教育家马卡连柯曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础。作为教师，只有真正投入情感，真心热爱学生，把爱的甘泉洒向他们的心田，真正让其感受到来自老师的温暖和呵护，使学生获得心理上的满足，从而激发学生对老师的情感与对班级的热爱，才会崇敬、信任老师，才会“亲其师，信其道”，教育才具有它真正的价值。
　　三年级时班级里新转来了一名学生，叫小东。他学习成绩差，语文、数学英语都时常不及格，行为习惯也很不好，站没站姿，坐没坐像，身体总是呈曲线形，组织纪律性也很差，三天两头就违纪，同学们也都不太爱跟他接近。他的家长说，对孩子的教育他们已经失去了信心。面对这样的孩子，我绞尽脑汁帮助他改正不好的学习和行为习惯，可我一个多月的改正教育丝毫没有起到任何作用。我不甘心，我想我要尽最大努力，让他“改邪归正”。
　　又一次测试后，他的成绩依然很不理想，于是我准备摸清他成绩差的原因，设法了解他心里的想法。通过调查我了解到，他的后进并不是因为他不够聪明，而是与没有受到耐心教育有直接关系。在家里，一旦他犯了错或者考試没考好，家长对他非打即骂，长期以来，他得不到来自家庭的温暖，便产生了对抗心理，就干脆破罐子破摔了。了解到这些情况后，我几次与他家长沟通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸。让家长认识到，打是不能解决问题的，还有可能会对孩子的心灵造成终生无法弥补的伤害，请他不要再打孩子。我理解做父母的望子成龙的心态，也知道他们很爱小东，要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心，要让孩子感受到我们对他的爱，理解家人对他的期望，让他重拾学习的信心。他的爸爸接受了我的意见，不再动辄打骂他了。此后，小东十分感激我，与我的关系也亲近起来。我又因势利导，对他采取了特殊措施。因为他家庭条件不好，生活中给予他很大的帮助，经常买一些学习用具送给他，每天中午休息时给他补习功课，取得一些成绩时及时表扬，并鼓励他积极上进。课余时间经常和他一起交谈，了解他的内心想法。经过我的不懈努力，他和我的关系变得更加亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我也像对待我的亲人一样关心他、鼓励他，同时，小东也被我对他的关爱所打动，学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题，还经常主动问我。之后的几次考试，他的语文、数学和英语都考及格了，而且行为习惯也有了很大的进步，与同学的关系也越来越融洽。我的心里倍感欣慰。
　　这个案例使我更深刻地认识到，教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。就像案例中，我真正的放下老师的架子，对小东多一点耐心和鼓励，从他的感受出发，用心与他沟通，让他感受到家人和老师对他的爱，才使小东有了那样大的转变。每个孩子都不是天生就是问题学生，背后一定都有一个不为你所知的原因，所谓“没有调查就没有发言权”，所以，我们一定要究其根本，对症下药。而爱学生不仅是教师的天职和高尚的道德情感，也是教师获得成功的基础，更是学生成长的需要。通过这个案例，我也深深的体会到：教师在教育学生的过程中，真正送出爱后，不仅会促使学生的行为表现好转，更会让他们的心理也得到自我完善。这也让我更有信心在今后的教学生涯中“将爱进行到底”！
　　爱是学生接受教育的前提。老师对学生怀有真诚的感情，能够放下架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，用师爱去温暖他们，用情去感化他们，从而促使他们自觉愉快地接受老师的教育，老师的教育才会取得效果。