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【摘要】小学语文阅读教学作为小学阶段语文教学任务的重要组成部分，是学生不断获取小学语文知识、培养语感、锻炼逻辑思维、丰富语言的主要途径。从《小学语文新课标》的要求来看，小学语文教学强调语文教学的工具性和人文性，提倡学生在课堂中的自觉性、主动探究意识，从而做到全面培养学生的语文素养。从小学阶段开始培养学生的阅读能力，对学生今后的语文学习具有深远影响。
【关键词】小学语文阅读教学；阅读能力；培养方式
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学时期的教学情况一直广受大众关注，尤其是对教师的阅读教学关注尤为居多。小学时期是学生打好语文基础的关键时期，而阅读教学也是小学语文教学的中心环节，因而培养好学生阅读能力的任务应当作为语文教学的重要组成部分。小学生语文自主阅读能力的培养离不开教师的阅读教学效率，高效的教学手段是提高教学质量的关键。在传统的语文教学中，阅读教学一直被教师所忽略，阅读学习的任务也往往被列为课后作业，难以引起学生对阅读能力培养的重视程度。同时许多教师对学生自主学习的方式不放心、不放手，无论是对于学生识字、写作还是阅读能力方面的培养，都采取“满堂灌”的策略，教师认为只有这样的教学手段，方能达到教师所预期的目标，完成教学进度。
一、当前语文阅读教学的现状
现阶段，小学语文教学的目标是让学生学会运用语言文字，奠定学生听、说、读、写能力的基本功。然而大部分教师在实施教学目标的过程中，取得的效果往往差强人意，学生除了被动地接受教师传授的阅读技巧，很难做到自主地进行阅读。
二、小学生自主阅读能力培养的重要性
在21世纪经济快速发展的背景下，学生只有具备较强的自主学习能力，才能更好地适应未来社会发展的需要。同时，具备自主阅读能力是学生未来获得发展的根本，提高学生不断更新自我知识的意识，有利于帮助学生形成良好的自主学习习惯。并且语文作为小学基础教育的支柱课程，在识字、阅读或作文教学方面，就培养学生具备自主阅读能力来说仍然存在一些弊端。而现阶段加强学生自主阅读能力的培养，可以有效解决该问题。
三、培养小学生自主阅读能力的方法
（一）教师应激发学生的阅读兴趣，引导学生参与到阅读中来
在小学的课堂中，教与学双边活动的顺利完成，需要融洽的师生感情作为基本，因而教师加强自身情感的投入，方能带动学生，激发学生的阅读兴趣。布鲁纳曾说过，学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。所以，教师在给学生进行阅读训练时，选取适合该年龄段的阅读材料，根据学生的爱好和兴趣挖掘出教材中的兴趣因素，循序渐进地讲解知识，使得学生获得积极的情绪体验，感受到学习的乐趣。
例如小学生由于年纪较小，该阶段的学生对于动画和带有色彩的书籍比较感兴趣，教师在给学生选取阅读材料时，可以挑选寓言故事类的书籍，这类书籍不仅具有生动、色彩丰富的图片，而且故事有趣、具有教育意义，这有助于帮助学生逐渐形成正确的三观。但小学生的不自觉性往往容易在阅读中显现出来，产生浮躁情绪。此时就需要教师用带有感情的言语给予学生鼓励和引导，用生动有趣、具有启发性的语言带领学生积极思考，刺激学生进行阅读方面的学习，对其产生兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。
（二）教师在教学过程中，应发挥学生的自主性
学生作为教师教学过程中的主体，在学习的过程中应具有不断反思和主动学习的意识。然而长期以来，有些教师为赶上教学进度或追求教学效率，学生的主体地位常常被忽视。小学语文教师常采取利用参考书教学的方式，根据作品的时代背景，生硬地向学生介绍作者和文章段落大意以及主题思想，导致学生成了被动的接受者，毫无学习的主动性而言。因此，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，让学生有意识地自己思考、自己寻找答案、自己解决问题。
例如学生在学习一篇新课文时，由于学生已经具备识字的能力，教师就应该给学生充分的时间借助课文中已给的注音将课文读通读顺，从大体上把握文章的基本内容。在学生进行一番自主学习过后，教师再适当地进行点拨和启发，才能加深学生对课文的理解，对于文章中不认识的生字生词，会自觉地、有意识地通过查找字典帮助自己掌握。
（三）教师应该给学生创设情境，给学生构建自主阅读的平台
阅读活动的进行并不需要局限于课堂中，教师可以允许学生根据自身的知识储备和兴趣爱好，选择自己喜欢的内容进行阅读，细细品味文章的特色和精髓，学生也可以自主选择学习的方法，根据自己的学习习惯进行阅读，而不是拘束于教师提供的阅读技巧。
四、结语
小学生自主阅读能力的培养需要教师的不断努力，创设出丰富的课堂情境、融洽的课堂氛围，循序渐进地打好学生阅读的基础，才能使得学生愿意学、乐于学，最终实现事半功倍的效果，讓学生真正成为语文学习的主人。但对于学生自身而言，积极地配合教师进行阅读学习也是十分有必要的，认真做好教师布置的任务和要求，才能更快地培养好阅读能力。
参考文献
[1]杨锐.浅谈语文阅读教学方法[J].东方青年·教师，2013（17）.
