1. 引言

　　作为我国教育体系中的重要学科，英语对培养国际性的应用人才有着关键的作用和价值，在教育教学实践时，教师需要立足于时代变革的具体情况，抓住其中的重点和难点，分析学生在英语学习过程中的具体状态，积极利用各种创造性的教学策略和教学手段，摆脱传统应试教育的桎梏。其中我国科学技术水平呈现不断上升的趋势，网络技术也在教育教学实践中获得了许多的好评，网络技术的应用能够突破时间和空间的限制，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足。从微观的角度来看，微时代背景之下的教学模式和教学内容产生了极大的变化，这些都直接影响了学生的学习和工作方式，因此高校英语教学也必须要立足于这一现实条件，以学生为主体，引导学生，促进英语教学改革工作的大力落实。

2. 微时代的特点

　　微时代与信息时代和科技时代存在一定的联系，在微时代背景之下人們的社会文化交往方式，新闻信息传播方式和生活实践方式产生了极大的变化，如果以传播性来进行分析微时代则代表着一种新兴的传播媒介这种传播媒介主要以信息化数据和信息技术为主题，数字化技术在实践应用的过程之中最为关键，这些技术能够更好地创新传统的视频图像和文字信息，加强社会各界之间的联系和互动，积极地发挥互动性传播的作用及优势。其次，如果以产业基础来进行分析，微时代之下的微产品主要利用微博微信等各种交流软件，不断摆脱时间和空间上的束缚，更好地体现服务的有效性和快捷性，为学生为公众的信息获取提供一定的便利和指导。最后如果以接受的角度来进行分析，微时代背景之下的微产品实现了快速的发展，迭代周期越来越短，公众能够结合个人的实际情况选择针对性的产品和服务，更好地满足自身的个性化需求。除此之外如果以内容的角度来进行划分，微时代背景之下的具体内容，主要以微电影微博微信为主题，这些不同的内容表现形式对推动人类文明进程，实现人们生活质量和水平的提升意义重大，人们可以立足于微时代背景之下的内容传播和生产要求，积极地丰富个人的精神世界。
　　学术界和理论界在对微时代的特征进行分析和研究时明确强调，微时代属于一种创造性的传播媒介，能够避免传统媒介所存在的不足，积极地拓展人们的视野，首先，传播大众化。在技术水平不断提升的今天，各种电子产品开始朝着越来越开放化、自由化、智能化和自动化的方向发展，其中网络传播的多样化有了一定的提升，信息技术实现了有效应用。另外在信息技术不断普及的今天，产品的价格呈现不断下降的趋势，这些都能够拓宽人们终端使用的范围，不断地为人们提供高质量的服务，促进服务资源的优化配置和利用，在搭建微时代传播和交流平台时各种公益性活动也能够得到有效的开展，充分地体现参与者的价值和作用，保障社会各界都能够加强互动和联系，积极地营造一种良好的交流氛围。第二个特点则是传播的广泛化，微时代背景之下的信息传播越来越快，同时渠道非常的丰富，参与者既是传播者也是制造者，用户可以利用目前的信息渠道和信息资源，积极抓住不同的传播手段，促进传播范围的有效拓展。其中传播平台的多元化也是重要的特征和组成部分，一些用户可以利用微信网站等不同的平台发布和读取相关的信息。
　　第三个特点是传播的流动性，从目前来看，智能手机的普及率有了极大的提升，人们开始以手机为主导与他人进行联系，积极地获取不同的信息，其中智能手机能够更好地体现时间和空间的随意性，人们可以与他人进行即时互动和交流。另外各种网络购物形式的出现也为人们的生活提供了许多的便利，信息传播的流动性越来越明显。
　　第四个特点则是传播的即时性，传播的及时性符合新时代发展的具体要求，其中以电视、广播、报纸为主体的传播媒体，在信息传播的过程之中存在许多的限制和不足，无法更好地实现信息资源的合理利用，目前，手机、电脑等终端设备实现了快速的发展，这些设备能够保障信息分布的及时性和有效性。

