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2017年前，学习“童声作文”是在杂志上；2017年后，学习童声作文是在自己的课堂上。一前一后，学习的路径发生了变化，但“童声作文”带给我的震撼与感动却是历久弥新。
初识“童声作文”，得回溯到2009年。那时我初出茅庐，在《小学作文创新教学》杂志上读到了胡文杰老师撰写的《让孩子笔下的文字更具灵性——校园小说教学实践初探》。从文中，我知道了原来小学生也可以创作长篇小说，知道了宁海县实验小学童声作文实验班的学子已经出版了多部校园小说，如《班长大人好烦恼》《谁偷看了我的秘密日记》《那个不爱说话的女生是魔法公主》《这个女生有点儿坏》等。初为人师的我震惊极了！师范时我也写过小说，自是知道其中的不易，可是在宁海这座小县城里却有那么多热爱文学、热爱习作，又能出版长篇小说的孩子，这怎能不令人震惊呢！
后来，我查找了一些资料，了解到该学校的“童声作文”研究始于1992年，经历了儿童诗、童声作文、童声小说教学三个阶段，成果喜人：多次获得宁波市人民政府、浙江省人民政府褒奖，还获得教育部国家级教学成果奖，是浙江省唯一一个获得国家级奖励的作文项目。学生发表习作10000多篇次，令人惊叹的是还出版了60多本小说，其中34本为长篇小说。
一项教学研究，坚持三年五年的不在少数，坚持五年十年的已属难能可贵，坚持20多年，实为凤毛麟角般存在。更令人感动的是，20多年的实践研究，童声作文研究团队初心不改，只为探索小学作文教学的新理念，让我们的作文教学返璞归真，回归“童声”。
无论是历时20多年的持之以恒，或是丰硕的成果，无不令人瞠目结舌。
2017年，我接触了第一本童声小说《送你一片四叶草》，阅读后更是对胡文杰老师带领的研究团队肃然起敬。我一直在高年级教学，童声小说的作者们和我的学生是同龄人。但是，当我们还在纠结如何把一件事写具体写生动的时候，宁海县实验小学教育集团的学生们已经出版了一部部长篇小说。
《送你一片四叶草》讲述了主人公夏瑶添了一个弟弟，在她丝毫没有发言权的情况下，她对这个一出生就身体异常虚弱的弟弟没有好感，甚至是厌恶。与此同时，分班让她遇到了一个郁郁寡欢又酷爱四叶草的小蟹。夏瑶努力了解这个奇怪的小蟹。终于，在小蟹渐渐向她敞开心扉的同时，她也渐渐开始向弟弟张开怀抱。
小说是2010年创作的，那一年作者蔡烨怡就读于宁海实验小学六年级。小说长达10多万字，蔡烨怡在文中以孩童的视角勾画着自己的理想、愿望、向往和追求。小说结尾这样写道：
病床一闪而过，四个女孩收回目光，心照不宣地把目光交汇在了一起。
无需语言，无需解释。
夏瑶在白纸上画了一只爱心，小蟹画了一只，小鱼画了一只，杨校长画了一只，四只爱心凑在一起。四个女孩的脑袋也凑在一起，她们的脑袋围拢着，眼睛看着眼睛，发丝轻抚脸庞。
四双眼睛，如此明亮，如此纯真。她们那美好年华都承载在她们的眼睛里，袒露着女孩心中最美好的祝愿。
她们的四颗心向着同一个方向，许下她们的祝愿。
过去或许曾阴暗，或许曾狭窄，但眼前，是一片光明，一片明亮。
女孩们，在四叶草的约定下，共同努力！
或许小说内容更多的是一种虚构，但虚构的背后依然是学生对于现实生活的思索以及对美好的憧憬。像蔡烨怡这样的学生在宁海实验小学的校园里还有很多，他们喜欢学习，喜欢语文，喜欢表达，喜欢作文。这样的喜欢，在很大程度上成就了他们的积极乐观和美好向上。
后来，因执教《送你一片四叶草》的导读课，我采访了蔡烨怡。如今的她，已是一名清华大学的学生。在问到习作秘籍时，她说：“我给自己准备了一个小本子，碰到有趣的事就记下来。如果你不留神，一天一下子就过去了，如果你留神去听去看，就会发现身边有趣的事实在太多了。可能是门卫叔叔早上吃大饼油条的样子让你觉得很可爱，可能是花坛里长了个小蘑菇，可能是你的语文老师讲了个笑话。小说中的很多内容，都来源于我的生活，一点一点地积累，就能写成一部有十万字的小说了。”
后来，我分别在桐乡、衢州、宁波、宁海等地执教这一课。不管上课地点发生何等变化，课堂上，学生听到这是同龄人作品时的那份震惊都是一样的，听到蔡烨怡录音时的那一份兴奋都是一样的，拿起书籍翻阅时的那一份激动都是一样的。
记得在衢州开化执教的是一所山区的中心小学，学生在平时的生活中本就很少接触课外书。那天我准备不充分，只带了一本小说前往。下课时，一群孩子围在我身边，纷纷表示想好好读一读这本书。再后来，开化的一个学生给我来电，说她学着我的样子，在荔枝FM开设了一个个人电台，朗读《送你一片四叶草》。
我想，这应该就是童声作文的魅力，也是童声作文的价值所在吧！
以一个孩子影响一批孩子，以一篇作文、一本小说影响更多的孩子。就像胡文杰老师所说的，童声作文的理念就是以孩子影响孩子，让孩子成为孩子的榜样。
我想，在童年，遇见童声作文是一幸事。
