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摘要：为了实现幼儿的更好发展，丰富幼儿园的活动形式，可以将民间游戏融入学前教育过程中。民间游戏是传统文化的展现形式之一，渗透在人们的日常生活中，是我们的民间文化瑰宝。本文站在宏观角度，着眼于幼儿教育教学阶段的现实条件，分析民间游戏在该阶段教育中的重要价值及应用路径，为推进幼儿教育教学体制改革提供相应的参考。
关键词：民间游戏;幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
过去，传统民间游戏伴随着一代又一代孩子成长，它是中华民族的结晶之一，呈现出中华民族的传统思维、情感、交流的方式，这些游戏锻炼着孩子们的身心。在开展幼儿教育时，教师可让传统民间游戏走进幼儿教育。
一、民间游戏在幼儿教育中的价值
在推进幼儿教育教学体制改革的过程中，需要教师主动调整教育思路和教育方向，深入分析游戏的具体特征，找准民间游戏在幼儿教育阶段中的切入点。始终站在幼儿的角度思考和分析问题，确保幼儿教育能够大放异彩。幼儿阶段的教育教学要求偏高，对教师个人是一个较大的挑战及考验，幼儿教师需要了解民间游戏的活动形式，也要了解民间游戏包含的文化和教育价值，确保针对性的教学，真正实现教育资源的灵活利用及配置。
（1）促进幼儿智力发展
在对民间游戏进行分析时可以发现，大部分的游戏形式比较多元和生动，能够全方位的调动幼儿的身心，让幼儿获得更多自主实践的机会。幼儿教师会站在幼儿的角度，着眼于幼儿语言应用、生理机能、大脑发育等多方面的内容，让每一个幼儿都能夠全身心的参与到游戏活动中。民间游戏活动中，幼儿不仅要积极参与，更要在参与的过程中和游戏伙伴进行有效沟通、交流、合作，这样才能完成游戏目标。因此，教师在教学过程中，要创设轻松愉悦的游戏环节，倡导幼儿交流合作，让幼儿在小组的合作中主动参与不同的游戏。这一点有助于发展幼儿的主观能动性，让幼儿能够形成一定的集体主义意识，真正的在相互商量以及探讨交流的过程中，提升个人的学习能力以及实践动手水平，很多幼儿的团队意识和语言表达能力得到了锻炼。学者在对民间游戏进行分析时强调，大部分的儿童民间游戏具有明显的趣味性，能够吸引幼儿的注意力，很多幼儿跃跃欲试、能动性高涨。幼儿教师需要加强对教育教学方向的有效把控。
（2）积极传承和发扬民间传统文化
民间优秀传统文化的传承以及发扬不容忽略，幼儿园教育需要注重对不同文化传播义务的分析，抓住教育教学改革的重点，鼓励幼儿主动参与到文化氛围浓厚的民间游戏之中，让幼儿在游戏活动中实现个人的全面成长。幼儿教师还需要主动创设不同的教育环境以及情境，关注优秀传统文化的恰当融入，促进优秀传统文化的有效传承以及发扬，保障幼儿都能够实现自身的健康成长以及发展，只有这样才能够确保育人资源的合理配置及利用。
二、民间游戏在幼儿教育中的应用路径
（1）应用信息技术呈现传统民间游戏
幼儿具有好奇心强、探索心强的特点，教师可以利用这一特点，应用信息技术为幼儿呈现传统民间游戏。教师可引导幼儿去探索传统民间游戏的玩法、规则、包含的情感，然后让幼儿在玩游戏时模仿、创新、锻炼自己的身心。以让幼儿玩“翻花绳”的游戏为例。教师播放多媒体，学生看到视频中，有两名女性正在玩“翻花绳”的游戏，此时音频为幼儿说明“翻花绳”是民间妇女经常玩的一种游戏。过去妇女被禁止出门，于是他们能玩的游戏比较有限，为了让生活变得丰富多彩，妇女们发明了“翻花绳”的游戏。结合说明，幼儿了解了这一游戏中包含的文化。此时幼儿看到，一条很普通的花绳在妇女们的手中，有时变成了星型，有时变成了直线框，有时变成了桥梁形状，此时幼儿产生了好奇心。音频再次说明，将一根花绳翻出各式各样的花样，反映出了妇女们的巧思。此时教师引导幼儿关注翻花绳的规则和规律，幼儿对翻花绳游戏产生更浓厚的好奇心。当幼儿产生“翻花绳”的兴趣时，教师引导幼儿以两人为一组，开始翻花绳。教师让幼儿思考，视频上的妇女是如何做的，于是幼儿开始模仿视频中的动作，教师让幼儿在翻花绳中呈现自己的巧思，在游戏中，幼儿的思维水平得到培养。
（2）创新民间游戏的形式
