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【摘要】语文的学习对民族精神和民族文化的传承与弘扬具有重要作用，我们应予以语文学习高度的重视。语文的教学方式与教学策略影响学生的学习趣味与学习习惯，所以我们应该采取“妙用提问”的方式激发学生的学习趣味性。本文分三个部分探讨妙用提问在小学语文课堂教学中的重要性以及妙用提问在小学语文中的具体应用。第一部分主要阐述提问对于小学语文课堂教学的重要性，第二部分着重阐述小学语文课堂提问存在的问题，第三部分基于小学语文课堂存在的问题探究提高课堂效率的方式—妙用提问。
【关键字】提问；重要性；小学语文
随着科技的发展和网络的传播，我国教育理念与教育方式也在不断发生变化，“以人为本”的教育理念深入人心，教育方法也更加符合学生的身心发展规律，教育模式逐步向多元化方向发展。启发式的教学方式被广泛应用到教育领域，不断开拓学生的思维、增强学生的学习趣味性。但是提问的目的性、指向性、时宜性对于课堂效率具有重要的作用，所以小学语文教师必须要妙用提问、精准提问，只有这样才能提高小学语文课堂效率、营造良好的课堂气氛。
一、提问对于小学语文课堂教学的重要性
学习好一门学科的关键在于能否引起学生的兴趣，教师在教学过程中要注重学生兴趣的培养。启发式提问能够激发学生的学习兴趣，营造活跃的小学语文课堂气氛。
1.加强学生对知识点的深刻认识
教师在讲授新课时采用提问的方式，可以帮助学生更好地巩固语文学科知识，这在一定程度上有助于学生基础知识的掌握。例如：人教版四年级上册语文课本中《火烧云》一文，小学语文教师可以采用提问的方式帮助学生了解火烧云的相关知识。如：“同学们，大家学完《火烧云》这一课有没有了解火烧云的具体形成过程？”
2.增强语文学习的趣味性
教师利用提问的方法，可以吸引学生的注意，激发学生对语文学习的兴趣，拉近学生与语文的距离。例如：人教版四年级语文上册中《爬山虎的脚》一文，语文教师可以选用提问的方式激发学生的学习兴趣。如：“同学们，大家知不知道这个图片是什么？”这样的提问方式可以激发学生的求知欲望与学习兴趣，提高小学语文课堂效率。
3.培养学生独立思考的习惯
教师在教学过程中提问一些和本课有关的问题，学生会基于老师的问题作出思考并解答，这样有利于培养学生独立思考的习惯，而不是一味地解答、传授，提问促使学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，营造出积极踊跃的课堂氛围。例如：人教版四年级语文上册《长城》一文中，教师可以向学生提问：“你们谁知道长城是什么时期所建立，它的主要功能是什么？”让学生主动思考猜测、积极探寻答案，从而培养学生独立思考的习惯。
3.增进师生关系
教师在教学过程中，采用提问的方式，可以活跃课堂气氛，拉近与学生的距离，转变师生关系，提高学生和老师之间的配合度，增强默契感。
二、提问在小学语文课堂教学中存在的问题
现阶段，在小学语文课堂中的提问存在提问目的不明确、问题偏离课堂主题、问题枯燥乏味等，这严重影响到小学语文课堂的教学质量与教学水平。
1.偏离课堂主题
通过调查我们发现有些教师的课堂问题偏离了课堂主题，造成课堂混乱，引起学生躁动不安，扰乱课堂秩序，从而影响到小学语文课堂教学目标的实现，致使学生无法把握课堂主题与学习重点。例如：人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》中，课文讲的是雅鲁藏布大峡谷，而教师却与学生陷入旅游梦想的激烈讨论，浪费时间，导致脱离课堂主题，失去对探讨课文的兴趣，与文章渐行渐远。又如：人教版小学语文四年级上册的课本《蟋蟀的住宅》一文，教师向学生提问：“最近的房价情况如何？”这样的提问严重偏离课堂主题，导致课堂的无效率。
2.问题枯燥无味
小学语文教师在提问时，没有选取能激发学生兴趣的问题，导致提出的问题枯燥乏味，复杂抽象，不能引起学生的共鸣，使学生缺乏对问题探讨的兴趣，甚至影响学生对学习语文的兴趣。例如：人教版小学语文四年级语文上册《世界地图引出的发现》中，教师向学生提问：“世界版块的形成原因是什么？”对于四年级的学生来说，这个问题就太过于复杂抽象，学生们会由于无法理解老师提出的问题而降低对语文的学习趣味。
3.态度严肃庄重
教师在提问学生问题时，应注重语气和态度，如果态度过于严肃庄重，则会引起学生对老师、文章的恐慌，致使学生不能踊跃回答问题，无法发挥出提问对于课堂气氛营造的重要作用，同时自然也降低了学生语文学习的兴趣，对语文产生了排斥，甚至因为对老师的恐惧而产生了对语文的恐惧与厌弃。
