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【摘 要】英语作为高中教育的有机组成部分，对于提升学生的英语学科知识储备和英语学习水平，有着十分重要的作用，而英语阅读教学在高中英语课程教学中占据着重要的教学地位，对英语课程整体教学质量的改进，影响很大。
【关键词】高中英语 阅读教学 问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.060
阅读教学是高中英语教学中的重要环节，随着新课程标准的进一步深化和推进，英语阅读教学在教学理念和教学模式等方面，进行了一系列的调整和改革，但仍存在一定的问题，影响高中英语阅读教学质量的改善和提升。本文旨在论述高中英语阅读教学中的教学问题，并且提出相应的解决策略，为改进英语阅读教学质量，实现有效性教学，提供一定的教学参考。
在新课程标准的影响之下，高中英语阅读教学面临着新的机遇和挑战。在阅读教学中，教师一方面应该向學生进行英语阅读知识的讲解和分析，使学生能够掌握相关的英语阅读知识，提升学生的英语阅读理解能力和英语阅读水平，另一方面教师在进行英语阅读教学时，应该从学生的生活、情感、认知水平出发，激发学生的英语阅读学习兴趣，引导学生进入到教师所创设和营造的英语阅读学习氛围中来，和教师进行有效的教学互动，注重培养和提升学生的英语阅读自主学习能力和自主探究意识，从而在提升学生的英语阅读学习水平的同时，提升学生的英语阅读学习能力和综合素质。可以说新课程标准既重视英语阅读的知识性教学，又关注学生的英语能力培养，对学生今后在英语学科方面的学习和发展，起着十分重要的积极作用，打下了十分坚实的基础。对此，教师更应该及时对自身的英语阅读教学理念和教学模式等，进行全面而深入的审视和反思，找到英语阅读教学中存在的教学不足和教学问题，并提出相应的解决策略，进一步改进高中英语阅读教学质量，提升教学效率和学生的阅读能力。
一、高中英语阅读教学中存在的教学问题
第一，学生的英语阅读学习兴趣和学习积极性不高，在进行英语阅读教学时，学生很少和教师进行有效的教学沟通和教学互动。在学习心理方面，认为英语阅读教学是教师强加给自己的英语课程学习任务，因此在进行英语阅读学习时，学生往往背负着沉重的学习压力，带着很强的厌倦甚至是排斥的情绪，影响英语阅读教学过程的顺利展开，以及阅读教学质量的改善和提升。
第二，过于注重对学生进行英语阅读词汇和语法讲解，忽视了英语阅读教学作为英语教学中的有机一环，其自身所具有的独立教学地位和重要教学作用，影响英语阅读教学的教学质量。现阶段的很多教师，由于受到传统教学理念和应试教育观念的影响，在进行英语阅读教学时，习惯性的将英语阅读教学看作是提升学生的英语词汇储备和语法运用能力的工具，把阅读材料当成传授英语词汇和语言知识的一种形式，从而忽视了英语阅读作为英语教学环节本身所具有的知识性和教学作用，不仅影响高中英语阅读教学质量的提升，同时还会使学生对英语阅读教学产生狭隘甚至是错误的认知和理解，对学生今后在英语阅读方面的学习，造成极大的负面影响。
第三，割裂英语阅读教学和其他英语教学环节，如英语词汇教学、英语写作教学等之间的关系，将英语阅读教学完全从英语教学之中孤立出来，使学生在进行英语阅读教学时，缺少必要的教学环节之间的衔接和沟通，导致学生无法将各种英语知识有效的串联起来，形成完整的英语学科体系，最终影响学生英语阅读水平的提升和整体英语学习能力的改善。
二、改善高中英语阅读教学的策略
第一，激发学生的英语阅读学习兴趣，转变学生对于英语阅读教学的认识，调动学生的英语阅读学习积极性，树立学生的英语阅读学习自信心，使学生以更好的学习状态和学习心理，面对高中英语阅读的学习和训练。高中英语阅读的教学内容较多，教学和学习难度较大，学生在初中学习阶段就已经接触到一定的英语阅读学习内容，具有一定的阅读知识学习经验和知识储备，但是高中阶段的英语阅读阅读无论是在教学广度，还是在教学深度方面都更加深入。因此教师在进行英语阅读教学时，应该对学生进行充分的心理疏导，使学生认识到英语阅读教学不是教师强加给学生的学习任务，而是高中英语教学的有机组成部分，是学生进行英语课程学习和英语知识积累的重要渠道和方式，从而消除学生对于英语教学的反感和排斥。同时教师还应该使学生认识到，进行英语阅读学习不仅可以学习相关的英语知识，还能够在阅读内容中，了解更多的外国文化，开阔自身的英语学科的学习视野，从而激发学生的英语阅读学习兴趣，提升高中英语阅读教学的教学质量。
