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摘要：庄子的人生哲学思想是以淡泊为大，他能使人超越功名利禄，感悟人生的至高境界；庄子思想能使我们在纷繁喧闹的世间认清自己的心灵，发现自己的本性。当代大学生人文精神的培养，在于发扬人性的善良，培养健全的人格，从而也对社会风气的改良起到促进作用，这不仅是我们大学教育的使命，也是我们中华民族人文精神的精髓之所在。
关键词：积极思想；积极意义；人文素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）10-0183-02
先秦时期是我国思想文化取得辉煌成就的时期，出现了许多学派，他们的论著代表着中华文化精神，对后世发生了极其深远的影响。一本《庄子》洋洋洒洒数万字，充分闪烁着光辉思想。
一、庄子思想的积极意义
（一）知足常乐。庄子是一个乘物以游心，可以独与天地精神往来的人。他一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中。庄子讲求人生的超越，人生的洒脱，人生的知足常乐。其实无论高贵低贱，人都应该认清自己，只有认清了自己以后才不会崇尚自己达不到的境界，徒增烦恼。人的能力是有限的，不要总是追求自己难以达到的目标，知足者才能常乐。
（二）顺其自然。“自然”是生命的存在状态及对待生命的态度。庄子在《至乐篇》里以人养鸟的寓言故事告诉我们，世间的一切事物，都应该顺其自然，而不能自以为是地把自己的想法强加于人。按照自然规律立身行事，用合乎自然的眼光去看待生活中的善恶美丑，物我相忘，了无是非，名利得失，顺其自然，以创造人生的超脱与豁达，这样就可以摆脱物欲之累，走出障碍人生的利欲世界。
（三）不为物役。意思是人不被外物驱使牵绊。庄子告诉我们人的最高享受是精神的满足，而不是对身外的物质财富的索取与占有。“人日益陷于对物的追逐之中而不知自拔，人的心灵中那份天然的生命真趣日益湮没于无休无止的对外物的追逐当中。《庄子》的精神，强调自我内心的发现，自我人格的超越。庄子“不为物役”的思想就是教人如何获得精神解脱，强调的是精神上的绝对自由，这对于缓解现代人们的精神压力，保持心境的平静有着一定的价值。
二、大学生人文素质的内涵
人文素质是关于“人类认识自己”的一门学问。宏观来讲是指一个人内在的品格和精神。把这种品格精神汇聚起来就形成了我们整个民族的精神，能反映出当代人的形象气质和价值取向。细致来讲主要是指人们内化的技能和人文知识，主要反映出某个人的个人素质和品格精神。所谓发展人文素质的培养，就是要我们先学会如何做人，进而引导和提高人们对人生的认识和价值取向，达到完善人格的的目的。培养人文素质要起始于自觉的人性，加强自悟的心理和陶冶灵魂，在潜移默化中达到对情感的影响。其主要表现在道德情操的优秀和对崇高理想的追求，以及对追求真理和严谨求是的热爱，处处体现出风度气质的儒雅。做为大学生要具有的人文素质应该是：自立自强、热爱生活；学习勤奋、务实求真；有着不懈的追求和顽强的意志；在与人相处方面要乐于帮助和关爱他人；在社会中做到遵守规范，热于服务和造福于社会，积极参加公益，有强烈的社会责任感和使命感。
三、关于大学生缺失人文的现状
（一）对于人文知识的贫乏
当代大学生经历了严峻的高考，高考不考什么学生就不学什么，不考做人学生就不学做人。像唐诗宋词，哪怕是苏东坡的杰作，在高考的指挥棒下，被我们的语文教师一句一句、一字一字肢解，留下没有生命的要点，他们只背要点，这样就造成相当一部分大学生文化底蕴浅薄，文史知识欠缺，知识结构单一。虽有专业知识，但缺少必备的哲学，文学、历史、艺术等人文科学及其他社会科学的素养，缺乏对自己民族悠久历史文化精华的了解，缺少深厚的民族文化素养，各种知识不能融会贯通。