三、妙用提问提高小学语文课堂教学效率
小学语文主要是培养学生听、说、读、写等基础知识与基本能力，而提问有助于学生听力与语言表达能力的提高。提问的指向性与提问方式会影响学生的学习状况，所以提问的妙用对于小学语文课堂教学效率的提问就显得异常重要。
1.课前导入
教师可以利用ppt的展示课堂导入，并设置相关问题，引起学生的注意，这样可以调动学生的感官，有助于学生踊跃解答问题。例如：人教版四年级語文上册《秦兵马俑》一文中，教师可以用过兵马俑图片的展示，并向学生提问：“同学们有谁去过这个地方？这是什么地方？”，这样逐渐过渡的提问方式可以引起学生的注意，增强学生学习语文的趣味性。促使学生将课文中所学习到的知识应用到现实生活中，这是学习语文的重要目的。
2.课堂呈现
教师在课堂呈现的过程中，不应该采取“灌入式”的教学方式，这样不利于学生主观能动性的发挥。所以小学语文教师应该将启发式提问应用于课堂展示中，连接整个课堂环节。例如：人教版小学四年级课本中的《呼风唤雨的世纪》一文，教师在进行字词的解读过程中，可以询问学生字的读音、笔画、结构，师生的配合促使教学活动的顺利进行。
3.课后展示
教师可以利用一些游戏（如击鼓传花等）向学生进行本节课的提问，这样的教学方式可以促使学生踊跃参与到教学过程中，加强学生对本节课知识的记忆巩固，提高课堂效率。
例如：人教版小学语文四年级课本中《为中华崛起而读书》一文，语文教师可以采取击鼓传花式的方式进行本节课的字词联系，这样趣味式的教学方式有助于学生在游戏中获取知识，减轻学生的学习压力、增强学生的学习兴趣。
三、结束语
语文是小学阶段的重要学科，语文教师应该采取科学、合理的教学方式提高课堂效率、增强学生的学习兴趣，妙用提问则是极为有效的方式，对于营造活跃课堂具有重要作用。本文提出一系列妙用提问的解决措施和解决方法，为提高小学语文的教学水平和教学质量做了一些有益的探索。
参考文献：
[1]王燕. 如何妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（7）：98-99.
[2]杨红娟. 小学语文课堂教学激发小学生主动提问的方法[J]. 教育：文摘版：00227-00227.
[3]彭秋峰. 妙用提问，促提高小学语文课堂教学质量[J]. 中华少年， 2016（10）：56-57.
[4]胡全. 妙用提问 提高课堂教学效果探讨[J]. 小学科学：教师版， 2017（4）：120-120.
【关键字】提问；重要性；小学语文
随着科技的发展和网络的传播，我国教育理念与教育方式也在不断发生变化，“以人为本”的教育理念深入人心，教育方法也更加符合学生的身心发展规律，教育模式逐步向多元化方向发展。启发式的教学方式被广泛应用到教育领域，不断开拓学生的思维、增强学生的学习趣味性。但是提问的目的性、指向性、时宜性对于课堂效率具有重要的作用，所以小学语文教师必须要妙用提问、精准提问，只有这样才能提高小学语文课堂效率、营造良好的课堂气氛。
一、提问对于小学语文课堂教学的重要性
学习好一门学科的关键在于能否引起学生的兴趣，教师在教学过程中要注重学生兴趣的培养。启发式提问能够激发学生的学习兴趣，营造活跃的小学语文课堂气氛。
1.加强学生对知识点的深刻认识
教师在讲授新课时采用提问的方式，可以帮助学生更好地巩固语文学科知识，这在一定程度上有助于学生基础知识的掌握。例如：人教版四年级上册语文课本中《火烧云》一文，小学语文教师可以采用提问的方式帮助学生了解火烧云的相关知识。如：“同学们，大家学完《火烧云》这一课有没有了解火烧云的具体形成过程？”
2.增强语文学习的趣味性
教师利用提问的方法，可以吸引学生的注意，激发学生对语文学习的兴趣，拉近学生与语文的距离。例如：人教版四年级语文上册中《爬山虎的脚》一文，语文教师可以选用提问的方式激发学生的学习兴趣。如：“同学们，大家知不知道这个图片是什么？”这样的提问方式可以激发学生的求知欲望与学习兴趣，提高小学语文课堂效率。
3.培养学生独立思考的习惯
教师在教学过程中提问一些和本课有关的问题，学生会基于老师的问题作出思考并解答，这样有利于培养学生独立思考的习惯，而不是一味地解答、传授，提问促使学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，营造出积极踊跃的课堂氛围。例如：人教版四年级语文上册《长城》一文中，教师可以向学生提问：“你们谁知道长城是什么时期所建立，它的主要功能是什么？”让学生主动思考猜测、积极探寻答案，从而培养学生独立思考的习惯。
