一、根据儿童美感的特点,创造美的生活环境和良好的集体气氛对儿童进行美育
　　
　　美的生活环境和良好的集体气氛,是儿童形成良好的性格和气质的一个十分重要的客观因素。清洁、整齐、美观、安静的生活环境可熏染儿童的美感,引起儿童产生美的情趣。儿童美感的特点之一是肤浅、幼稚的,带有表面性和行动性。如幼儿喜爱鲜艳、明快、变化的色彩,不注重颜色的协调。根据这一特点,在室外,幼儿园小区种有四季都开的月季花,还有不同季节开放的映山红、鸡冠花、太阳花等,各种鲜艳的花一开放,幼儿特别喜欢。老师引导幼儿观看、欣赏,进而从细致的观察中认识各种花的特征、作用,从而学会爱护花。这样既培养了幼儿的美感,增进了幼儿的知识,还萌发了幼儿的环保意识。
　　如果美的生活环境是培养审美情感的物质因素,那么良好的集体气氛就是重要的精神因素。充满快乐的集体,成员之间能互相尊重、互相关心和爱护的集体,能使幼儿经常保持轻松愉快的情绪,形成开朗乐观的性格,有助于培养幼儿热爱集体、尊敬老师、关心他人的品德。
　　
　　二、注意培养儿童文明的举止行为
　　
　　学前儿童在与客观事物接触、与周围的人交往中,应使其学会分辨美与丑的行为,并培养儿童具有文明的举止、有教养的行为。因此,在日常生活中,应处处注意儿童的文明举止行为。
　　语言美是心灵美的声音。要创造情境让幼儿主动学习优美、文雅的语言,用词恰当,语句完整、规范。在小班中让幼儿学会使用礼貌用语,同时还要注意培养儿童礼貌的行为。如引导幼儿与人交往时要活泼大方,讲礼节懂礼貌,在公共场所要遵守纪律,爱护公物,保持清洁卫生,助人为乐,争做合格小公民;创设环境,引导大班的小朋友关心小班的小朋友;对儿童健美的体态也要重视,平时要督促儿童形成正确、优美的姿势;利用郊游的机会到部队参观,体验解放军的生活,观看解放军的表演,学做解放军,从而达到举止行为文明的要求。
　　
　　三、利用大自然对儿童进行审美教育
　　
　　对自然美的欣赏是对儿童进行美育的一个重要方面。作为幼儿教师应尽早地将儿童领进大自然的怀抱,让幼儿在美丽的大自然中尽情地呼吸、嬉戏,探索大自然的奥秘。同时引导幼儿从观察个别自然物体开始,再扩大视野,观赏一定范围的自然景物,不断提高儿童领略自然美的深度和广度,从而发展幼儿的美感。如每天带幼儿到小区花园里活动,走过弯弯的小路,穿过漂亮的凉亭,奔跑在绿油油的草地上,享受着阳光。孩子们在欢呼雀跃中得到美的熏陶,张张小脸露出甜甜的笑容。这就是幼儿在大自然的美的环境中受到的最好的美育。
　　
　　四、选择现实生活中的美的事物对儿童进行美育
　　
　　在现实生活中,美好的生活、美好的事物、优秀的人物不断涌现。选择那些儿童感兴趣的,能够理解的事情,引导幼儿去认识、去欣赏,对儿童进行美育是很重要的。如抗洪抢险的英雄、战胜SARS病毒的白衣天使,孩子们通过电视、宣传画都能理解。去年清明节前,江苏省金坛市城南小学教师殷雪梅为了救学生,张开双臂,用身躯阻挡狂奔的轿车,不幸壮烈牺牲。当老师把殷老师的事迹讲给孩子们听时,孩子们听后都很难过、很激动。其中一个小女孩站起来说:“老师,我长大后,也要像殷老师一样,在危险的时候,要保护好学生。”虽然这事让人听起来感到沉痛,但展现在孩子们面前的却是一幅舍己救人的美好景象。
　　
　　五、利用多种艺术形式对儿童进行美育
　　
　　音乐是以声音塑造形象的听觉艺术。幼儿从小就喜欢音乐,老师应抓住这一特点,对大、中、小各班不同年龄的儿童进行不同程度的音乐教育。在小班,幼儿通过唱简单的儿童歌曲,玩简单的音乐游戏,感知音乐的快慢与高低,培养音乐节奏感。到中、大班,音乐教育的内容要更深、更广一些,幼儿通过学习不但能唱、跳,还能弹,能欣赏、表演,对音乐的兴趣越来越高。一个四岁的孩子只要听到音乐就会自然地扭动身躯,自编自舞,很有乐感,令大人欣喜不已。这样不仅培养了幼儿对音乐的表现力,而且陶冶了儿童的性情。
　　美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术,具有直观性,对儿童很有吸引力。因此,老师在组织幼儿美术活动中,让幼儿在创作中得到美育是非常重要的。让孩子多观察,在创作的过程中发展幼儿的想象力、创造力,培养幼儿对美术创作的兴趣。同时引导幼儿欣赏好的美术作品,会用画笔按自己的意愿表现美好的事物,从而提高儿童的审美观和表现力。
　　 (作者单位:广东省惠州市机关第二幼儿园)