧。
1.保持情绪稳定,精力集中。
听前首先要稳定情绪,集中精力,放松心情,以便轻松、愉快地进入答题状态。有些考生考前情绪紧张而产生恐惧心理,会影响其正常发挥、反应速度、把握信息的准确度。
2.掠读题目,预测对话内容。
拿到试卷后先利用播放试音乐和试音材料之间的时间及介绍每一节试题做法和播放每段对话前的5秒钟,快速掠读问题和供选答案;预测所听材料可能涉及的内容;比较选项的异同,特别注意各选项中重复出现的词汇,预测听的内容,这样听录音时就能做到有的放矢,提高答题的准确率。
3.捕捉所听信息,速记要点。
听录音材料过程中,注意力一定要集中在整体内容的理解上,同时要特别倾听与设置的问题相关的信息。听不清时马上放弃,集中精力抓住后面的信息。要把重点放在听关键词上,一边听一边借助笔记录重要信息。要迅速捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when,what time)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long,how soon,how often,how much)、数字(how many/how much)、选择(which...)等信息,注意记笔记要记关键词,用来帮助答题。
对自己有把握的试题快速作答;对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项,果断处理;一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病,使整个答题过程更加顺畅。
4.连贯记忆,前后联系。
听完试题后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正,以使理解的准确性更高。
总之,听力理解能力是一种多项能力的综合,它和说、读、写、记忆等能力是密切相关的,听力能力的提高过程是一个循序渐进的过程,贵在坚持,而且训练听力、提高听力也要注意语言能力的培养,讲究听力训练的策略。
在课堂教学中,老师要尽量用英语教学,安排好听力训练,在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练;同时多开展英语学习活动,利用好第二课堂,增加学生接触英语的机会,多听英语磁带、英语广播、参加英语角等,让学生体会到英语学习中的乐趣。
如何提高学生的听力能力,使学生掌握听力技巧是广大师生共同关注的问题。
一、理解题型特征
听力部分共分两节,第一节是五段短对话,一般为一问一答形式。每段对话后都设一个小题,从每小题所给的三个选项中选出最佳选项,每段对话仅读一遍。第二节是四段长对话和一段独白,每段对话和独白后有2-4个小题,每段对话或独白读两遍。
二、掌握听力材料的特点
一般来说,听力理解的语言材料有别于阅读材料,属于交际性用语。具有口语特征,如表示犹豫、停顿、重复等,句子简短。
听力材料常见的题有:问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气 、询问时间等内容。
三、把握试题考点
对话理解考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力。短文理解能力是在此基础上考查学生对一个结构比较完整、意义相对连贯的语段的理解能力,是一种高层次、有难度的听力测试形式。高考英语听力试题主要有以下几点。
1.领略主旨大意,概括话题内容。
要求考生对听到的内容有一个整体的把握和领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的,有时主旨大意较明显,有时则需要归纳、概括。常见的考查话题的问题有:
What are the two speakers talking about?
What’s the topic of the passage?
2.获取对话信息,把握对话信息。
要求考生听清、听懂对话信息,理解具体细节、特殊信息,如时间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等,同时,还要对所听到的信息做简单的处理,比如数字运算、时间顺序、因果关系、深层推理等。理解具体信息有助于把握话题内容领会说话者意图,是听力考查的重点项目。常见考查细节的问题有:
What’s the time now?
What’s the girl going to do first?
What do we know about...
3.推测谈话背景,判断人物身份。
要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。对对话或独白发生的背景、说话者之间的关系的理解程度,也体现了考生对语篇的整体理解能力的程度。常见的考查背景的问题有:
When did the conversation happen?
Who do you think Tom is?
What’s the relationship between the two speakers?
4.领会弦外之音,理解说话意图。
要求考生不仅理解听到的内容的主旨大意,而且通过其中的重要细节、具体事实,揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等,常见问题有:
What does the woman mean?
What can we know about the woman speaker?
What can we learn from the conversation?
四、掌握听力技巧
决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系,领会其大意,抓住重点,当然,听力测试也有一些应试技巧。
1.保持情绪稳定,精力集中。
听前首先要稳定情绪,集中精力,放松心情,以便轻松、愉快地进入答题状态。有些考生考前情绪紧张而产生恐惧心理,会影响其正常发挥、反应速度、把握信息的准确度。
2.掠读题目,预测对话内容。
拿到试卷后先利用播放试音乐和试音材料之间的时间及介绍每一节试题做法和播放每段对话前的5秒钟,快速掠读问题和供选答案;预测所听材料可能涉及的内容;比较选项的异同,特别注意各选项中重复出现的词汇,预测听的内容,这样听录音时就能做到有的放矢,提高答题的准确率。
3.捕捉所听信息,速记要点。
听录音材料过程中,注意力一定要集中在整体内容的理解上,同时要特别倾听与设置的问题相关的信息。听不清时马上放弃,集中精力抓住后面的信息。要把重点放在听关键词上,一边听一边借助笔记录重要信息。要迅速捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when,what time)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long,how soon,how often,how much)、数字(how many/how much)、选择(which...)等信息,注意记笔记要记关键词,用来帮助答题。
对自己有把握的试题快速作答;对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项,果断处理;一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病,使整个答题过程更加顺畅。
4.连贯记忆,前后联系。
听完试题后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正,以使理解的准确性更高。
总之,听力理解能力是一种多项能力的综合,它和说、读、写、记忆等能力是密切相关的,听力能力的提高过程是一个循序渐进的过程,贵在坚持,而且训练听力、提高听力也要注意语言能力的培养,讲究听力训练的策略。
在课堂教学中,老师要尽量用英语教学,安排好听力训练,在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练;同时多开展英语学习活动,利用好第二课堂,增加学生接触英语的机会,多听英语磁带、英语广播、参加英语角等,让学生体会到英语学习中的乐趣。