民间游戏某种程度上反映了当地人文发展变化的过程，但不可否认的是，有些游戏的开展方式不符合当前社会教育的要求，因此要让民间游戏真正与幼儿课程相结合，必须对游戏工具、游戏内容、游戏规则进行创新。对于一些存在危险、容易造成幼儿受伤的游戏活动必须对游戏材料进行创新。例如打弹弓游戏，过去是用橡皮筋做弹弓、以石子做弹射击鸟类，不仅伤害动物，还容易让幼儿受伤。因此，可以使用一些弹力较小的材料，将弹药改为泥土或是塑料小球，设立专门的纸靶，由教师进行监督，避免受伤情况的发生。一些传统的游戏，例如丢沙包、跳皮筋等，游戏工具不需要创新，但可以引导幼儿自己设计玩法，建立新的游戏规则，发挥幼儿的主动性和积极性，培养其逻辑思维能力。部分民间游戏中存在与新时代理念不吻合的内容，要进行剔除，教师可以结合互联网资料，对游戏中的儿歌或是歌谣的歌词进行改编，并带领幼儿一起跟随教师唱新改编的歌谣，让新时代的思想在歌谣中闪耀，帮助幼儿在游戏活动中更加健康的成长。
（3）将民间游戏融入活动中
结合现在的课程游戏化理念，我们幼儿园开展了“三岛—六乐园”的游戏，其中趣乐园游戏就是结合民间游戏来开展的，主要挖掘的就是“抬轿子”“打连厢”“打弹珠”“翻贝壳”等民间游戏。民间游戏应该渗透到幼儿学习生活的每一个环节中，使其在每天的日常生活中受到熏陶。在时间充足的情况下，教师可以选择在户外进行民间游戏，例如丢沙包和踢毽子;在课程时间较为紧张时，教师可以利用饭前时间和睡觉之前的时间，带领幼儿玩拍手游戏或是翻花绳游戏，运动量较小、趣味性强，又不会让幼儿太过兴奋以至于影响之后的活动。民间游戏充分融入幼儿园的每日教育过程中，丰富了幼儿的学习生活，提高了幼儿园的教学质量。
总而言之，在幼儿教育教学体制改革的过程中，民间游戏的利用非常有必要。因此，教师要注意灵活运用方法，吸引幼儿的注意力，让民间文化和游戏相结合，帮助幼儿进行理解和吸收，为幼儿的健康、快乐成长创造良好环境。
参考文献
[1] 李兰芝. 浅析如何在幼儿园开展民间游戏活动[J]. 学周刊，2020（2）：173. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.167.
[2] 李演芬. 把民间游戏渗透到幼儿园活动中[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：236-237.
[3] 莫晓超，李姗泽. 民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J]. 学前教育研究，2006（9）：26-29. DOI：10.3969/j.issn.1007-8169.2006.09.008.
关键词：民间游戏;幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
过去，传统民间游戏伴随着一代又一代孩子成长，它是中华民族的结晶之一，呈现出中华民族的传统思维、情感、交流的方式，这些游戏锻炼着孩子们的身心。在开展幼儿教育时，教师可让传统民间游戏走进幼儿教育。
一、民间游戏在幼儿教育中的价值
在推进幼儿教育教学体制改革的过程中，需要教师主动调整教育思路和教育方向，深入分析游戏的具体特征，找准民间游戏在幼儿教育阶段中的切入点。始终站在幼儿的角度思考和分析问题，确保幼儿教育能够大放异彩。幼儿阶段的教育教学要求偏高，对教师个人是一个较大的挑战及考验，幼儿教师需要了解民间游戏的活动形式，也要了解民间游戏包含的文化和教育价值，确保针对性的教学，真正实现教育资源的灵活利用及配置。
（1）促进幼儿智力发展
在对民间游戏进行分析时可以发现，大部分的游戏形式比较多元和生动，能够全方位的调动幼儿的身心，让幼儿获得更多自主实践的机会。幼儿教师会站在幼儿的角度，着眼于幼儿语言应用、生理机能、大脑发育等多方面的内容，让每一个幼儿都能夠全身心的参与到游戏活动中。民间游戏活动中，幼儿不仅要积极参与，更要在参与的过程中和游戏伙伴进行有效沟通、交流、合作，这样才能完成游戏目标。因此，教师在教学过程中，要创设轻松愉悦的游戏环节，倡导幼儿交流合作，让幼儿在小组的合作中主动参与不同的游戏。这一点有助于发展幼儿的主观能动性，让幼儿能够形成一定的集体主义意识，真正的在相互商量以及探讨交流的过程中，提升个人的学习能力以及实践动手水平，很多幼儿的团队意识和语言表达能力得到了锻炼。学者在对民间游戏进行分析时强调，大部分的儿童民间游戏具有明显的趣味性，能够吸引幼儿的注意力，很多幼儿跃跃欲试、能动性高涨。幼儿教师需要加强对教育教学方向的有效把控。
（2）积极传承和发扬民间传统文化
