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摘 要：随着新课改的不断推进，学生在教学活动中的主体地位，受到越来越多的关注，现在的教学目的更多的是为了培养学生的学习自主性和探究性。开放性作业在减轻学生作业负担的同时，还可以有效帮助学生巩固课堂知识。分析了设计开放性作业的意义及基本原则，针对如何在小学语文教学中设计开放性作业阐述了教学观点。
关键词：小学语文；开放性作业；设计分析
传统的语文教学模式，教师是主体，学生都是被动学习，所以在传统教育中，教师会强调作业练习，给学生布置大量的课下书面作业。这种方法虽然巩固了课堂知识，却忽略了学生对所学知识的实践应用，且书面作业具有统一性，让学生无法进行自主选择。如此一来，不仅加重了学生的课业负担，还会让学生渐渐对学习语文失去兴趣。因此，合理地布置课下作业，设计开放性作业对于小学语文教学的顺利开展起到了非常重要的作用。
一、小学语文教学中设计开放性作业的重要意义
（一）作业因人而异为学生增加自信
小学生的个体发展是有差异性的，这就导致学生的学习情况各有不同。传统教学中，教师以“填鸭式”教学，布置的作业也都是一样的，这样一来，对于成绩好的学生，作业太容易，没有挑战性，而对于成绩差的学生，作业又太难，打击学生的学习积极性。因此，教师应该结合每一位学生的具体学习情况，为学生设计符合其学习特点的开放性作业，让学生感觉作业不是太难，又捎带一点挑战性，可以更好地激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）让学习不仅局限于课桌上
传统教学模式中，教师布置作业多是书面性的，一支笔一张纸，趴在课桌上就能完成。然而这就像把流动的河水限制在了池塘里，让学生只知道写作业，却不知道所写作业中的知识在生活中要如何运用。开放性作业让学生走进生活，通过亲身体验或是相互合作才能完成，为原本枯燥的语文作业增添了不一样的色彩，从而提升了小学语文的教学质量。
二、小学语文教学中设计开放性作业的基本原则
（一）注重作业趣味性
开放性作业形式虽然多种多样，但如果没有趣味性，也一样激发不了学生的兴趣，达不到训练和提升学生能力的目的。所以教师在设计开放性作业的时候，应该结合小学生的身心特点，注重作业内容和完成方式的趣味性，让学生在愉快的过程中完成作业，提高开放性作业的质量。
例如，在布置日记作业的时候，为了防止学生将日记写得像流水账一样，教师可以设计类似于，让学生去观察回家路上发生的趣事，并将其以日记形式进行记录的趣味开放性作业，培养学生写作能力的同时还可以培养学生的观察能力。
（二）注重作业层次性
设计开放性作业不仅要注重作业的开放性，还要注重作业的层次性。让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，选择最适合自己的完成方式，做到形式上的分层；而让学生根据自己的能力水平，有选择地完成作业，做到能力差异上的分层。让所有的学生都能在完成作业过程中，得到愉快的体验和有效的发展。
例如，在布置人教版《秋天的图画》一课的作业时，教师可以设计让学生根据自己的兴趣爱好，选择画画、摄影还是写作等其他完成形式的开放性作业，让学生可以得到有效的发展和提高。
（三）注重作业实践性
开放性作业很重要的一点就是注重实践性。学生通过亲自参与、亲身体验，将课本中的知识与生活实践相结合，从而做到学以致用。
例如，在布置人教版《五彩池》一课的作业时，教师可以设计让学生结合自己所去过的名胜景点，仿照课文写一篇游记的开放性作业，让学生以亲身经历为基础，更好地掌握课本中的知识内容。
三、小学语文教学中开放性作业的设计策略
（一）作业形式多样化
1.设计查找式作业
设计查找式作业，可以让学生从课本走向生活，既加深了学生对课本知识的理解，还可以通过让学生自主查找课外知识，提升学生的信息提取能力和加工能力。
例如，在布置人教版《长城》一课的作业时，教师可以设计让学生查找有关长城的课外资料，将其中有用的信息进行提取和加工的开放性作业，学生在查找的过程中可以了解到长城历史方面、人文方面甚至旅游方面的相关知识，大大提高了作业的有效性。
2.设计动手操作式作业
设计动手操作式作业，可以调动学生的感官，加深学生对所学知识的理解和记忆。画画类的作业，不仅可以锻炼学生的绘画能力，还可以锻炼学生的思维表达能力；手工类的作业，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以锻炼学生的观察能力和认真严谨的学习态度。
例如，在布置人教版《苹果里的五角星》一课的作业时，教师可以设计让学生回家对多种水果进行横切和竖切，并对其进行观察和记录的开放性作业，不仅让学生学会了观察，还锻炼了学生的文字表达能力。
（二）作业评价多向化
开放性作业评价应该多向发展，不能只是单一的对错评价，教师应当发掘每一位学生在完成作业过程中的闪光点，并对其进行适时的表扬与鼓励，在不伤害学生自尊心的基础上，还可以激发学生的学习兴趣。
综上所述，设计开放性作业可以培养学生的创新思维能力，以及自主学习能力。小学语文教学过程中设计开放性作业，要注重趣味性、层次性和实践性，通过多样化的作业形式以及多向化的作业评价，合理地设计开放性作业，达到巩固课堂知识，提高教学质量的目的。
参考文獻：
[1]张衍文，蔡克楼.小学语文教学中的开放性作业设计分析[J].中国校外教育，2016（2）：145.