第二，确立高中英语阅读教学的地位，避免在英语教学过程中，过分的进行词汇和语法的教学，使英语阅读教学能够充分的发挥其自身所具有的教学作用，提升学生的英语阅读能力和阅读水平。英语阅读教学是高中英语教学中的重要一环，在整体的英语课程教学中，有其独立的教学地位，发挥着独特的教学作用。因此教师在对学生进行英语阅读教学时，应该将英语阅读教学自身看作一个教学个体，将教学的重点和教学注意力，放在整体性的阅读材料上，而不是对阅读材料进行划分和肢解，将其割裂开来，对学生进行英语词汇和英语语法等的教学。使学生认识到进行英语阅读教学，虽然可以积累到一定的英语词汇，扩展自己的英语语法学习范围，但是这并不是英语阅读教学的教学重点，而是应该从阅读材料出发，提升自身的英语阅读能力和阅读水平，从而使学生树立正确的英语阅读学习观念，端正学生的英语阅读学习态度，提升英语阅读的质量和水平。
第三，英语阅读教学应该注重和其他英语教学环节之间的沟通和交流，在彼此交互渗透中，相互补充和相互提升，改进高中英语阅读教学质量。英语阅读教学和英语课程其他教学内容，如写作教学、词汇教学等，有着天然的教学联系，教师应该充分认识到这种关联性，在英语教学的各个环节中，进行相互的渗透和补充。例如在英语阅读教学中，将英语写作教学引入其中，使学生根据自己在英语阅读学习中学到的词汇、英语知识，进行及时的英语写作练习，从而改进教师的英语阅读教学方法，丰富英语教学策略，更好的激发学生的学习兴趣，提升英语教学的教学效率。
阅读教学在高中英语教学中发挥着重要的作用，教师应该不断改进自身的阅读教学理念，丰富教学方法，激发学生的阅读兴趣，树立正确的英语阅读学习观念，切实提升高中英语阅读的教学质量和教学水平，实现高中英语阅读的有效性教学。
【关键词】高中英语 阅读教学 问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.060
阅读教学是高中英语教学中的重要环节，随着新课程标准的进一步深化和推进，英语阅读教学在教学理念和教学模式等方面，进行了一系列的调整和改革，但仍存在一定的问题，影响高中英语阅读教学质量的改善和提升。本文旨在论述高中英语阅读教学中的教学问题，并且提出相应的解决策略，为改进英语阅读教学质量，实现有效性教学，提供一定的教学参考。
在新课程标准的影响之下，高中英语阅读教学面临着新的机遇和挑战。在阅读教学中，教师一方面应该向學生进行英语阅读知识的讲解和分析，使学生能够掌握相关的英语阅读知识，提升学生的英语阅读理解能力和英语阅读水平，另一方面教师在进行英语阅读教学时，应该从学生的生活、情感、认知水平出发，激发学生的英语阅读学习兴趣，引导学生进入到教师所创设和营造的英语阅读学习氛围中来，和教师进行有效的教学互动，注重培养和提升学生的英语阅读自主学习能力和自主探究意识，从而在提升学生的英语阅读学习水平的同时，提升学生的英语阅读学习能力和综合素质。可以说新课程标准既重视英语阅读的知识性教学，又关注学生的英语能力培养，对学生今后在英语学科方面的学习和发展，起着十分重要的积极作用，打下了十分坚实的基础。对此，教师更应该及时对自身的英语阅读教学理念和教学模式等，进行全面而深入的审视和反思，找到英语阅读教学中存在的教学不足和教学问题，并提出相应的解决策略，进一步改进高中英语阅读教学质量，提升教学效率和学生的阅读能力。
一、高中英语阅读教学中存在的教学问题
