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摘要：当今社会的发展使得对于我们新时代的教育有了一定的新的要求，在中国应试教育的背景下，我们教育的弊端在被不断的放大，很多的学生在学习中往往能够取得高分，但是在实际的动手操作能力中却表现的很差，出现了一种高分低能的现象。面对这种情况，我们应当做教育的改革者，加大改革的力度，在不断的研究中探索出更加适合当今社会的教育方式。而在我们的探索中，发现了一种十分有效的方式，即为探究式的学习。下文是我们对于探究性学习在改革中的重要性以及如何去做到有效的探究性学习而做出的一些自己的看法。
關键词：探究式教学；小学数学；创新教学
当今社会的小学数学的学习是具有一定的社会化因素的，它不仅仅是以传授课本知识为由，更重要的是能够结合实践的因素，满足社会对于人才的需求。在我们的教学过程中，我们应以培养学生的兴趣为基本目标，培养学生正确的学习观念为动力，培养学生们拥有一个良好的实践基础为方向来不断地提高课堂的教学质量。学生在遇到相关问题的时候，教师应当主动给予帮助，及时的解决相关问题，为孩子们的学习树立一个良好的榜样，让孩子们对自己的学习更有兴趣和信心。让孩子们在课堂的学习中能够掌握一个比较主动的地位，让孩子们自己去学，自己去探索，去运用。
一、 培养学生探究意识，激发探究学习兴趣
我们在以往的教学模式中，往往以教师作为课堂的中心，学生对老师的讲课“唯命是从”，而不敢提出自己的质疑，但这种模式已经不能够满足当今社会的需求了，我们要利用新的学习方式，培养学生主动探究的学习，让他们自己去学习，更加地积极主动，让他们在自主的探究活动中提升自己的学习能力。而学习能力的提升脱离不了对于学习的热情，如何激发学生的学习兴趣，是一个问题。我们在教课的过程中一定要注意把握住把抽象的问题具体化，使学生能够更加的明白其中的含义。在我们教圆的定义的时候，可以先将圆的书本定义解读给学生们听，再让学生通过教师的描述列举出现实生活中是圆形的东西。在我们提出这个问题的时候，同学们都会争先恐后地去举手，想要表明自己的想法。有说太阳的，有说足球的，还有的说碗的，答案各色各异，充分的发挥了学生们的想象空间，学生们在进行这一拓展的时候，更加清晰的认识到了圆的定义，对书本的知识了解的更加详细，把实际的生活代入到了理论的学习中去了。而在这个过程中，学生们都表现出了极大的兴趣，愿意参与到课堂的实践中来，对其自身的学习基础有了一个很好的锻炼。让他们在有效的探究性的学习环境中找到了属于自己的适合自己的学习方式，并且很好地展示了自己的想象力，得到了同学们及老师的肯定，对他们的身心素质发展也起到了积极的作用。
二、 注意探究方法，提高教学质量
在实际的教学中，我们应当注意到一些探究性学习的教学方法，要多运用一些实例进行教学，使学生们能够充分的融入到学习中去。比如，数形结合就是一种很好的教学方式，在一道计算路程的习题上，我们假设小明要从家里走去学校，但是今天早上在走去学校的路上，他突然发现自己的周末作业忘记带了，小明十分着急的从当前位置又跑回家了，把作业拿出来后在跑去学校。其中小明家离学校的距离是3千米，他忘记拿作业的时候离家1千米，问最后小明走的路程总和是多少？在这个过程中，我们可以采取画图的形式表现出来，将小明行走的路程用一个简单的三角形的图画表现出来。并在每一条边上备注他在这段过程中所行驶的距离，最后运用数学的加法运算算出距离，即“1 1 3=4千米”。这是一个简单的运算，但如果小学生仅仅依靠文字的表述往往会不能准确的计算出来，在这类题的经验中来看，很多学生往往会少算一个折返的1千米。而这种图形的表达形式，就很好地解决了这一个问题，学生们在把每一段距离都标注在边上的时候，就能更加直观地看出每一个距离的长短，计算的时候就会减少遗漏的部分。