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摘要：高中的学生已基本具备了良好的自学能力，而数学教师就是要合理运用学生的自学能力，并对其进行适当的引导，以提高学生数学成绩以及教学的质量。随着新课程改革的不断深入，数学课程的难度也在不断加大，对学生而言，必须要增强数学学习的自觉性与主动性，方能取得良好的学习效果。本文根据目前的教学情况以及现代高中学生的具体特点，就学生自主学习的方法及意义进行深入的探讨。
关键词：高中数学；数学教师；自主学习能力；高中学生
自主学习，指的就是学生在教师的辅助下，能下意识地对自己学习上的不足与短板进行完善、补足。随着新课改的不断深入，广大教育工作者越来越认同自主学习对中学生的重要性，并将其作为一种全新的教育理念。于中学生而言，培养良好的自学能力对学习效率的提高以及个人未来的发展都具有十分重要的意义。而自学，则需要学生具有学习的积极性与主动性，并对自身的行为进行有效的控制，才能达到自学的效果目的。作为一名高中学生，其已经基本具备了一定的自我学习能力与自我约束能力，因此，对中学生自主学习能力的培养进行研究，具有相当重要的价值和意义[1]。
一、培养学生自学能力的必要性
高中学生处于青年与少年的过渡期，已经开始有了自己的学习计划及目标，且学生对外界的新鲜事物接受能力也在不断增强，使得自学能力的培养存在可能性和必要性。首先，增强学生的自学能力，能让学生更好发挥学习的主动性与积极性，主动去完成学习任务，有助于学习成绩的提高。其次，学生自学能力的培养有助于未来的发展，自学能力具有普适性，当学生有分寸地对自己学习的行为进行控制，并能将这种学习上的能力延伸到生活及以后的工作当中，为自己将来的发展夯实基础[2]。此外，创新型人才的培养，是时代发展进步的需要，而自学能力是创新型人才應当具备的能力之一，因此，家长与教师密切配合，挖掘学生的创造能力与自主学习能力。
二、增强学生自学能力的方法
高中数学的学习是一个环环相扣过程，因此，教师必须要夯实学生的基础，为将来的数学难点的学习做准备。而培养学生的自学能力，同样是一个循序渐进的过程，需要教师与学生的密切配合，并发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。笔者结合多年的从业经验，就学生自学能力的培养，提出以下几点建议。
1.教师转变教学理念，突出自主学习随着我国教学改革的不断深入，新的教学思想与教学理念也逐渐被广大教育工作者认可和接受，并在实践教学当中的得到广泛的运用。其中，建构主义思想是新时代衍生的一种全新的教学理念，该理念认为，教学活动的主体并非教师，而是学生，因此，学校的所有教学活动必须以学生为中心展开，充分发挥学生的主体地位，教师在教学活动中仅处于一个主导的地位，对学生起到指导、辅助的作用。高中的数学教学亦是如此，教师应思考学生想要的是什么，对哪些内容存在疑惑，教学的重难点在哪里，从而有针对性地帮助学生解决问题。如数学教师在上数学课时，可提前一节课要求学生对接下来要学习的内容进行预习，对课本内容的脉络有一个基本的了解。其次，在课堂上，学生将自己预习时存在疑惑的地方在小组讨论中提出来，同学间先进行讨论和交流。最后，以小组为单位向教师提出问题，教师对学生的存在疑问的地方进行详细讲解，突出重难点。课堂结束后，教师再布置相关的作业，检查学生的掌握情况，并就学生错的较多的地方再次展开详解，让学生主动去发现问题，尝试解决问题，教师在以一旁进行辅助，有助于学生学习效果的提高。
2.对教学方式进行改进，提高学生的学习热情教学方式使有技巧的，于教师而言，科学、适当的教学方式能提高学生学习的热情及积极性，而不科学的教学方式不仅会降低课堂的教学质量，还会对学生的学习热情造成打击。因此，教师需要转变教学理念，对教学方式进行不断的改进，因时因地、灵活的选择合适的教学方式[3]。如数学课是在早上进行的，学生的精神相对较好，教师则需要多学生存在的问题进行讲解，并在适当的时候对学生进行提问，提问的方式可多种多样，可以是同学向同学提问，也可以是老师向同学提问，通过这种相互间的提问，对学生的学习成果进行把握。若数学课是在下午进行的，学生容易走神、犯困，此时，数学教师则通过增加小组的讨论与互动，活跃课堂的学习气氛，以此提高学生学习的热情。
