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【摘要】阅读教学作为小学语文教学中的关键环节，不仅能够有效提高学生的阅读能力，也能够有效提高学生的思想层次，对学生的素质发展有着很好的促进作用。然而就目前来看，我国小学语文阅读教学存在诸多问题，很难提高学生对教材内容的理解程度和情感体会，极其不利于小学语文教学的持续发展。鉴于此，本文就针对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养进行深入分析，希望能为小学语文阅读教学提供有效参考依据。
【关键词】小学语文；阅读教学；学生阅读能力；培养
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
阅读能力是确保学生能够准确理解教学内容的必要能力之一，不仅直接影响着学生的学习效果，对学生的长远发展也有着至关重要的影响作用。同时，在我国新课改背景下，教育行业对小学语文阅读教学的重视度日益提高，不断加强了对阅读教学的投入力度，期望能够有效提高学生的阅读能力，使其能够真正理解作者想要表达的情感，为学生的全面发展奠定良好基础。但是就实际情况来看，我国小学语文阅读教学的效果不尽如人意，这就必须要加强对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的分析和研究。
一、通过多媒体技术提高阅读教学的效果和学生阅读能力
在小学语文阅读教学过程中，整个教学活动涉及朗诵、图片、发音、文本、创作手法和中心主旨等多种元素，仅仅利用教材和辅助材料进行阅读教学，很难凸显和优化教材内容的多元素，也无法从多个角度去开发学生的语文知识应用能力，极其不利于提升语文阅读教学的效果和学生阅读能力。因此，教师要积极利用多媒体技术，发挥多媒体技术的辅助作用对阅读教材进行剖析，有效挖掘阅读教材的价值，使学生的阅读能力和学习思维得到有效强化。例如在进行“每逢佳节倍思亲”这一课程的教学过程中，教师可以利用多媒体技术将古诗的文化意蕴以视频形式展示出来，以此提高学生的学习积极性。之后就要利用PPT教案布置阅读教学的学习要求和相关任务，通过视频形式播放古诗朗诵及文本解析的内容，使学生能够一边学习、一边探讨问题，为学生营造良好的阅读学习氛围，有效培养学生的阅读能力和学习能力。
二、加强课外阅读指导，培养学生的阅读习惯
想要提高学生的阅读能力就要采取有效措施使学生形成良好的阅读习惯，为学生的阅读学习奠定良好基础。教师在进行小学语文阅读教学的时候，应选择适当的时机引导学生阅读教学大纲，规定学生的课外阅读量，不仅要引导学生静心阅读文章，也要引导学生提出阅读问题，以此实现学生与作者的情感交融效果，使学生能够产生良好的阅读兴趣，通过轻松、宁静的阅读使学生的阅读能力得到有效提高。同时，教师也要通过课外阅读指导使学生能够将课堂所学的阅读方法运用到课外阅读中，以此有效提高学生的课外阅读效果。通过课外阅读不仅能够提高学生的阅读能力，也能够有效丰富学生的知识积累，使学生的作品欣赏能力得到有效提高。例如在进行《守株待兔》《掩耳盗铃》等几个寓言故事的教学过程中，教师可以在讲解结束之后，让学生在课外收集一些经典的寓言故事进行阅讀学习，要求学生在后续课堂中对寓言故事的内容和阅读感受进行发言，使学生能够真正理解寓言故事的意义，并及时组织学生进行课堂交流，使各个学生能够对所学知识进行交流、探讨和总结，有效提高学生的知识储备，有效提高学生的阅读能力。
三、通过有效的教学评价机制提高学生的学习动力
在进行小学语文阅读教学过程中，教师的肯定能够有效提高学生的学习动力，合理的教学评价机制能够有效反映学生的学习效果，使学生的潜力得到充分挖掘。因此，在进行小学语文阅读教学过程中，教师应积极利用教学评价机制使学生的学习动力和阅读兴趣得到有效提高，为培养学生阅读能力奠定良好的基础。例如在进行《莫高窟》这一课程的教学过程中，教师可以组织学生进行探究式的阅读教学，并合理划分学习小组，将阅读任务布置到各个学习小组，使学生能够按照阅读任务进行阅读学习。之后教师要以客观角度对各个小组的学习情况进行综合评价，及时发现学生的学习优势，给予学生足够的肯定，提出合理的建议促进学生的自我提升，从而有效提高学生的学习信心，为提升学生阅读能力提供充足的动力。
四、尊重学生的主体地位，提高学生的自主阅读能力
在传统的小学语文阅读教学过程中，一般就是以教师讲解为主，整个过程学生的学习过于被动，导致学生缺乏良好的自主阅读能力，不利于学生阅读能力的持续发展。因此，教师必须要重视学生在课堂中的主体地位，为学生构建自由、宽松的阅读学习环境，并充分发挥教师的指导作用，帮助学生去理解教材内容的真正含义，使学生能够清晰地表达出阅读感受和个人看法，有效提高学生的阅读能力。例如在进行《猎人海力布》这一课程教学过程中，教师可以组织学生进行自由朗读或小组朗读，并要求讲述阅读感想，对于阅读学习效果较好的学生也要加以表扬和鼓励，从而有效提高学生的阅读水平和阅读能力。
五、结语
综上所述，为提高小学语文阅读教学的效果和学生阅读能力，应积极发挥多媒体技术的辅助作用，加强课外阅读指导，采用科学有效的教学评价机制，发挥学生的主体作用，从多方面提高学生的阅读能力，为小学语文阅读教学的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]吴小娟.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].作文成功之路（中），2017（6）.
