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把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切入点和推动力，让学生“敢疑”、使学生“好疑”、教学生“会疑”。教师应采用适合学生发展的教学方法，引导学生多方面去质疑问难，去寻找解决问题的方法，切实发挥学生在学习中的主体作用，从而达到全面提高学生语文素养的目的。
质疑、敢疑、会疑
【摘 要】
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把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切入点和推动力，让学生“敢疑”、使学生“好疑”、教学生“会疑”。教师应采用适合学生发展的教学方法，引导学生多方面去质疑问
【机 构】
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浙江省诸暨市店口二中 311800
【出 处】
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中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
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2015年9期
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