3.建立良好师生关系，重点培养学生自学能力教师是学生学习活动的指导者与参与者，要对学生思维的发展进行适当的引导。高中的数学对学生而言，存在一定的难度。而数学思维对学生的学习有着重要的作用，其能让学生养成职业思考模式，从而能有效利用数学思维自行解决一些难度不大的问题，因此，教师须学会利用自身的影响力，发挥引导者的作用，帮助学生建立最基本的数学思维。而教师要发挥自身的主导作用，帮助学生建立数学思维，则必须要建立良好的师生关系[4]。良好的学习氛围不仅加强与学生之间的沟通，对学生自学能力的培养起到促进作用，还能让课堂教学和谐、有序地进行，对学生思维的转变具有重要的影响。数学教师通过在课堂上适当穿插一些笑话、小故事等，既能集中学生的注意力，还能提高学生学习的积极性，让学生爱上数学，从而对数学由被动接受转变为主动学习。
综上所述，高中学生已经基本具备良好的接受能力及学习能力，因此，高中数学教学活动必须要以学生中心展开，数学教师及时转变教学观念，灵活选择教学方式，重点培养学生的自主学习能力。同时，师生关系的改善，有利于转变学生提高学生的学习热情，让学生学习数学由最初的被动接受转变为主动参与，从而进一步提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]罗磊.合理引导，资助学习——高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].数学学习与研究：教研版，2016（24）：5.
[2]杨俊瑛.打开数学大门的金钥匙——略谈高中数学教学中学生自学能力的培养[J].考试周刊，2016（70）：61.
[3]李勃勃.学生自主学习能力的提升研究——以高中理科数学为例[J].学周刊，2015（20）：45.
[4]李玉民.浅析新课改下高中数学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2016（02）：64.
关键词：高中数学；数学教师；自主学习能力；高中学生
自主学习，指的就是学生在教师的辅助下，能下意识地对自己学习上的不足与短板进行完善、补足。随着新课改的不断深入，广大教育工作者越来越认同自主学习对中学生的重要性，并将其作为一种全新的教育理念。于中学生而言，培养良好的自学能力对学习效率的提高以及个人未来的发展都具有十分重要的意义。而自学，则需要学生具有学习的积极性与主动性，并对自身的行为进行有效的控制，才能达到自学的效果目的。作为一名高中学生，其已经基本具备了一定的自我学习能力与自我约束能力，因此，对中学生自主学习能力的培养进行研究，具有相当重要的价值和意义[1]。
一、培养学生自学能力的必要性
高中学生处于青年与少年的过渡期，已经开始有了自己的学习计划及目标，且学生对外界的新鲜事物接受能力也在不断增强，使得自学能力的培养存在可能性和必要性。首先，增强学生的自学能力，能让学生更好发挥学习的主动性与积极性，主动去完成学习任务，有助于学习成绩的提高。其次，学生自学能力的培养有助于未来的发展，自学能力具有普适性，当学生有分寸地对自己学习的行为进行控制，并能将这种学习上的能力延伸到生活及以后的工作当中，为自己将来的发展夯实基础[2]。此外，创新型人才的培养，是时代发展进步的需要，而自学能力是创新型人才應当具备的能力之一，因此，家长与教师密切配合，挖掘学生的创造能力与自主学习能力。
二、增强学生自学能力的方法
高中数学的学习是一个环环相扣过程，因此，教师必须要夯实学生的基础，为将来的数学难点的学习做准备。而培养学生的自学能力，同样是一个循序渐进的过程，需要教师与学生的密切配合，并发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。笔者结合多年的从业经验，就学生自学能力的培养，提出以下几点建议。
