孩子幼兒时期是养成良好倾听能力的重要时期，养成良好的倾听习惯是一种学习能力。只有让孩子学会倾听，才能帮助其学会思考、学会评价、学会表达;也才会使我们的课堂教学有互动，更精彩。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提。倾听是孩子感知和理解语言的行为表现，倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握，因此在实践活动中，我们应该重视倾听能力的培养。
　　幼儿对外界信息的获取，知识、技能的积累，在很大程度上是依赖其听的能力的。听的能力是先天的，正常儿童都具备这个能力。但是，长期以来家长和老师注重的都是幼儿的“说”，忽视了幼儿的“听”。幼儿对待成人的话往往充耳不闻，成人只好一遍一遍地提高音量，或用一些粗暴的动作来替代语言。在幼儿的语言学习中，听与说永远是相伴而存在的。幼儿的说是对听的反馈。幼儿拒绝接受外来的语言信息，说的能力自然也无法得到提高。
　　学会倾听，不但能正确完整地听取所要的信息，给人留下认真和尊重他人的印象，而且对他们的注意力、坚持性及语言、读写、思维、想象等诸方面的发展都有着密切的关系。所谓倾听就是很仔细地听取别人说话。要想让幼儿做到听得仔细，听得明白，能对所说的事件做出迅速正确的反映，并进行创造和发挥，就必须注重后天的培养。
　　一、提供幼儿倾听的机会
　　听的内容很广泛，周围环境中的声音，录音带记录的声音，人说话的声音，甚至无声寂静都可能是听的内容。在对幼儿进行倾听的训练时，首先要提供给幼儿听的机会。可在教室的角落里设置倾听角，摆放一些乐器、小物品，如铃铛、三脚架、放入不同量水的小瓶子等等。让小朋友自己去摸一摸，敲一敲，然后展开热烈讨论。小朋友对各种不同的声音产生了兴趣，到了教室和幼儿园的其他地方也会去敲一敲，听一听，还时不时地议论一下。也可以设计一些活动课程如《奇妙的耳朵》《这是什么声音》等等，让幼儿参与和感受。活动中，选择一些独特的声音，例如大自然中动物的声音，海的声音，风的声音;提供不同音高的乐曲，例如钢琴、鼓、笛子、扬琴演奏等等，让幼儿倾听，辨别。辨别出来的声音让幼儿进行模仿，帮助幼儿开始注意到声音的高低和强弱。
　　平时，可选择一些具有较强趣味性的符合幼儿生理、心理发展的音像作品，让小朋友安静地听，在不断听的过程中施展丰富的想象，进行积极思考。孩子在听音乐、歌谣、故事中感受到快乐和放松。每个孩子都可以有各自的感受，没有任务感，互不干涉，都比较轻松。
　　二、提高幼儿倾听的兴趣
　　在训练幼儿听的能力时，要注意使用引导性语言，以引起幼儿的注意和兴趣，如在训练前对幼儿说：“当听到钟表的滴答声时，我们就开始听故事吧”，“某某小朋友举手了，我们来听听他说什么”，等等。对于孩子的表现要多使用鼓励的语言：“大家都能认真地听，老师真的很高兴！”“某某小朋友，你今天听的真认真啊！”
　　此外，还要鼓励幼儿做到对倾听的内容有所理解、评价，并在做出判断后形成意见。例如：常常提出此类问题：“我们如果同时说话，会是什么样子呢？”