我想，在我的教學生涯中，结识童声作文，加入童声作文教研团队，也是我的一大幸事。
（作者单位：浙江桐乡市实验小学教育集团春晖小学）
责任编辑 田 晟
初识“童声作文”，得回溯到2009年。那时我初出茅庐，在《小学作文创新教学》杂志上读到了胡文杰老师撰写的《让孩子笔下的文字更具灵性——校园小说教学实践初探》。从文中，我知道了原来小学生也可以创作长篇小说，知道了宁海县实验小学童声作文实验班的学子已经出版了多部校园小说，如《班长大人好烦恼》《谁偷看了我的秘密日记》《那个不爱说话的女生是魔法公主》《这个女生有点儿坏》等。初为人师的我震惊极了！师范时我也写过小说，自是知道其中的不易，可是在宁海这座小县城里却有那么多热爱文学、热爱习作，又能出版长篇小说的孩子，这怎能不令人震惊呢！
后来，我查找了一些资料，了解到该学校的“童声作文”研究始于1992年，经历了儿童诗、童声作文、童声小说教学三个阶段，成果喜人：多次获得宁波市人民政府、浙江省人民政府褒奖，还获得教育部国家级教学成果奖，是浙江省唯一一个获得国家级奖励的作文项目。学生发表习作10000多篇次，令人惊叹的是还出版了60多本小说，其中34本为长篇小说。
一项教学研究，坚持三年五年的不在少数，坚持五年十年的已属难能可贵，坚持20多年，实为凤毛麟角般存在。更令人感动的是，20多年的实践研究，童声作文研究团队初心不改，只为探索小学作文教学的新理念，让我们的作文教学返璞归真，回归“童声”。
无论是历时20多年的持之以恒，或是丰硕的成果，无不令人瞠目结舌。
2017年，我接触了第一本童声小说《送你一片四叶草》，阅读后更是对胡文杰老师带领的研究团队肃然起敬。我一直在高年级教学，童声小说的作者们和我的学生是同龄人。但是，当我们还在纠结如何把一件事写具体写生动的时候，宁海县实验小学教育集团的学生们已经出版了一部部长篇小说。
《送你一片四叶草》讲述了主人公夏瑶添了一个弟弟，在她丝毫没有发言权的情况下，她对这个一出生就身体异常虚弱的弟弟没有好感，甚至是厌恶。与此同时，分班让她遇到了一个郁郁寡欢又酷爱四叶草的小蟹。夏瑶努力了解这个奇怪的小蟹。终于，在小蟹渐渐向她敞开心扉的同时，她也渐渐开始向弟弟张开怀抱。
小说是2010年创作的，那一年作者蔡烨怡就读于宁海实验小学六年级。小说长达10多万字，蔡烨怡在文中以孩童的视角勾画着自己的理想、愿望、向往和追求。小说结尾这样写道：
病床一闪而过，四个女孩收回目光，心照不宣地把目光交汇在了一起。
无需语言，无需解释。
夏瑶在白纸上画了一只爱心，小蟹画了一只，小鱼画了一只，杨校长画了一只，四只爱心凑在一起。四个女孩的脑袋也凑在一起，她们的脑袋围拢着，眼睛看着眼睛，发丝轻抚脸庞。
四双眼睛，如此明亮，如此纯真。她们那美好年华都承载在她们的眼睛里，袒露着女孩心中最美好的祝愿。
她们的四颗心向着同一个方向，许下她们的祝愿。
过去或许曾阴暗，或许曾狭窄，但眼前，是一片光明，一片明亮。
女孩们，在四叶草的约定下，共同努力！
或许小说内容更多的是一种虚构，但虚构的背后依然是学生对于现实生活的思索以及对美好的憧憬。像蔡烨怡这样的学生在宁海实验小学的校园里还有很多，他们喜欢学习，喜欢语文，喜欢表达，喜欢作文。这样的喜欢，在很大程度上成就了他们的积极乐观和美好向上。
后来，因执教《送你一片四叶草》的导读课，我采访了蔡烨怡。如今的她，已是一名清华大学的学生。在问到习作秘籍时，她说：“我给自己准备了一个小本子，碰到有趣的事就记下来。如果你不留神，一天一下子就过去了，如果你留神去听去看，就会发现身边有趣的事实在太多了。可能是门卫叔叔早上吃大饼油条的样子让你觉得很可爱，可能是花坛里长了个小蘑菇，可能是你的语文老师讲了个笑话。小说中的很多内容，都来源于我的生活，一点一点地积累，就能写成一部有十万字的小说了。”
后来，我分别在桐乡、衢州、宁波、宁海等地执教这一课。不管上课地点发生何等变化，课堂上，学生听到这是同龄人作品时的那份震惊都是一样的，听到蔡烨怡录音时的那一份兴奋都是一样的，拿起书籍翻阅时的那一份激动都是一样的。
记得在衢州开化执教的是一所山区的中心小学，学生在平时的生活中本就很少接触课外书。那天我准备不充分，只带了一本小说前往。下课时，一群孩子围在我身边，纷纷表示想好好读一读这本书。再后来，开化的一个学生给我来电，说她学着我的样子，在荔枝FM开设了一个个人电台，朗读《送你一片四叶草》。
我想，这应该就是童声作文的魅力，也是童声作文的价值所在吧！
以一个孩子影响一批孩子，以一篇作文、一本小说影响更多的孩子。就像胡文杰老师所说的，童声作文的理念就是以孩子影响孩子，让孩子成为孩子的榜样。
我想，在童年，遇见童声作文是一幸事。
我想，在我的教學生涯中，结识童声作文，加入童声作文教研团队，也是我的一大幸事。
（作者单位：浙江桐乡市实验小学教育集团春晖小学）
责任编辑 田 晟