（二）人文价值迷失
在价值层面，有基本的是非观念，能为正义和公平而奋斗，把自己的前途与国家的命运联系起来，应该成为每个正直的大学生的基本理念。然而当代大学生却缺乏基本的是非观念、完整的价值体系。看这个问题用这个标准，看那个问题用那个标准。再者，社会的飞速发展和商品经济给人们带来的冲击，使大学生对是非的分辨和价值取向受到影响，大多数学生缺乏社会责任感和使命感。
种种原因使高校中的部分学生性格较冷漠，缺少健全的人格。不管是同学之间还是师生之间，表面上好像很客气，实际上往往是动口不动心的比较多一些。由于高考，由于各种因素，激情磨灭了，这是很遗憾的事情。激情抹去的同时也把想象空间给挤压了，创造性的思维也很难说了。现在有些学生对生活缺少热爱，对父母亲人以及自己的生命都漠不关心，漠不在乎，缺少基本的理解和同情。同时也出现了一些大学生伤害亲人甚至自己生命的恶性事件，这是当代大学生人格的失常和心理上严重的不健康行径。
四、大学生人文素质的培养
在社会经济和科学技术的发展中，人们已经认识到素质教育和终身教育在专业教学中的重要性。我们做为一名教师，针对当代大学生存在的一些人文素质缺乏的现状，应该怎么做呢？
第一，改进教学方法，调整课程体系。在课程的设置上增加对学生人文素质的教育，使学生对基本的立场和观点进行理解和掌握，然后运用它们去面对和理解实际生活中的问题，从而树立起正确的人生观和价值观；对其他相关的人文课程也要增加，以保证对当代大学生基本的人文素质教育，也使不同特点的学生有了灵活选择的空间。第二，教师队伍的加强。人文素质教育的关键是教育工作者，这就要求教师在具有扎实的专业知识的同时，更要具备高尚的师德和优秀的人格魅力。在重视教师自身道德情操和修养水平的基础上，全身心地投入到我们的教学中，不但让学生掌握到书本中的理论，而且感受到了生活中人生的意义。让学生在潜移默化中得到了心灵的净化，陶冶了情操，进而去提高思想境界的认识。第三，要在专科教学领域结合专业特点对学生进行人文教育的渗透。对于专业课程中所蕴含的丰富人文精神进行充分的挖掘，在传授专业技能中，使学生养成务实求真、爱岗敬业的良好品质，培养学生吃苦耐劳、精益求精的良好习惯，使专业课在提高大学生人文素质方面的作用得以充分的发挥。最后，还要重视校园人文环境的建设。创造校园中独特的人文氛围和人文环境，使我们的校园充分具有良好的文化氛围和学术氛围的同时，也具有良好的环境氛围。积极创造各种有利条件，建设特色鲜明的校园精神文明，处处体现出丰富的人文内涵和鲜明的人文精神，发挥出环境育人的作用。
审视庄子思想在现实生活中的指导意义，我们就会发现它教授我们许多道理，庄子的人生哲学思想是以淡泊为大，它能使人超越功名利禄，感悟人生的至高境界；庄子思想能使我们在纷繁喧闹的世间认清自己的心灵，发现自己的本性，以淡泊自然的态度面对世间的困惑，保持一颗健康、恒久的心。我们学习庄子思想，更要学习庄子的为人。庄子的教育思想是独到的，他注重人的个性解放，注重关注人和物的自然本性，崇尚“无为而无不为”，看似消极逃避的思想中蕴藏着人生的大智慧。如果我们开拓视野，认真研读，就能获得新的启示。把庄子思想应用于如今的教育改革中，如今的教育模式会有很大的改观，当代大学生也将得到更自由和全面的发展。
参考文献：
[1]曹础基.庄子浅注[M].北京：中华书局，1982．
[2]姚汉荣，孙小力，林建福.庄子直解[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[3]刘笑敢.庄子哲学及期演变[M].北京：中国社会科学学院出版社，1988.