1.教师转变教学理念，突出自主学习随着我国教学改革的不断深入，新的教学思想与教学理念也逐渐被广大教育工作者认可和接受，并在实践教学当中的得到广泛的运用。其中，建构主义思想是新时代衍生的一种全新的教学理念，该理念认为，教学活动的主体并非教师，而是学生，因此，学校的所有教学活动必须以学生为中心展开，充分发挥学生的主体地位，教师在教学活动中仅处于一个主导的地位，对学生起到指导、辅助的作用。高中的数学教学亦是如此，教师应思考学生想要的是什么，对哪些内容存在疑惑，教学的重难点在哪里，从而有针对性地帮助学生解决问题。如数学教师在上数学课时，可提前一节课要求学生对接下来要学习的内容进行预习，对课本内容的脉络有一个基本的了解。其次，在课堂上，学生将自己预习时存在疑惑的地方在小组讨论中提出来，同学间先进行讨论和交流。最后，以小组为单位向教师提出问题，教师对学生的存在疑问的地方进行详细讲解，突出重难点。课堂结束后，教师再布置相关的作业，检查学生的掌握情况，并就学生错的较多的地方再次展开详解，让学生主动去发现问题，尝试解决问题，教师在以一旁进行辅助，有助于学生学习效果的提高。
2.对教学方式进行改进，提高学生的学习热情教学方式使有技巧的，于教师而言，科学、适当的教学方式能提高学生学习的热情及积极性，而不科学的教学方式不仅会降低课堂的教学质量，还会对学生的学习热情造成打击。因此，教师需要转变教学理念，对教学方式进行不断的改进，因时因地、灵活的选择合适的教学方式[3]。如数学课是在早上进行的，学生的精神相对较好，教师则需要多学生存在的问题进行讲解，并在适当的时候对学生进行提问，提问的方式可多种多样，可以是同学向同学提问，也可以是老师向同学提问，通过这种相互间的提问，对学生的学习成果进行把握。若数学课是在下午进行的，学生容易走神、犯困，此时，数学教师则通过增加小组的讨论与互动，活跃课堂的学习气氛，以此提高学生学习的热情。
3.建立良好师生关系，重点培养学生自学能力教师是学生学习活动的指导者与参与者，要对学生思维的发展进行适当的引导。高中的数学对学生而言，存在一定的难度。而数学思维对学生的学习有着重要的作用，其能让学生养成职业思考模式，从而能有效利用数学思维自行解决一些难度不大的问题，因此，教师须学会利用自身的影响力，发挥引导者的作用，帮助学生建立最基本的数学思维。而教师要发挥自身的主导作用，帮助学生建立数学思维，则必须要建立良好的师生关系[4]。良好的学习氛围不仅加强与学生之间的沟通，对学生自学能力的培养起到促进作用，还能让课堂教学和谐、有序地进行，对学生思维的转变具有重要的影响。数学教师通过在课堂上适当穿插一些笑话、小故事等，既能集中学生的注意力，还能提高学生学习的积极性，让学生爱上数学，从而对数学由被动接受转变为主动学习。
综上所述，高中学生已经基本具备良好的接受能力及学习能力，因此，高中数学教学活动必须要以学生中心展开，数学教师及时转变教学观念，灵活选择教学方式，重点培养学生的自主学习能力。同时，师生关系的改善，有利于转变学生提高学生的学习热情，让学生学习数学由最初的被动接受转变为主动参与，从而进一步提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]罗磊.合理引导，资助学习——高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].数学学习与研究：教研版，2016（24）：5.
[2]杨俊瑛.打开数学大门的金钥匙——略谈高中数学教学中学生自学能力的培养[J].考试周刊，2016（70）：61.
[3]李勃勃.学生自主学习能力的提升研究——以高中理科数学为例[J].学周刊，2015（20）：45.
[4]李玉民.浅析新课改下高中数学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2016（02）：64.