[2]石霞.优化设计，提高语文作业的有效性：谈小学语文开放性作业的设计[J].学周刊，2018（33）：103-104.
编辑 王彦清
关键词：小学语文；开放性作业；设计分析
传统的语文教学模式，教师是主体，学生都是被动学习，所以在传统教育中，教师会强调作业练习，给学生布置大量的课下书面作业。这种方法虽然巩固了课堂知识，却忽略了学生对所学知识的实践应用，且书面作业具有统一性，让学生无法进行自主选择。如此一来，不仅加重了学生的课业负担，还会让学生渐渐对学习语文失去兴趣。因此，合理地布置课下作业，设计开放性作业对于小学语文教学的顺利开展起到了非常重要的作用。
一、小学语文教学中设计开放性作业的重要意义
（一）作业因人而异为学生增加自信
小学生的个体发展是有差异性的，这就导致学生的学习情况各有不同。传统教学中，教师以“填鸭式”教学，布置的作业也都是一样的，这样一来，对于成绩好的学生，作业太容易，没有挑战性，而对于成绩差的学生，作业又太难，打击学生的学习积极性。因此，教师应该结合每一位学生的具体学习情况，为学生设计符合其学习特点的开放性作业，让学生感觉作业不是太难，又捎带一点挑战性，可以更好地激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）让学习不仅局限于课桌上
传统教学模式中，教师布置作业多是书面性的，一支笔一张纸，趴在课桌上就能完成。然而这就像把流动的河水限制在了池塘里，让学生只知道写作业，却不知道所写作业中的知识在生活中要如何运用。开放性作业让学生走进生活，通过亲身体验或是相互合作才能完成，为原本枯燥的语文作业增添了不一样的色彩，从而提升了小学语文的教学质量。
二、小学语文教学中设计开放性作业的基本原则
（一）注重作业趣味性
开放性作业形式虽然多种多样，但如果没有趣味性，也一样激发不了学生的兴趣，达不到训练和提升学生能力的目的。所以教师在设计开放性作业的时候，应该结合小学生的身心特点，注重作业内容和完成方式的趣味性，让学生在愉快的过程中完成作业，提高开放性作业的质量。
例如，在布置日记作业的时候，为了防止学生将日记写得像流水账一样，教师可以设计类似于，让学生去观察回家路上发生的趣事，并将其以日记形式进行记录的趣味开放性作业，培养学生写作能力的同时还可以培养学生的观察能力。
（二）注重作业层次性
设计开放性作业不仅要注重作业的开放性，还要注重作业的层次性。让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，选择最适合自己的完成方式，做到形式上的分层；而让学生根据自己的能力水平，有选择地完成作业，做到能力差异上的分层。让所有的学生都能在完成作业过程中，得到愉快的体验和有效的发展。
例如，在布置人教版《秋天的图画》一课的作业时，教师可以设计让学生根据自己的兴趣爱好，选择画画、摄影还是写作等其他完成形式的开放性作业，让学生可以得到有效的发展和提高。
（三）注重作业实践性
开放性作业很重要的一点就是注重实践性。学生通过亲自参与、亲身体验，将课本中的知识与生活实践相结合，从而做到学以致用。
例如，在布置人教版《五彩池》一课的作业时，教师可以设计让学生结合自己所去过的名胜景点，仿照课文写一篇游记的开放性作业，让学生以亲身经历为基础，更好地掌握课本中的知识内容。
三、小学语文教学中开放性作业的设计策略
（一）作业形式多样化
1.设计查找式作业
设计查找式作业，可以让学生从课本走向生活，既加深了学生对课本知识的理解，还可以通过让学生自主查找课外知识，提升学生的信息提取能力和加工能力。
例如，在布置人教版《长城》一课的作业时，教师可以设计让学生查找有关长城的课外资料，将其中有用的信息进行提取和加工的开放性作业，学生在查找的过程中可以了解到长城历史方面、人文方面甚至旅游方面的相关知识，大大提高了作业的有效性。
2.设计动手操作式作业
设计动手操作式作业，可以调动学生的感官，加深学生对所学知识的理解和记忆。画画类的作业，不仅可以锻炼学生的绘画能力，还可以锻炼学生的思维表达能力；手工类的作业，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以锻炼学生的观察能力和认真严谨的学习态度。
例如，在布置人教版《苹果里的五角星》一课的作业时，教师可以设计让学生回家对多种水果进行横切和竖切，并对其进行观察和记录的开放性作业，不仅让学生学会了观察，还锻炼了学生的文字表达能力。
（二）作业评价多向化
开放性作业评价应该多向发展，不能只是单一的对错评价，教师应当发掘每一位学生在完成作业过程中的闪光点，并对其进行适时的表扬与鼓励，在不伤害学生自尊心的基础上，还可以激发学生的学习兴趣。
综上所述，设计开放性作业可以培养学生的创新思维能力，以及自主学习能力。小学语文教学过程中设计开放性作业，要注重趣味性、层次性和实践性，通过多样化的作业形式以及多向化的作业评价，合理地设计开放性作业，达到巩固课堂知识，提高教学质量的目的。
参考文獻：
[1]张衍文，蔡克楼.小学语文教学中的开放性作业设计分析[J].中国校外教育，2016（2）：145.
[2]石霞.优化设计，提高语文作业的有效性：谈小学语文开放性作业的设计[J].学周刊，2018（33）：103-104.
编辑 王彦清