[4]崔宜明.生存与智慧——庄子哲学的现代阐释[M].上海：上海人民出版社，1997.
关键词：积极思想；积极意义；人文素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）10-0183-02
先秦时期是我国思想文化取得辉煌成就的时期，出现了许多学派，他们的论著代表着中华文化精神，对后世发生了极其深远的影响。一本《庄子》洋洋洒洒数万字，充分闪烁着光辉思想。
一、庄子思想的积极意义
（一）知足常乐。庄子是一个乘物以游心，可以独与天地精神往来的人。他一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中。庄子讲求人生的超越，人生的洒脱，人生的知足常乐。其实无论高贵低贱，人都应该认清自己，只有认清了自己以后才不会崇尚自己达不到的境界，徒增烦恼。人的能力是有限的，不要总是追求自己难以达到的目标，知足者才能常乐。
（二）顺其自然。“自然”是生命的存在状态及对待生命的态度。庄子在《至乐篇》里以人养鸟的寓言故事告诉我们，世间的一切事物，都应该顺其自然，而不能自以为是地把自己的想法强加于人。按照自然规律立身行事，用合乎自然的眼光去看待生活中的善恶美丑，物我相忘，了无是非，名利得失，顺其自然，以创造人生的超脱与豁达，这样就可以摆脱物欲之累，走出障碍人生的利欲世界。
（三）不为物役。意思是人不被外物驱使牵绊。庄子告诉我们人的最高享受是精神的满足，而不是对身外的物质财富的索取与占有。“人日益陷于对物的追逐之中而不知自拔，人的心灵中那份天然的生命真趣日益湮没于无休无止的对外物的追逐当中。《庄子》的精神，强调自我内心的发现，自我人格的超越。庄子“不为物役”的思想就是教人如何获得精神解脱，强调的是精神上的绝对自由，这对于缓解现代人们的精神压力，保持心境的平静有着一定的价值。
二、大学生人文素质的内涵
人文素质是关于“人类认识自己”的一门学问。宏观来讲是指一个人内在的品格和精神。把这种品格精神汇聚起来就形成了我们整个民族的精神，能反映出当代人的形象气质和价值取向。细致来讲主要是指人们内化的技能和人文知识，主要反映出某个人的个人素质和品格精神。所谓发展人文素质的培养，就是要我们先学会如何做人，进而引导和提高人们对人生的认识和价值取向，达到完善人格的的目的。培养人文素质要起始于自觉的人性，加强自悟的心理和陶冶灵魂，在潜移默化中达到对情感的影响。其主要表现在道德情操的优秀和对崇高理想的追求，以及对追求真理和严谨求是的热爱，处处体现出风度气质的儒雅。做为大学生要具有的人文素质应该是：自立自强、热爱生活；学习勤奋、务实求真；有着不懈的追求和顽强的意志；在与人相处方面要乐于帮助和关爱他人；在社会中做到遵守规范，热于服务和造福于社会，积极参加公益，有强烈的社会责任感和使命感。
三、关于大学生缺失人文的现状
（一）对于人文知识的贫乏
当代大学生经历了严峻的高考，高考不考什么学生就不学什么，不考做人学生就不学做人。像唐诗宋词，哪怕是苏东坡的杰作，在高考的指挥棒下，被我们的语文教师一句一句、一字一字肢解，留下没有生命的要点，他们只背要点，这样就造成相当一部分大学生文化底蕴浅薄，文史知识欠缺，知识结构单一。虽有专业知识，但缺少必备的哲学，文学、历史、艺术等人文科学及其他社会科学的素养，缺乏对自己民族悠久历史文化精华的了解，缺少深厚的民族文化素养，各种知识不能融会贯通。
（二）人文价值迷失
