【摘要】写作是初中英语教学中的重要内容，提高学生写作能力，也是初中英语教学的主要任务。文章基于牛津初中英语单元话题的写作课型的问题进行探讨，结合教学实践谈几点思考。
　　【关键词】初中英语;单元话题写作;优化策略
　　【作者简介】洪婷婷，江苏省淮阴师范学院附属中学。
　　写作是语言的输出，写作能力的大小，影响和决定基础知识的多少、语言运用能力的高低。一直以来的英语教学，采用“块块教学法”，在写作教学后，更为明显，只在Task教学中，让学生进行写作训练。作为语言的运用的写作，应贯穿于教学的全过程，伴随对话、课文、语法等的课型中，让学生在单元主题的引领下，循序渐进展开单元话题的写作训练，培养学生写作的兴趣，激发学生表达的欲望，逐渐提高写作能力。下面，笔者结合7下Unit8 Pets的写作训练，谈几点实践性的思考。

一、导入时引渗透写作话题

　　牛津英语教材以单元话题为主要形式，每一个单元，都有一个突出的主题。如7下Unit8的主题是Pets，单元的每一个课型也都围绕这个主题而展开，单元的“压轴戏”，也就是Task写作训练。提高单元写作训练，每一个课型，都应渗透写作训练的要素，强化学生语言运用的意识，逐渐提升写作能力。
　　如在单元的开篇Welcome to the unit的教学中，教师就应让学生明白单元的话题是“宠物”，以My pet为题的写作训练，是本单元的重心，让学生明确单元的写作要求。并且，在教学中，有意识地引领学生针对这个主题而进行写作训练。如教学A部分时，该部分以了解常见的宠物，如cat、dog、goldfish、parrot等。该部分的教学，与B部分有机结合起来，从最喜爱的宠物是什么谈起，让学生说说自己喜爱的宠物的外貌、特点以及生活习性等，鼓励学生用英语和同伴相互交流自己的宠物，如：
　　S1：What is your favourite pet？ Why？
　　S2： xx is my favourite.