再如我们在进行长方形周长学习的时候，可以更加直观地引用到生活中的实际物品。比如，我们每个学生都有的课桌，用它的一面来作为我们研究的对象。在准备上这堂课之前，提前将要准备的东西交代给学生们，让他们做好准备，比如一把必备的尺子。在这些道具都准备充足的时候，我们就开始了这堂课的讲解，告诉学生们周长的定义以及长方形周长的计算方式。接下来就是动手时间了，让学生们都量一量自己课桌一面的四个边的长度，然后将四边的总和加起来就得到了长方形的周长。这种亲身测量的实验可以在课堂中多做几次，让同学们自己去发现教室中具有长方形的东西，并给予测量。这样的课堂实践能够激发学生的兴趣，并且能够在实践中探索出学习的正确方式。让学生们在学习中快乐，在快乐中学习，大大地提高了我们课堂的教学质量。
三、 注意教学问题，加强师生交流
在我们的教学活动中也会出现很多问题，比如面对学生的差异性做到的公平公正的问题，有些学生遇到问题会不说。这时候就需要我们教师做一个思想工作了，我们可以在课堂结束的时候，让学生自己归纳总结探究学习的成果，并说出自己的感想。老师在听取了这些课堂的意见之后，可以不断地完善自己的教学手段，使自己的教学更加的有效，具有实用性。而学生与老师之间也应当加强交流合作，大胆地提出自己的疑问，让老师及时的给予解决，并在良好的互动氛围之中，找到适合自己的学习方式，提升自己的能力。而这一总结也具有很强的现实意义，能够让教师在探究式的小学数学教学的课堂中促使其更加顺利的发展。
四、 小结
总而言之，随着新课程的改革，探究式的教学方式也会不断地得到变化和创新。在小学的研究中，有利于增强教师的应用学习，使他们掌握正确的教学方法。让学生能够在实际中运用到课本所学的知识去解决问题，真正地把学习运用到实际。而这个过程也极大地丰富了学生的思维，让他们更加主动地去学习，为他们日后的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1] 徐军.探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究[D].苏州大学，2013.
[2] 孙艳明.小学数学探究式课堂教学案例研究[D].东北师范大学，2012.
作者简介：黄海洁，江苏省宿迁市，南京师范大学附属中学宿迁分校。
關键词：探究式教学；小学数学；创新教学
当今社会的小学数学的学习是具有一定的社会化因素的，它不仅仅是以传授课本知识为由，更重要的是能够结合实践的因素，满足社会对于人才的需求。在我们的教学过程中，我们应以培养学生的兴趣为基本目标，培养学生正确的学习观念为动力，培养学生们拥有一个良好的实践基础为方向来不断地提高课堂的教学质量。学生在遇到相关问题的时候，教师应当主动给予帮助，及时的解决相关问题，为孩子们的学习树立一个良好的榜样，让孩子们对自己的学习更有兴趣和信心。让孩子们在课堂的学习中能够掌握一个比较主动的地位，让孩子们自己去学，自己去探索，去运用。
一、 培养学生探究意识，激发探究学习兴趣
我们在以往的教学模式中，往往以教师作为课堂的中心，学生对老师的讲课“唯命是从”，而不敢提出自己的质疑，但这种模式已经不能够满足当今社会的需求了，我们要利用新的学习方式，培养学生主动探究的学习，让他们自己去学习，更加地积极主动，让他们在自主的探究活动中提升自己的学习能力。而学习能力的提升脱离不了对于学习的热情，如何激发学生的学习兴趣，是一个问题。我们在教课的过程中一定要注意把握住把抽象的问题具体化，使学生能够更加的明白其中的含义。在我们教圆的定义的时候，可以先将圆的书本定义解读给学生们听，再让学生通过教师的描述列举出现实生活中是圆形的东西。在我们提出这个问题的时候，同学们都会争先恐后地去举手，想要表明自己的想法。有说太阳的，有说足球的，还有的说碗的，答案各色各异，充分的发挥了学生们的想象空间，学生们在进行这一拓展的时候，更加清晰的认识到了圆的定义，对书本的知识了解的更加详细，把实际的生活代入到了理论的学习中去了。而在这个过程中，学生们都表现出了极大的兴趣，愿意参与到课堂的实践中来，对其自身的学习基础有了一个很好的锻炼。让他们在有效的探究性的学习环境中找到了属于自己的适合自己的学习方式，并且很好地展示了自己的想象力，得到了同学们及老师的肯定，对他们的身心素质发展也起到了积极的作用。