[2]张殿友.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中华少年，2016（24）.
[3]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.
作者简介：王小凤，女，1982年生，浙江乐清人，本科，小教高级职称，研究方向为小学教育和教学。
（编辑：张晓婧）
【关键词】小学语文；阅读教学；学生阅读能力；培养
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
阅读能力是确保学生能够准确理解教学内容的必要能力之一，不仅直接影响着学生的学习效果，对学生的长远发展也有着至关重要的影响作用。同时，在我国新课改背景下，教育行业对小学语文阅读教学的重视度日益提高，不断加强了对阅读教学的投入力度，期望能够有效提高学生的阅读能力，使其能够真正理解作者想要表达的情感，为学生的全面发展奠定良好基础。但是就实际情况来看，我国小学语文阅读教学的效果不尽如人意，这就必须要加强对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的分析和研究。
一、通过多媒体技术提高阅读教学的效果和学生阅读能力
在小学语文阅读教学过程中，整个教学活动涉及朗诵、图片、发音、文本、创作手法和中心主旨等多种元素，仅仅利用教材和辅助材料进行阅读教学，很难凸显和优化教材内容的多元素，也无法从多个角度去开发学生的语文知识应用能力，极其不利于提升语文阅读教学的效果和学生阅读能力。因此，教师要积极利用多媒体技术，发挥多媒体技术的辅助作用对阅读教材进行剖析，有效挖掘阅读教材的价值，使学生的阅读能力和学习思维得到有效强化。例如在进行“每逢佳节倍思亲”这一课程的教学过程中，教师可以利用多媒体技术将古诗的文化意蕴以视频形式展示出来，以此提高学生的学习积极性。之后就要利用PPT教案布置阅读教学的学习要求和相关任务，通过视频形式播放古诗朗诵及文本解析的内容，使学生能够一边学习、一边探讨问题，为学生营造良好的阅读学习氛围，有效培养学生的阅读能力和学习能力。
二、加强课外阅读指导，培养学生的阅读习惯
想要提高学生的阅读能力就要采取有效措施使学生形成良好的阅读习惯，为学生的阅读学习奠定良好基础。教师在进行小学语文阅读教学的时候，应选择适当的时机引导学生阅读教学大纲，规定学生的课外阅读量，不仅要引导学生静心阅读文章，也要引导学生提出阅读问题，以此实现学生与作者的情感交融效果，使学生能够产生良好的阅读兴趣，通过轻松、宁静的阅读使学生的阅读能力得到有效提高。同时，教师也要通过课外阅读指导使学生能够将课堂所学的阅读方法运用到课外阅读中，以此有效提高学生的课外阅读效果。通过课外阅读不仅能够提高学生的阅读能力，也能够有效丰富学生的知识积累，使学生的作品欣赏能力得到有效提高。例如在进行《守株待兔》《掩耳盗铃》等几个寓言故事的教学过程中，教师可以在讲解结束之后，让学生在课外收集一些经典的寓言故事进行阅讀学习，要求学生在后续课堂中对寓言故事的内容和阅读感受进行发言，使学生能够真正理解寓言故事的意义，并及时组织学生进行课堂交流，使各个学生能够对所学知识进行交流、探讨和总结，有效提高学生的知识储备，有效提高学生的阅读能力。
三、通过有效的教学评价机制提高学生的学习动力
在进行小学语文阅读教学过程中，教师的肯定能够有效提高学生的学习动力，合理的教学评价机制能够有效反映学生的学习效果，使学生的潜力得到充分挖掘。因此，在进行小学语文阅读教学过程中，教师应积极利用教学评价机制使学生的学习动力和阅读兴趣得到有效提高，为培养学生阅读能力奠定良好的基础。例如在进行《莫高窟》这一课程的教学过程中，教师可以组织学生进行探究式的阅读教学，并合理划分学习小组，将阅读任务布置到各个学习小组，使学生能够按照阅读任务进行阅读学习。之后教师要以客观角度对各个小组的学习情况进行综合评价，及时发现学生的学习优势，给予学生足够的肯定，提出合理的建议促进学生的自我提升，从而有效提高学生的学习信心，为提升学生阅读能力提供充足的动力。
四、尊重学生的主体地位，提高学生的自主阅读能力
在传统的小学语文阅读教学过程中，一般就是以教师讲解为主，整个过程学生的学习过于被动，导致学生缺乏良好的自主阅读能力，不利于学生阅读能力的持续发展。因此，教师必须要重视学生在课堂中的主体地位，为学生构建自由、宽松的阅读学习环境，并充分发挥教师的指导作用，帮助学生去理解教材内容的真正含义，使学生能够清晰地表达出阅读感受和个人看法，有效提高学生的阅读能力。例如在进行《猎人海力布》这一课程教学过程中，教师可以组织学生进行自由朗读或小组朗读，并要求讲述阅读感想，对于阅读学习效果较好的学生也要加以表扬和鼓励，从而有效提高学生的阅读水平和阅读能力。
五、结语
综上所述，为提高小学语文阅读教学的效果和学生阅读能力，应积极发挥多媒体技术的辅助作用，加强课外阅读指导，采用科学有效的教学评价机制，发挥学生的主体作用，从多方面提高学生的阅读能力，为小学语文阅读教学的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]吴小娟.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].作文成功之路（中），2017（6）.
[2]张殿友.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中华少年，2016（24）.
[3]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.
作者简介：王小凤，女，1982年生，浙江乐清人，本科，小教高级职称，研究方向为小学教育和教学。
（编辑：张晓婧）