【摘 要】
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目的：探讨早期活动干预联合耳穴贴压在预防胃癌根治术后胃瘫综合征中的应用效果。方法：将168例胃癌根治术患者随机分为对照组和观察组各84例,对照组给予常规护理干预,观察组在
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目的：探讨早期活动干预联合耳穴贴压在预防胃癌根治术后胃瘫综合征中的应用效果。方法：将168例胃癌根治术患者随机分为对照组和观察组各84例,对照组给予常规护理干预,观察组在常规护理基础上实施早期活动干预联合耳穴贴压,比较两组患者术后5 d胃功能动力情况和治疗期间PGS发生率。结果：观察组最大胃耐受容积、最大胃耐受压力和顺应性明显高于对照组（P〈0.05）;观察组PGS发生率明显低于对照组（P〈0.05）。结论：早期活动干预联合耳穴贴压在胃癌根治术患者中应用效果显著,能够显著降低PGS发生率,值得临床推广应用
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目的：探讨围术期护理干预在气管插管全麻手术患儿中的应用方法及效果。方法：将150例气管插管全麻手术患儿按入院顺序分为对照组76例和观察组74例,对照组给予围术期常规护理,观
目的：研究治疗性沟通系统对急性脑卒中患者焦虑抑郁情绪和治疗依从性的干预效果。方法：选取急性脑卒中患者150例,按照随机数字表法分为观察组和对照组各75例,对照组给予常规护
《义务教育数学课程标准（2011）》关于课程的总目标中指出：通过义务阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。首次把基本思想作为学生的培养目标提出，可见，数学思想在小学数学教学中是极其重要的。 在数学教学中，数学知识是明线，是前后联系的，教材上都能直观、浅显地呈现。而“数学思想”在数学学习中是隐线，不容易为学生自己所掌握，但对于学生的学
跟窦桂梅老师最早的联系是在网上的教育论坛。那时，她刚从吉林调到北京，任清华附小副校长，已经给人如日中天的感觉。她的“为生命奠基”的报告在基础教育界引发很大反响，成为那几年教育界的一个热词。那时的我，只是一个小县城的普通年轻教师，满怀着“后青春期”般的怀才不遇，在虚拟的世界里故意说一些假扮深刻又尖刻的话，用窦老师后来开玩笑的话说，“给人感觉有那么点儿江南小才子的意思”。 2002年10月，我们一同
兴趣,应是学生的良师益友,只有激发学生的学习兴趣,唤起学习热情,学生才会在学习的过程中克服困难而不感到辛苦,勤于学习而不觉得疲倦。一、挖掘数学的内在魅力,激发学习兴趣
有位湖北省的小学教师，说他读了我的博文，觉得我说出了他的心里话。通过QQ他告诉我，他教学已经五年了，这五年最快乐的时光是在村小，因为“那里没有成绩和功名利禄的争夺”，可以“尽情地发挥自己想要的教学方式和方法”。 后来在我们进一步的交流中，我发现他是看了我“鼓吹”的“我思故我教”，把我认为同路人。“我思故我教”的“思”是善思、会思、乐思，有利于学生智慧启迪的思，尊重学生自我建构知识的思，还学习自主
<正>"绿色"是大自然生命力的象征。让语文课堂充满着焕发生命活力的"绿色",溢满成长之美,意在跳出传统教学片面强调工具性的窠臼,鼓励教师关注蕴含在语文教材之中的人文性,关
目的：探讨循证护理在脑梗死伴发高血压患者中的应用效果。方法：将收治的160例脑梗死伴发高血压患者随机分为对照组和观察组各80例,分别给予常规、循证护理干预;比较两组护理有
<正>新课改不断深入发展,对小学语文的阅读教学提出了更高的要求,小学生的阅读量不仅要达到一定的水平,还要在阅读中形成自己独特的感受、体验和理解。教师在语文教学方面要