民间优秀传统文化的传承以及发扬不容忽略，幼儿园教育需要注重对不同文化传播义务的分析，抓住教育教学改革的重点，鼓励幼儿主动参与到文化氛围浓厚的民间游戏之中，让幼儿在游戏活动中实现个人的全面成长。幼儿教师还需要主动创设不同的教育环境以及情境，关注优秀传统文化的恰当融入，促进优秀传统文化的有效传承以及发扬，保障幼儿都能够实现自身的健康成长以及发展，只有这样才能够确保育人资源的合理配置及利用。
二、民间游戏在幼儿教育中的应用路径
（1）应用信息技术呈现传统民间游戏
幼儿具有好奇心强、探索心强的特点，教师可以利用这一特点，应用信息技术为幼儿呈现传统民间游戏。教师可引导幼儿去探索传统民间游戏的玩法、规则、包含的情感，然后让幼儿在玩游戏时模仿、创新、锻炼自己的身心。以让幼儿玩“翻花绳”的游戏为例。教师播放多媒体，学生看到视频中，有两名女性正在玩“翻花绳”的游戏，此时音频为幼儿说明“翻花绳”是民间妇女经常玩的一种游戏。过去妇女被禁止出门，于是他们能玩的游戏比较有限，为了让生活变得丰富多彩，妇女们发明了“翻花绳”的游戏。结合说明，幼儿了解了这一游戏中包含的文化。此时幼儿看到，一条很普通的花绳在妇女们的手中，有时变成了星型，有时变成了直线框，有时变成了桥梁形状，此时幼儿产生了好奇心。音频再次说明，将一根花绳翻出各式各样的花样，反映出了妇女们的巧思。此时教师引导幼儿关注翻花绳的规则和规律，幼儿对翻花绳游戏产生更浓厚的好奇心。当幼儿产生“翻花绳”的兴趣时，教师引导幼儿以两人为一组，开始翻花绳。教师让幼儿思考，视频上的妇女是如何做的，于是幼儿开始模仿视频中的动作，教师让幼儿在翻花绳中呈现自己的巧思，在游戏中，幼儿的思维水平得到培养。
（2）创新民间游戏的形式
民间游戏某种程度上反映了当地人文发展变化的过程，但不可否认的是，有些游戏的开展方式不符合当前社会教育的要求，因此要让民间游戏真正与幼儿课程相结合，必须对游戏工具、游戏内容、游戏规则进行创新。对于一些存在危险、容易造成幼儿受伤的游戏活动必须对游戏材料进行创新。例如打弹弓游戏，过去是用橡皮筋做弹弓、以石子做弹射击鸟类，不仅伤害动物，还容易让幼儿受伤。因此，可以使用一些弹力较小的材料，将弹药改为泥土或是塑料小球，设立专门的纸靶，由教师进行监督，避免受伤情况的发生。一些传统的游戏，例如丢沙包、跳皮筋等，游戏工具不需要创新，但可以引导幼儿自己设计玩法，建立新的游戏规则，发挥幼儿的主动性和积极性，培养其逻辑思维能力。部分民间游戏中存在与新时代理念不吻合的内容，要进行剔除，教师可以结合互联网资料，对游戏中的儿歌或是歌谣的歌词进行改编，并带领幼儿一起跟随教师唱新改编的歌谣，让新时代的思想在歌谣中闪耀，帮助幼儿在游戏活动中更加健康的成长。
（3）将民间游戏融入活动中
结合现在的课程游戏化理念，我们幼儿园开展了“三岛—六乐园”的游戏，其中趣乐园游戏就是结合民间游戏来开展的，主要挖掘的就是“抬轿子”“打连厢”“打弹珠”“翻贝壳”等民间游戏。民间游戏应该渗透到幼儿学习生活的每一个环节中，使其在每天的日常生活中受到熏陶。在时间充足的情况下，教师可以选择在户外进行民间游戏，例如丢沙包和踢毽子;在课程时间较为紧张时，教师可以利用饭前时间和睡觉之前的时间，带领幼儿玩拍手游戏或是翻花绳游戏，运动量较小、趣味性强，又不会让幼儿太过兴奋以至于影响之后的活动。民间游戏充分融入幼儿园的每日教育过程中，丰富了幼儿的学习生活，提高了幼儿园的教学质量。
总而言之，在幼儿教育教学体制改革的过程中，民间游戏的利用非常有必要。因此，教师要注意灵活运用方法，吸引幼儿的注意力，让民间文化和游戏相结合，帮助幼儿进行理解和吸收，为幼儿的健康、快乐成长创造良好环境。
参考文献
[1] 李兰芝. 浅析如何在幼儿园开展民间游戏活动[J]. 学周刊，2020（2）：173. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.167.
[2] 李演芬. 把民间游戏渗透到幼儿园活动中[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：236-237.
[3] 莫晓超，李姗泽. 民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J]. 学前教育研究，2006（9）：26-29. DOI：10.3969/j.issn.1007-8169.2006.09.008.