小班的孩子最喜欢填色活动了，当他们得知自己要为可爱的福娃填色时，那股高兴劲儿都写在了脸上。由于福娃身上的颜色搭配较复杂，要求孩子们很细心，于是我不停地提醒大家：“每个福娃都有自己的衣服，小朋友们可不要涂错颜色哦！”果然，大家都涂得十分认真，时而看看展示台上的福娃玩具模型；时而拿起画纸来问我：“老师，我涂得对吧？”
　　没过多久，展示板上就陆续贴满了孩子们完成的新作品。我环顾教室一周，发现小雨还在埋头涂色。于是我安慰她：“别急，老师等你。”就在我正忙着整理展示板时，小雨忽然迅速跑到洗手间，拿了一块湿手帕返回座位。小雨平时就是坐不住，做事没耐心，需要不停地提醒才能完成一件事情。于是我生气地说：“不要偷偷溜去玩，福娃还等着你为她穿上漂亮的衣服呢！”过一会儿，当我把目光再次停留在小雨身上时，竟发现她正在拧手帕，让水滴在画纸上。我顿时觉得这个孩子太调皮了，更让我生气的是，画纸上被小雨弄出了一个显眼的小洞洞。我一边收起小雨的画纸，一边责怪说: “福娃觉得你太调皮了，她不请你画了。”没想到，小雨竟放声大哭起来，越哭越伤心。这与她一贯的表现截然相反，我有点不知所措，连忙问道：“告诉老师，为什么要在纸上弄一个洞洞呢？”小雨哽咽着回答：“我涂错颜色了，想用湿手帕擦掉，可没想到，这个纸竟然破了。”
　　原来，小雨一直在努力地把福娃的颜色涂好，可我却把孩子身上的种种缺点牢记心间，并与孩子表现出来的行为进行匹配。这种错误的思维方式，让孩子流下了委屈的眼泪。一张洗烂的画纸让我幡然醒悟：我们对孩子在过去某一阶段表现出的不良习惯进行批评改正后，应该及时在我们的记忆中抹掉它，只有这样，当孩子下次犯错时，我们才不会简单地进行判断，草率地下结论。教育的过程应该处处充满和谐美，才能让每个孩子拥有快乐的情绪，拥有正确的自我评价能力。所以，我们应该用积极的心态与孩子进行交往，读懂孩子反常行为背后的原因，尽量不误解孩子心中的那份积极上进的愿望。