【摘要】小组合作学习是新课改和素质教育倡导的一种学习方法。小组合作学习的有效实施，不仅能够凸显学生在课程中的主体地位，也能够让学生在合作和互动的过程中更好地互帮互助，突破学习中的瓶颈和障碍，辅助学生的学习得以有效地开展。所以，初中教师在开展英语教学的过程当中，应该不断地加强小组合作学习的构建。并积极探索，使小组合作学习在教学过程中变得更加有效。
　　【关键词】初中英语;小组合作学习;应用
　　【作者简介】张晓霞，福建省宁化五中。
　　在现代化教学中，教师应该摆脱以往主导性过强的地位，真正构建学生为主体、教师为主导的教育模式，在课堂教学中挖掘学生的内在潜能，使学生的综合素质和能力得到不断提高。教师应该将小组合作这样的模式在英语教学中加强运用，从而锻炼学生的自学能力和合作意识，让学生在这一过程中可以获取更多。
　　一、 小组合作学习的概念界定
　　从目前的实际情况来看，伴随着新课程改革和素质教育的不断推动，小组合作学习已经逐渐发展成为课程中常见的策略和方法，可以更好地落实新课改所倡导的自主、合作、探究的学习模式，使得学生的学习能力和合作意识都可以得到提升。所谓的小组合作学习，一般情况下是指学生个体在小组集体互助的形式下共同对学习目标和任务进行完成，是组内明确分工形势下一种学生互助式学习形式，对学生能力和意识的发展有着非常深远的意义，需要初中英语教师引起关注和重视。
　　二、初中英语教学中小组合作学习应用的必要性
　　1. 满足社会发展。从当前的实际情况来看，我国经济正在高速发展阶段，社会竞争变得越来越激烈，社会分工也变得更加具体和细致。在这样的社会背景下，人和人、国和国之间的竞争变得更加激烈，合作则是其中必不可少的环节和能力。所以，在初中阶段的英语教学中，教师不断地引入小组合作学习，可以让学生更好地提高自己的合作能力和意识。这样在未来社会的竞争和发展中才能更好地合作分工，满足社会发展需求，推动社会更好地发展。
　　2. 落实课程改革。新课改倡导学生以自主、合作、探究的方式积极地开展学习，这样的方式能够使让学生的自学能力和合作意识得到不断提升，带动学生在方方面面的发展和创新。小组合作这一方式在教育教学中不断尝试，就能够更好地让学生的主体地位得到提升，满足新课改和素质教育的要求，将学生的发展作为开展教育工作的目标和本质。这样就会让教育的开展真正做到与时俱进，让教学工作得到进一步的完善和优化。
　　3. 展现以生为本。以生为本是教学中积极倡导的一个思想和理念，应该贯穿教学全过程。只有这样才能够激发学生的学习。积极性和热情，达到理想中的学习目标和效果。小组合作学习的有效引入无论，是在学习之前、学习中还是学习之后，都能够更好地将课堂交给学生，让学生主动和积极地进行探讨和思考，转变以往被动学习的地位。这样学生就能够得到更多锻炼能力和思维的机会，让教育的价值得到更好的展现。
　　三、初中英语教学中小组合作学习的实际应用路径
　　1. 合理划分小组，优化应用效果。在小组合作学习开展过程中，教师首先应该做的是保障小组划分的合理性，这是合作学习模式开展的重要前提。只有保障合作小组构建的合理性，才能够为后续合作学习的开展提供助力。应该结合学生当前的英语基础程度和学习优劣性，保障学生间合理地搭配和划分。如，部分学生在英语口语上比较好，有的学生在词汇累积上比较充足，有的学生阅读理解能力比较强，有的学生朗读能力比较好，使得学生可以在小组合作中不断地展现自身优势。在划分小组的过程中，首先，教师应该掌握学生现阶段的学习情况，主要包括知识技能、兴趣爱好、思维和创新力等幾个方面，教师应该做到心中有数。其次，教师应该秉持组间同质、组内异质的原则。不仅要保障小组之间的竞争性，也应该保障小组内部成员的互补性，使合作学习得到较好的开展。最后，在小组划分完毕之后，应该保障学生在组内分工明确，不同的人负责不同的任务。如组长、副组长、汇报员、记录员，并以轮换制的方式进行职责的定期转换，让每位学生都得到锻炼，让小组合作的开展变得更加科学和合理。
　　2. 发挥小组优势，实现互教互学。小组合作教学有一个非常大的优势，那就是可以引导学生在小组内部更好地实现互学，让学生取长补短，实现共同进步。所以，在课程中，教师也应该对小组优势进行发挥，使得互教互学得到实现。例如，在讲解仁爱版义务教育阶段教科书《英语》八年级Unit3“Our Hobbies