在价值层面，有基本的是非观念，能为正义和公平而奋斗，把自己的前途与国家的命运联系起来，应该成为每个正直的大学生的基本理念。然而当代大学生却缺乏基本的是非观念、完整的价值体系。看这个问题用这个标准，看那个问题用那个标准。再者，社会的飞速发展和商品经济给人们带来的冲击，使大学生对是非的分辨和价值取向受到影响，大多数学生缺乏社会责任感和使命感。
种种原因使高校中的部分学生性格较冷漠，缺少健全的人格。不管是同学之间还是师生之间，表面上好像很客气，实际上往往是动口不动心的比较多一些。由于高考，由于各种因素，激情磨灭了，这是很遗憾的事情。激情抹去的同时也把想象空间给挤压了，创造性的思维也很难说了。现在有些学生对生活缺少热爱，对父母亲人以及自己的生命都漠不关心，漠不在乎，缺少基本的理解和同情。同时也出现了一些大学生伤害亲人甚至自己生命的恶性事件，这是当代大学生人格的失常和心理上严重的不健康行径。
四、大学生人文素质的培养
在社会经济和科学技术的发展中，人们已经认识到素质教育和终身教育在专业教学中的重要性。我们做为一名教师，针对当代大学生存在的一些人文素质缺乏的现状，应该怎么做呢？
第一，改进教学方法，调整课程体系。在课程的设置上增加对学生人文素质的教育，使学生对基本的立场和观点进行理解和掌握，然后运用它们去面对和理解实际生活中的问题，从而树立起正确的人生观和价值观；对其他相关的人文课程也要增加，以保证对当代大学生基本的人文素质教育，也使不同特点的学生有了灵活选择的空间。第二，教师队伍的加强。人文素质教育的关键是教育工作者，这就要求教师在具有扎实的专业知识的同时，更要具备高尚的师德和优秀的人格魅力。在重视教师自身道德情操和修养水平的基础上，全身心地投入到我们的教学中，不但让学生掌握到书本中的理论，而且感受到了生活中人生的意义。让学生在潜移默化中得到了心灵的净化，陶冶了情操，进而去提高思想境界的认识。第三，要在专科教学领域结合专业特点对学生进行人文教育的渗透。对于专业课程中所蕴含的丰富人文精神进行充分的挖掘，在传授专业技能中，使学生养成务实求真、爱岗敬业的良好品质，培养学生吃苦耐劳、精益求精的良好习惯，使专业课在提高大学生人文素质方面的作用得以充分的发挥。最后，还要重视校园人文环境的建设。创造校园中独特的人文氛围和人文环境，使我们的校园充分具有良好的文化氛围和学术氛围的同时，也具有良好的环境氛围。积极创造各种有利条件，建设特色鲜明的校园精神文明，处处体现出丰富的人文内涵和鲜明的人文精神，发挥出环境育人的作用。
审视庄子思想在现实生活中的指导意义，我们就会发现它教授我们许多道理，庄子的人生哲学思想是以淡泊为大，它能使人超越功名利禄，感悟人生的至高境界；庄子思想能使我们在纷繁喧闹的世间认清自己的心灵，发现自己的本性，以淡泊自然的态度面对世间的困惑，保持一颗健康、恒久的心。我们学习庄子思想，更要学习庄子的为人。庄子的教育思想是独到的，他注重人的个性解放，注重关注人和物的自然本性，崇尚“无为而无不为”，看似消极逃避的思想中蕴藏着人生的大智慧。如果我们开拓视野，认真研读，就能获得新的启示。把庄子思想应用于如今的教育改革中，如今的教育模式会有很大的改观，当代大学生也将得到更自由和全面的发展。
参考文献：
[1]曹础基.庄子浅注[M].北京：中华书局，1982．
[2]姚汉荣，孙小力，林建福.庄子直解[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[3]刘笑敢.庄子哲学及期演变[M].北京：中国社会科学学院出版社，1988.
[4]崔宜明.生存与智慧——庄子哲学的现代阐释[M].上海：上海人民出版社，1997.