3.增进师生关系
教师在教学过程中，采用提问的方式，可以活跃课堂气氛，拉近与学生的距离，转变师生关系，提高学生和老师之间的配合度，增强默契感。
二、提问在小学语文课堂教学中存在的问题
现阶段，在小学语文课堂中的提问存在提问目的不明确、问题偏离课堂主题、问题枯燥乏味等，这严重影响到小学语文课堂的教学质量与教学水平。
1.偏离课堂主题
通过调查我们发现有些教师的课堂问题偏离了课堂主题，造成课堂混乱，引起学生躁动不安，扰乱课堂秩序，从而影响到小学语文课堂教学目标的实现，致使学生无法把握课堂主题与学习重点。例如：人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》中，课文讲的是雅鲁藏布大峡谷，而教师却与学生陷入旅游梦想的激烈讨论，浪费时间，导致脱离课堂主题，失去对探讨课文的兴趣，与文章渐行渐远。又如：人教版小学语文四年级上册的课本《蟋蟀的住宅》一文，教师向学生提问：“最近的房价情况如何？”这样的提问严重偏离课堂主题，导致课堂的无效率。
2.问题枯燥无味
小学语文教师在提问时，没有选取能激发学生兴趣的问题，导致提出的问题枯燥乏味，复杂抽象，不能引起学生的共鸣，使学生缺乏对问题探讨的兴趣，甚至影响学生对学习语文的兴趣。例如：人教版小学语文四年级语文上册《世界地图引出的发现》中，教师向学生提问：“世界版块的形成原因是什么？”对于四年级的学生来说，这个问题就太过于复杂抽象，学生们会由于无法理解老师提出的问题而降低对语文的学习趣味。
3.态度严肃庄重
教师在提问学生问题时，应注重语气和态度，如果态度过于严肃庄重，则会引起学生对老师、文章的恐慌，致使学生不能踊跃回答问题，无法发挥出提问对于课堂气氛营造的重要作用，同时自然也降低了学生语文学习的兴趣，对语文产生了排斥，甚至因为对老师的恐惧而产生了对语文的恐惧与厌弃。
三、妙用提问提高小学语文课堂教学效率
小学语文主要是培养学生听、说、读、写等基础知识与基本能力，而提问有助于学生听力与语言表达能力的提高。提问的指向性与提问方式会影响学生的学习状况，所以提问的妙用对于小学语文课堂教学效率的提问就显得异常重要。
1.课前导入
教师可以利用ppt的展示课堂导入，并设置相关问题，引起学生的注意，这样可以调动学生的感官，有助于学生踊跃解答问题。例如：人教版四年级語文上册《秦兵马俑》一文中，教师可以用过兵马俑图片的展示，并向学生提问：“同学们有谁去过这个地方？这是什么地方？”，这样逐渐过渡的提问方式可以引起学生的注意，增强学生学习语文的趣味性。促使学生将课文中所学习到的知识应用到现实生活中，这是学习语文的重要目的。
2.课堂呈现
教师在课堂呈现的过程中，不应该采取“灌入式”的教学方式，这样不利于学生主观能动性的发挥。所以小学语文教师应该将启发式提问应用于课堂展示中，连接整个课堂环节。例如：人教版小学四年级课本中的《呼风唤雨的世纪》一文，教师在进行字词的解读过程中，可以询问学生字的读音、笔画、结构，师生的配合促使教学活动的顺利进行。
3.课后展示
教师可以利用一些游戏（如击鼓传花等）向学生进行本节课的提问，这样的教学方式可以促使学生踊跃参与到教学过程中，加强学生对本节课知识的记忆巩固，提高课堂效率。
例如：人教版小学语文四年级课本中《为中华崛起而读书》一文，语文教师可以采取击鼓传花式的方式进行本节课的字词联系，这样趣味式的教学方式有助于学生在游戏中获取知识，减轻学生的学习压力、增强学生的学习兴趣。
三、结束语
语文是小学阶段的重要学科，语文教师应该采取科学、合理的教学方式提高课堂效率、增强学生的学习兴趣，妙用提问则是极为有效的方式，对于营造活跃课堂具有重要作用。本文提出一系列妙用提问的解决措施和解决方法，为提高小学语文的教学水平和教学质量做了一些有益的探索。
参考文献：
[1]王燕. 如何妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（7）：98-99.
[2]杨红娟. 小学语文课堂教学激发小学生主动提问的方法[J]. 教育：文摘版：00227-00227.
[3]彭秋峰. 妙用提问，促提高小学语文课堂教学质量[J]. 中华少年， 2016（10）：56-57.
[4]胡全. 妙用提问 提高课堂教学效果探讨[J]. 小学科学：教师版， 2017（4）：120-120.