3. 微时代背景下对英语教学的影响

　　3.1教学内容的变更
　　作为整个英语教学中的重要组成部分，教学内容最为关键，教师在教学实践时必须要抓住该学科学习的重点和核心要求，明确微时代背景之下英语教学的内容变革要求。在对人们的认知行为习惯进行分析和研究时不难发现，大学英语教学必须要以语法、词汇、交际协作为原则，更好地体现教学的针对性，有效性和实践价值。其中微时代之下的微产品实现了快速的发展，传播速度越来越快，传统的英语教学内容与实际需求之间存在许多距离，英语教师需要在保障基础理论知识传授的前提之上，积极引入微博和微信平台，将各种网络词汇融入其中，既体现英语教学的针对性，还需要不断地调动学生的学习积极性。
　　3.2教学形式的更新
　　教师所采取的教学形式和教学手段会直接影响学生的学习效率及积极性，微时代背景之下的英语教学形式也产生了极大的变化，传统的英语教学主要以教师的简单讲授为主体，学生只能被动接受教师的知识灌输，所学习到的知识比较机械和单一，但是微时代的进一步发展不断推动了先进技术的应用。其中网络技术和数字化技术发挥着关键的作用，英语教师开始立足于这些信息技术使用的实际要求，积极地突破传统英语教学模式的桎梏和不足，在尊重学生主体地位的前提之上，提出全新的发展思路和发展方向，促进不同教学活动的正常开展，更好地满足教育教学的实践要求。
　　3.3教学观念的创新
　　要想构建高效课堂，教师首先需要注重观念上的创新和改革，明确不同阶段教育教学的核心要求，在微时代背景之下英语教学观念实现了快速的发展更新换代周期越来越短，这些都对学生产生了极大的影响。传统教学主要以简单知识的灌输为主体，相比之下，在微时代背景之下的英语教学活动更加侧重于信息的分析以及传播，教师需要加强与学生之间的互动，了解双方的发展需求，不断提高学生的自主学习能力，构建高效的教学平台，综合各个学科的知识实现学生与学生之间以及学生与教师之间的有效交流和互动，保证学生在英语学习的过程之中掌握该学科学习的技巧和精髓，提高个人的英语应用能力和水平。

4. 微时代背景之下英语教学策略

　　要想更好地发挥英语教学案的作用及优势，英语教师必须要结合微时代背景之下的新内容和新要求进行主动的分析，促进教学资源的优化利用。
　　4.1微课在高校英语课堂中的应用
　　微课是微时代的重要产物，在传统的英语教学实践中，微课能够有效地突出该学科教学的具体意见，拓宽学生的视野，调动学生的参與积极性，教师需要抓住该学科的语言知识内容，明确学生的学习和成长规律，以提高学生的听说读写能力为出发点和落脚点，关注整个语言教学的全过程。其中教学资源和因素的有效整合尤为关键，教师需要将创造性的元素融入其中，积极地营造良好的教学情境，让学生在自主学习的过程之中了解西方国家的历史文化差异和文化形成背景，在自主学习的过程之中实现个人英语应用能力和水平的稳定提升，英语教师需要关注教学资源多角度多层次的应用，关注学生实际动手能力和交际能力的培养。
　　4.2微课在高校英语教学中的开发，
　　英语教学过程会受到外部不确定性因素的影响，教师需要抓住这一动态教育的核心要求，了解各个阶段教育教学的重点和难点，分析学生在自主学习过程中的真实状态，积极地开发全新的微课教学资源，肯定学生的主体地位，将课堂的主动权和选择权交给学生。其次，教师需要将学习目标学习计划和学习情况的要素整合纳入教学计划中构建完善的教学整体，加强对学生学习环节的培训和引导，提高学生的综合实际动手能力。再次，教师需要对不同的素材进行分析，深度了解知识结构的具体要求，创造不同的教学情境，培养学生良好的逻辑思维习惯，挖掘学生的学习潜能，保证学生掌握合适的语言技巧，以此来利用各种有效的学习策略，提升个人的学习质量。
　　4.3加强师生互动
　　高校英语教学改革是一个长期性的过程，教师需要投入更多的时间和精力，师生互动尤为关键。要想促进学生英语应用能力和水平的稳定提升，教师需要明确学生在自主学习和实践过程中的真实状态，体现学生的主体地位，分析学生在自主学习中所存在的不足，在尊重学生、理解学生的前提之上为学生提供力所能及的帮助，肯定学生的付出，让学生能够意识到个人的优点和长处，从而主动地表达个人的意见和看法，积极寻求教师的帮助。另外教师还需要在课后学习的过程中与学生做朋友，及时地掌握学生的思想动态，分析学生的个性化发展要求，并以此为依据调整后期的教学任务和教学方向，保障自身的教学内容在第一时间吸引学生的注意力，获得学生的认可和青睐。

5. 结语

　　微时代背景之下的高校英语教学改革对教师和学生都提出了一定的要求，在教育教学实践的过程之中，教师需要以学生为原则突出学生的主体地位，加强理论教学与实践研究的互动和联系，积极地将理论创新实践创新融入主题教学环节。
　　（作者单位：南京信息工程大学）