二、 注意探究方法，提高教学质量
在实际的教学中，我们应当注意到一些探究性学习的教学方法，要多运用一些实例进行教学，使学生们能够充分的融入到学习中去。比如，数形结合就是一种很好的教学方式，在一道计算路程的习题上，我们假设小明要从家里走去学校，但是今天早上在走去学校的路上，他突然发现自己的周末作业忘记带了，小明十分着急的从当前位置又跑回家了，把作业拿出来后在跑去学校。其中小明家离学校的距离是3千米，他忘记拿作业的时候离家1千米，问最后小明走的路程总和是多少？在这个过程中，我们可以采取画图的形式表现出来，将小明行走的路程用一个简单的三角形的图画表现出来。并在每一条边上备注他在这段过程中所行驶的距离，最后运用数学的加法运算算出距离，即“1 1 3=4千米”。这是一个简单的运算，但如果小学生仅仅依靠文字的表述往往会不能准确的计算出来，在这类题的经验中来看，很多学生往往会少算一个折返的1千米。而这种图形的表达形式，就很好地解决了这一个问题，学生们在把每一段距离都标注在边上的时候，就能更加直观地看出每一个距离的长短，计算的时候就会减少遗漏的部分。再如我们在进行长方形周长学习的时候，可以更加直观地引用到生活中的实际物品。比如，我们每个学生都有的课桌，用它的一面来作为我们研究的对象。在准备上这堂课之前，提前将要准备的东西交代给学生们，让他们做好准备，比如一把必备的尺子。在这些道具都准备充足的时候，我们就开始了这堂课的讲解，告诉学生们周长的定义以及长方形周长的计算方式。接下来就是动手时间了，让学生们都量一量自己课桌一面的四个边的长度，然后将四边的总和加起来就得到了长方形的周长。这种亲身测量的实验可以在课堂中多做几次，让同学们自己去发现教室中具有长方形的东西，并给予测量。这样的课堂实践能够激发学生的兴趣，并且能够在实践中探索出学习的正确方式。让学生们在学习中快乐，在快乐中学习，大大地提高了我们课堂的教学质量。
三、 注意教学问题，加强师生交流
在我们的教学活动中也会出现很多问题，比如面对学生的差异性做到的公平公正的问题，有些学生遇到问题会不说。这时候就需要我们教师做一个思想工作了，我们可以在课堂结束的时候，让学生自己归纳总结探究学习的成果，并说出自己的感想。老师在听取了这些课堂的意见之后，可以不断地完善自己的教学手段，使自己的教学更加的有效，具有实用性。而学生与老师之间也应当加强交流合作，大胆地提出自己的疑问，让老师及时的给予解决，并在良好的互动氛围之中，找到适合自己的学习方式，提升自己的能力。而这一总结也具有很强的现实意义，能够让教师在探究式的小学数学教学的课堂中促使其更加顺利的发展。
四、 小结
总而言之，随着新课程的改革，探究式的教学方式也会不断地得到变化和创新。在小学的研究中，有利于增强教师的应用学习，使他们掌握正确的教学方法。让学生能够在实际中运用到课本所学的知识去解决问题，真正地把学习运用到实际。而这个过程也极大地丰富了学生的思维，让他们更加主动地去学习，为他们日后的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1] 徐军.探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究[D].苏州大学，2013.
[2] 孙艳明.小学数学探究式课堂教学案例研究[D].东北师范大学，2012.
作者简介：黄海洁，江苏省宿迁市，南京师范大学附属中学宿迁分校。