第一，学生的英语阅读学习兴趣和学习积极性不高，在进行英语阅读教学时，学生很少和教师进行有效的教学沟通和教学互动。在学习心理方面，认为英语阅读教学是教师强加给自己的英语课程学习任务，因此在进行英语阅读学习时，学生往往背负着沉重的学习压力，带着很强的厌倦甚至是排斥的情绪，影响英语阅读教学过程的顺利展开，以及阅读教学质量的改善和提升。
第二，过于注重对学生进行英语阅读词汇和语法讲解，忽视了英语阅读教学作为英语教学中的有机一环，其自身所具有的独立教学地位和重要教学作用，影响英语阅读教学的教学质量。现阶段的很多教师，由于受到传统教学理念和应试教育观念的影响，在进行英语阅读教学时，习惯性的将英语阅读教学看作是提升学生的英语词汇储备和语法运用能力的工具，把阅读材料当成传授英语词汇和语言知识的一种形式，从而忽视了英语阅读作为英语教学环节本身所具有的知识性和教学作用，不仅影响高中英语阅读教学质量的提升，同时还会使学生对英语阅读教学产生狭隘甚至是错误的认知和理解，对学生今后在英语阅读方面的学习，造成极大的负面影响。
第三，割裂英语阅读教学和其他英语教学环节，如英语词汇教学、英语写作教学等之间的关系，将英语阅读教学完全从英语教学之中孤立出来，使学生在进行英语阅读教学时，缺少必要的教学环节之间的衔接和沟通，导致学生无法将各种英语知识有效的串联起来，形成完整的英语学科体系，最终影响学生英语阅读水平的提升和整体英语学习能力的改善。
二、改善高中英语阅读教学的策略
第一，激发学生的英语阅读学习兴趣，转变学生对于英语阅读教学的认识，调动学生的英语阅读学习积极性，树立学生的英语阅读学习自信心，使学生以更好的学习状态和学习心理，面对高中英语阅读的学习和训练。高中英语阅读的教学内容较多，教学和学习难度较大，学生在初中学习阶段就已经接触到一定的英语阅读学习内容，具有一定的阅读知识学习经验和知识储备，但是高中阶段的英语阅读阅读无论是在教学广度，还是在教学深度方面都更加深入。因此教师在进行英语阅读教学时，应该对学生进行充分的心理疏导，使学生认识到英语阅读教学不是教师强加给学生的学习任务，而是高中英语教学的有机组成部分，是学生进行英语课程学习和英语知识积累的重要渠道和方式，从而消除学生对于英语教学的反感和排斥。同时教师还应该使学生认识到，进行英语阅读学习不仅可以学习相关的英语知识，还能够在阅读内容中，了解更多的外国文化，开阔自身的英语学科的学习视野，从而激发学生的英语阅读学习兴趣，提升高中英语阅读教学的教学质量。
第二，确立高中英语阅读教学的地位，避免在英语教学过程中，过分的进行词汇和语法的教学，使英语阅读教学能够充分的发挥其自身所具有的教学作用，提升学生的英语阅读能力和阅读水平。英语阅读教学是高中英语教学中的重要一环，在整体的英语课程教学中，有其独立的教学地位，发挥着独特的教学作用。因此教师在对学生进行英语阅读教学时，应该将英语阅读教学自身看作一个教学个体，将教学的重点和教学注意力，放在整体性的阅读材料上，而不是对阅读材料进行划分和肢解，将其割裂开来，对学生进行英语词汇和英语语法等的教学。使学生认识到进行英语阅读教学，虽然可以积累到一定的英语词汇，扩展自己的英语语法学习范围，但是这并不是英语阅读教学的教学重点，而是应该从阅读材料出发，提升自身的英语阅读能力和阅读水平，从而使学生树立正确的英语阅读学习观念，端正学生的英语阅读学习态度，提升英语阅读的质量和水平。
第三，英语阅读教学应该注重和其他英语教学环节之间的沟通和交流，在彼此交互渗透中，相互补充和相互提升，改进高中英语阅读教学质量。英语阅读教学和英语课程其他教学内容，如写作教学、词汇教学等，有着天然的教学联系，教师应该充分认识到这种关联性，在英语教学的各个环节中，进行相互的渗透和补充。例如在英语阅读教学中，将英语写作教学引入其中，使学生根据自己在英语阅读学习中学到的词汇、英语知识，进行及时的英语写作练习，从而改进教师的英语阅读教学方法，丰富英语教学策略，更好的激发学生的学习兴趣，提升英语教学的教学效率。
阅读教学在高中英语教学中发挥着重要的作用，教师应该不断改进自身的阅读教学理念，丰富教学方法，激发学生的阅读兴趣，树立正确的英语阅读学习观念，切实提升高中英语阅读的教学质量和教学水平，实现高中英语阅读的有效性教学。