[2]刘美芹.彰显学生主体，让阅读教学更有效[J].作文成功之路（上旬），2015（2）.
[3]刘大菊.学生阅读能力的培养浅析[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（3）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文阅读教学；阅读能力；培养方式
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学时期的教学情况一直广受大众关注，尤其是对教师的阅读教学关注尤为居多。小学时期是学生打好语文基础的关键时期，而阅读教学也是小学语文教学的中心环节，因而培养好学生阅读能力的任务应当作为语文教学的重要组成部分。小学生语文自主阅读能力的培养离不开教师的阅读教学效率，高效的教学手段是提高教学质量的关键。在传统的语文教学中，阅读教学一直被教师所忽略，阅读学习的任务也往往被列为课后作业，难以引起学生对阅读能力培养的重视程度。同时许多教师对学生自主学习的方式不放心、不放手，无论是对于学生识字、写作还是阅读能力方面的培养，都采取“满堂灌”的策略，教师认为只有这样的教学手段，方能达到教师所预期的目标，完成教学进度。
一、当前语文阅读教学的现状
现阶段，小学语文教学的目标是让学生学会运用语言文字，奠定学生听、说、读、写能力的基本功。然而大部分教师在实施教学目标的过程中，取得的效果往往差强人意，学生除了被动地接受教师传授的阅读技巧，很难做到自主地进行阅读。
二、小学生自主阅读能力培养的重要性
在21世纪经济快速发展的背景下，学生只有具备较强的自主学习能力，才能更好地适应未来社会发展的需要。同时，具备自主阅读能力是学生未来获得发展的根本，提高学生不断更新自我知识的意识，有利于帮助学生形成良好的自主学习习惯。并且语文作为小学基础教育的支柱课程，在识字、阅读或作文教学方面，就培养学生具备自主阅读能力来说仍然存在一些弊端。而现阶段加强学生自主阅读能力的培养，可以有效解决该问题。
三、培养小学生自主阅读能力的方法
（一）教师应激发学生的阅读兴趣，引导学生参与到阅读中来
在小学的课堂中，教与学双边活动的顺利完成，需要融洽的师生感情作为基本，因而教师加强自身情感的投入，方能带动学生，激发学生的阅读兴趣。布鲁纳曾说过，学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。所以，教师在给学生进行阅读训练时，选取适合该年龄段的阅读材料，根据学生的爱好和兴趣挖掘出教材中的兴趣因素，循序渐进地讲解知识，使得学生获得积极的情绪体验，感受到学习的乐趣。
例如小学生由于年纪较小，该阶段的学生对于动画和带有色彩的书籍比较感兴趣，教师在给学生选取阅读材料时，可以挑选寓言故事类的书籍，这类书籍不仅具有生动、色彩丰富的图片，而且故事有趣、具有教育意义，这有助于帮助学生逐渐形成正确的三观。但小学生的不自觉性往往容易在阅读中显现出来，产生浮躁情绪。此时就需要教师用带有感情的言语给予学生鼓励和引导，用生动有趣、具有启发性的语言带领学生积极思考，刺激学生进行阅读方面的学习，对其产生兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。
（二）教师在教学过程中，应发挥学生的自主性
学生作为教师教学过程中的主体，在学习的过程中应具有不断反思和主动学习的意识。然而长期以来，有些教师为赶上教学进度或追求教学效率，学生的主体地位常常被忽视。小学语文教师常采取利用参考书教学的方式，根据作品的时代背景，生硬地向学生介绍作者和文章段落大意以及主题思想，导致学生成了被动的接受者，毫无学习的主动性而言。因此，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，让学生有意识地自己思考、自己寻找答案、自己解决问题。
例如学生在学习一篇新课文时，由于学生已经具备识字的能力，教师就应该给学生充分的时间借助课文中已给的注音将课文读通读顺，从大体上把握文章的基本内容。在学生进行一番自主学习过后，教师再适当地进行点拨和启发，才能加深学生对课文的理解，对于文章中不认识的生字生词，会自觉地、有意识地通过查找字典帮助自己掌握。
（三）教师应该给学生创设情境，给学生构建自主阅读的平台
阅读活动的进行并不需要局限于课堂中，教师可以允许学生根据自身的知识储备和兴趣爱好，选择自己喜欢的内容进行阅读，细细品味文章的特色和精髓，学生也可以自主选择学习的方法，根据自己的学习习惯进行阅读，而不是拘束于教师提供的阅读技巧。
四、结语
小学生自主阅读能力的培养需要教师的不断努力，创设出丰富的课堂情境、融洽的课堂氛围，循序渐进地打好学生阅读的基础，才能使得学生愿意学、乐于学，最终实现事半功倍的效果，讓学生真正成为语文学习的主人。但对于学生自身而言，积极地配合教师进行阅读学习也是十分有必要的，认真做好教师布置的任务和要求，才能更快地培养好阅读能力。
参考文献
[1]杨锐.浅谈语文阅读教学方法[J].东方青年·教师，2013（17）.
[2]刘美芹.彰显学生主体，让阅读教学更有效[J].作文成功之路（上旬），2015（2）.
[3]刘大菊.学生阅读能力的培养浅析[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（3）.
（编辑：马梦杰）